无限冲激响应IIR滤波器设计课件

无限冲激响应IIR滤波器设计11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克无限冲激响应IIR滤波器设计无限冲激响应IIR滤波器设计11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第6章无限冲激响应(|R)滤波器设计6.1滤波器的基本概念;6.2模拟低通滤波器设计;6.3模拟高通、带通及带阻滤波器设计;64冲激响应不变法6.5双线性Z变换法;6.6数字高通、带通及带阻滤波器设计6.1滤波器的基本概念1.滤波原理(a)X(e")};(b)|H(e");(c)Y(ex(m)通过系统h()后使输出y(n)中不再含有a|>O的频率成分而使Ok<o的成分“不失真的通过"目前，农村高中教育改革和发展中有几个重要问题值得我们关注和深思。一、如何提高教师素质，促进教师专业发展新课程改革要深入开展，社会大气候的改变固然起着决定性的作用，但学校小气候的营造更是不可忽视。要营造这种小气候，最关键的是什么呢？我认为，应该是教师素质的提高，教师的专业发展。因为没有教师的发展，也就没有学生的发展，更谈不上学校的发展。新课程改革倡导了三大基本理念，即关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教。在这三者之间，学生发展是目标，以学定教是手段，而教师则是保障，因此显得尤为重要。教育改革对教师提出了新的发展需求，教师素质的提高、教师专业的发展要动态化，要有延续性。如何培训教师已成了新时期条件下的一个重要课题，它涉及面广、层次深。教师培训决不是教师的个人行为，但目前，对于高中教师的培训,尤其是经济相对落后的农村高中教师培训，政府似乎还关注不够。相当多的高中教师，面对课改，有点不知所措：要改革，方向在哪里？经验在哪里？农村高中教师的培训还有经费问题。在贫困的农村地区，地方财政本来就捉襟见肘，又哪来“闲钱”支持教师的培训呢？靠上面接点甘露吧，可高中又不是义务教育；靠自力更生吧，学校又无生财之道，真是心有余而力不足。教育要发展，关键是教师。而教师素质要提高，专业要发展，就少不了政府的支持，其实，这也是利国利民、功在千秋的大事，不能不引起我们的深思。二、如何提高学生的人文素养和科学素养新课程改革提出了促进学生全面发展的基本理念，其目的就是为了促进学生综合素质的全面提高。文化素质是最重要的素质，我们不能忽视，实际上也没有忽视。但是，其他综合素质的培养，尤其是人文、科学素养的培养，我们是否真正重视了呢？人文素质对学生的全面发展往往起到至关重要的作用。它是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的综合，是个人自身发展的内在因素。一个人如果在学业上有缺陷，不一定会影响他自身的发展，也不一定会影响他的一生，而如果在道德、人格等方面有了缺陷，这个人就必定不能够健康地发展。科学素养同样不可忽视，因为科学素养是由文化素养引申而来的。让学生对科学产生兴趣，并逐步领会科学的本质，学会用科学的思维方式解决自身学习和日常生活中遇到的问题，是教育工作的一项重要内容。时下，在对农村高中学生素质的培养问题上，存在一个这样的困惑，那就是农村义务教育与高中教育的思维方式、培养模式彼此衔接不当（甚至脱钩），导致了整个培养过程不连贯、不流畅。义务教育阶段的学生是最具可塑性的，也是最能体现培养成效的，倘若不能抓住这一良好时机，势必给高中教育、大学教育，乃至以后所有的继续教育留下掣肘力。