晶体管的频率参数教学课件

晶体管的频率参数聪明出于勤奋，天才在于积累晶体管的频率参数晶体管的频率参数聪明出于勤奋，天才在于积累第五章放大电路的频率响应§5.1频率响应的有关概念52晶体管的高频等效屯路雪§5.3放大电路的频率响应S51频率响应的有关概会5本章要研究的问题高通电路和低通电路、放大电路中的频率参数作为农村小学教师，应如何调动孩子在课堂上的积极性？如何调动孩子的学习思维，使课堂能灵动起来，通过几年对小学高年级语文教学的摸索，在语文课堂上，我有以下几点教学体验：一、朗读课文，我采用“对读”的方式在乡村，孩子们到了高年级，面对长长的课文，大部分孩子都不愿意读，若让他们默读，他们也静不下心，感知不到课文的主要内容，课文也牵不住他们的思维。于是我试用了几年“对读”课文的模式，我发现对此模式，学生还是比较感兴趣的。况且教师朗读还能引领孩子朗读，特别是通过老师的引领，孩子们也能自然地体会语文情感，从而走进课文，领悟课文。那到底是怎样的“对读”呢？我采用的是一句话，分一小句一小句地“对读”（逗号为一小句），老师读前一小分句，学生接着读下一小句。照此循环，文章就流畅地读起来了，教师声情并茂地读，学生也会情不自禁声情并茂地朗读。若碰上对话的语段，我则是把对话内容中一个人说的话当作一个完整的句子，轮到谁读，谁就要把它读完整，相当于分角色“对读”。这样读起课文就不会有段层的感觉，而且学生也读得轻松、有趣味，整篇文章读起来也流畅，特别是当学生养成了跟老师“对读”的习惯，他们的朗读能力也会有大幅度提高。此模式既能提高农村孩子的朗读水平，又能使孩子热爱朗读。语文教学本来就离不开朗读，没有朗读的语文课是不完整的。朗读既能培养学生的语感，又能增加学生字词句的积累和提高语言的表达能力，以读促思，对语文素养的提高能起到潜移默化的作用。二、语文实践，我运用充足的课堂让学生参与语文实践在语文教学中往往是难点，因为教师们很难使学生对实践课产生兴趣。在乡村，孩子们的活动范围不广，眼界不开阔，他们往往对教学不感兴趣，因此，教师们往往就是借助语文资料说说而已。其实语文实践课大有文章，只要让学生参与到实践活动中，学生是很感兴趣的。如在教室里举行一场辩论赛并且颁奖。让学生真正体验辩论赛的过程，体会到辩论赛的乐趣。经过这一活动，语文实践的目标达到了，同时也锻炼了学生的组织能力、表达能力、合作能力、胆量等，且学生对此活动印象深刻，此活动也将会成为他们某些文章的题材，也会是他们小学生活美好回忆中的一个话题。所以只要是语文实践的教学，我都想方设法地举办正式活动，这样既能让学生参与语文实践，又能丰富学生的语文课