事实上，目前农村义务教育的思维方式的确显得太传统，培养模式也显得太简单：只重理论，不重实践；只重识记，不重能力；不能既授之以鱼，又授之以渔。这样教育出来的学生，势必会缺乏好习惯，缺乏好思想，缺乏好素养。在人文和科学素养的培养上，还有一个更加现实的问题要求我们倍加关注，那就是城乡差距越来越大。一所办学历史长、办学效果相当不错的省示范性高中，曾经派学生参加过某名牌大学举办的自主招生培训，可培训后的测试结果是一个也没有达标，测试老师的评价是“文化素质不错，但人文和科学素养非常低下”。当然，这与目前农村地区（特别是落后地区）对此重视不够有关，但我觉得不能仅仅归咎于此，因为，它涉及到一个培养土壤和可行性条件的问题。一般来说，如果社会（包括家庭）对此期望需求迫切、思想认识前瞻、营造氛围浓厚、价值导向明确、措施途径到位，那么培养土壤就肥沃，可行性条件就好，也就越能见成效。可遗憾的是，目前农村中学教育似乎还非常缺乏这样的培养土壤和可行条件。三、如何摆脱农村高中学校力单无奈的教育困境，使教育功能更加社会化根据新课程改革的目标，教育就是将学生培养成为具有高尚的思想、高尚的品德、高尚的人生观和良好的精神素养的一代新人，这是将培养对象归位于真正主体的正确导向，也是教育思想和理论上的伟大变革。但是，现在的教育大环境不能让人乐观：教育功能的社会化程度不很高，学校和教师，尤其是农村高中学校和教师总感到教育使命太重，压力太大，势单力薄，孤军奋战。一是教育内容与社会实际难以接轨。目前，我们教育的内容还是以基本理论为主、学院式的内容为重、目标性的追求为需。毋庸置疑，这对学生今后的学习打下扎实的理论基础十分重要，但却与目前相对低俗、相对浅层、相对功利的社会实际不太对接，导致学生只能机械地首肯“应该是什么”，却不能在实际中真正体验“应该怎么样”。比如说，我们现在很重视用英语写作文，这固然体现了与世界接轨的需要,但实际上需要那么多人去接轨么？依我看，最重要的还是要先将我们的母语讲好。二是教育培养目标与教育主体存在必然的矛盾。教育目标与教育主体（学生）存在矛盾，这是必然的，如果二者之间无矛盾可言，那么教育也就显得多余了。因为，任何一种教育，其目的应该是超现实的，高理性化的，有美无丑、有善无恶的；而现实却往往是实用性的，功利性的，是充斥着真善美与假恶丑的大熔炉。那么，依靠教育去改造人，去塑造人就显得尤为重要了。关键的问题是，既然教育的对象是具有社会性的人，那么家庭、社会在整个教育实施过程中应该承担什么样的责任？硬要将所有的担子一起压在学校和教师肩上，这样做的效果未必很理想。三是农村中学教育功能的社会化面临新的挑战。社会发展的一个重要标志是经济发展，改革开放以来，我国的经济有了飞跃式的发展。但也不得不承认，人们的思想、道德、精神、人格等方面有了新的问题，社会患了病，传染给中学生，其影响是：精神上无追求，追求上无信仰，信仰上唯利益。更值得关注的是，现在的农村中学生面临着三大不可小视的挑战:第一个是随着思想观念的转变以及其他诸多因素的影响，农村单亲家庭、流动家庭越来越多，给农村中学教育带来了不可回避的新挑战。这些家庭或多或少都存在着不同程度的不圆满，势必给孩子造成这样那样的心灵“残缺”：人格扭曲、性格孤僻、道德懵懂、情感冷淡、情绪对立，等等。面对像这样急需阳光普照的“花朵”，学校和教师总有一种使命太重、力量单薄的压力感。第二个是随着城乡差距的缩小，农村中学生正面临着都市思想、都市观念、都市习惯等方面的新挑战。这些挑战因为来得突然，再加上中学生的身心发展尚未成熟，思维分辨能力差，如果没有社会化的引导，仅仅只依靠学校教育，显然是不够的。第三个是为生计所迫而导致的农村相当大比例留守孩子的出现，带来了让人棘手的教育新挑战。我们知道，这些孩子正处在从幼稚向成熟转变的过渡期。教育环境好，成长就快；环境不好，变坏也快。大家都应该有责任、有使命给他们营造一个良性的成长环境。那么，应该如何去建立一个有利于学生成长的“学校、家庭、社会”三位一体的教育体系呢？这又不能不引起社会的广泛关注和深思。合作式的学习方式主要是通过学生之间的合作交流来发现问题并探索解决问题的途径，从而有助于培养学生探索性的思维，强化学生独立思考的能力.然而在实际的教学中，有些教师由于缺乏教学的经验出现了对合作学习方式教学的误用误解，使得教学有面临流于形式，影响教学水平的危险.故此明确合作学习方式在教学中误用的方式对于教学水平的提高至关重要，本文对此进行了详细的分析，并针对性的提出相应的解决措施，以便为改善教师的教学方法提供可借鉴的参考.一、教师对学生定位不准确合作学习方式注重学生之间的交流并积极的通过讨论发现问题解决问题，从而调动学生的积极性.而教师在教学时就认为给予学生最大限度的自由和独立性就等同是合作式学习了，对于学生自身的知识水平和能力水平没有做到精确的定位，导致在合作学习中，能力高的学生充分发挥了自己的主观能动性，实现了良好的学习效果，而对于接受能力差的同学，却在这种方式下滋生了懒惰的种子，对能力强的同学产生依赖，从而导致成绩下滑.因此教师在进行合作方式教学时一定要根据学生的情况和教学内容进行合理的安排和设置，以便促进教学效果的最大化.例如，在“生物膜的流动镶嵌模型”这一节内容中，教师可以通过提问的方式让学生根据图片来回答镶嵌模型的构成，对于模型的各个构成的部分的特点则可以通过小组讨论的方式来进行探讨.教师根据不同的教学内容选择不同的方式实现对学生教学的准确定位，使的每位学生都能从教师的教学中学到知识，满足不同的学生对生物知识学习的需求.此外，对于学生理解不准确或是回答错误的地方教师要及时进行纠正，帮助学生进行知识学习的指导，促进生物教学顺利有序的开展.二、教学内容的选择不合理合作学习的教学方式是诸多教学方法中的一种，并不是所有的课本内容都适合用这种方式进行教学，在实际的教学中有很多教师不假思索的就都采用这种方式进行教学，最终导致空有合作学习方式的外表而无其内在的核心，失去了合作学习方式的意义.因此在教学中教师要分析授课内容，然后再决定是否适合采用合作学习的方式进行教学.如在“细胞的元素和化合物”这一内容中，就适合采用合作学习的方式进行讨论，教师通过提问“细胞的元素包括哪些种类？细胞的中化合物又有哪些？它们的作用都分别是什么？”，教师根据学生划分小组，每个组设定一个讨论的主题，鼓励小组内进行交流讨论，最后由小组内一名代表进行结果的发言.然后教师根据学生们回答的内容进行及时的评论，并对相关的内容作完整的补充，同时给出学生学习方法上的指导，帮助学生加深对本节内容的理解.三、学生独立性未能充分挖掘合作学习的方式是以学生之间的交流为核心的，通过学生自主积极的讨论从而解决学习中的问题，获得问题的答案，对于接受能力强且积极的同学能够发挥自己的优势.然而在实际的学习中，容易导致一部分同学依赖别人的思维，自己懒于动脑，时间久了丧失了自己独立思考的能力，不利于学生以后的学习.因此教师在教学中要针对性的对一些问题留给学生进行独立思考的时间，而不是让合作学习的方式占据整个课堂的教学.如，在“杂交育种和诱变育种”这节内容中，教师除了在简述杂交育种和诱变育种的本质原理之外，还要结合实际的生活提出问题给学生留有自己思考的空间.例如，教师通过提问“生活中有哪些实际的例子是通过杂交育种实现的？哪些是通过诱变育种实现的？”.通过提问学生们就会打开思维进行发散性的联想，得出答案“杂交育种技术在水稻上的应用极大的提高了水稻的产量，解决了人们粮食产量低的问题”，教师根据学生的回答情况并给予鼓励和点评，激发学生学习上的自信心.通过教师这样的提问安排就给每位学生创造了无限思考的空间，使自己的理论知识和生活实际相结合在一起，加深了学生对课堂知识的消化和吸收运用.四、课堂气氛紊乱不和谐合作学习方式给了学生很大的自由发言的空间，极大的激发了学生学习的积极性，但也引发了学生发言的无序性等问题，课堂秩序紊乱，发言没有秩序，影响了课堂的教学效果，而且教学进度缓慢.因此教师在进行授课前要详细设定教学设计和安排，维护好课堂秩序，组织发言的规律性，营造良好的课堂氛围.如，在“人类的遗传病”这节内容里，教师通过将学生分成小组进行讨论，然后设定时间权限，时间一到立即停止讨论，然后由其中一位同学代表发言，而不是每个人都发言，对于答对的组进行精神或物质的奖励，鼓励学生勇于发言.此外，为了避免有的学生在教学过程不能遵守课堂纪律，教师要适当的做些惩罚措施的规定，以利于课堂秩序的维护，如果学生不能遵守课堂秩序就要受到相应的惩罚，很多学生都不愿意增加自己的学习负担，听到这样的惩罚规定，就会自觉的遵守课堂秩序，努力配合教师的教学顺利进行.这样就起到了维持课堂秩序的目的，给学生们充分发言的时间和机会，提高学生合作学习方式的学习效率.五、课堂效果评价欠缺实效性在合作学习中效果的评价对于激发学生的积极性至关重要，能够极大地促进学生进行合作学习的自信心，并激发学生继续努力学习，提高学习的效率.因此在教学中教师对于学生的优秀表现要及时地给予评价并鼓励学生，获得继续努力学习的自信.如，在“通过激素的调节”这节内容里，当学生们通过小组合作学习讨论得出实际生活有哪些例子是利用了激素的特性时，教师就要及时的给予评价，回答正确的给予鼓励和支持，对于判断错误的教师要及时的纠正，同时对学生的勇于表达的勇气给予鼓励，增强学生继续学习的自信心.此外，教师还要阶段性的与学生家长进行学生情况的沟通交流，提醒家长当学生在家里表现良好时，也要适当给学生鼓励表扬，共同帮助学生提高学习上的自信，也起到激发学生学习热情的作用.从而提高了合作学习方式的教学效果，激发学生学习高中生物的积极性，提高听课的效率.综上所述，合作学习的方式并不是适应于所有的教学内容，而是要根据学生的整体水平和课程的内容进行科学合理的设定，避免教学中产生的误区.只有了解误区的根源才能在教学中更好地发挥合作学习方式的最大作用，充分调动学生的积极性，提高学习效率，巩固教学质量.第6章无限冲激响应(|R)滤波器设计6.1滤波器的基本概念;6.2模拟低通滤波器设计;6.3模拟高通、带通及带阻滤波器设计;64冲激响应不变法6.5双线性Z变换法;6.6数字高通、带通及带阻滤波器设计6.1滤波器的基本概念1.滤波原理(a)X(e")};(b)|H(e");(c)Y(ex(m)通过系统h()后使输出y(n)中不再含有a|>O的频率成分而使Ok<o的成分“不失真的通过"2.滤波器的分类经典滤波器x(m)=s(n)+l(m)x◆加法性噪声若x(m)中的有用成分S(m)和希望去除的成分l(n)各自占有不同的频带,通过一个线性系统可将l(m)有效去除分类:低通①LP,高通(HP),带通(BP,带阻(BS)每一种又有模拟(AF)、数字DF两种滤波器对数字滤波器,从实现方法上,有IR滤波器和FIR滤波器之分,转移函数分别为FIRDEH(2)=∑h(n)IIRDEH(=)现代滤波器x(n)=s(n)()→乘法性噪声x(n)=s(n)*u(n)→卷积性噪声信号的频谱和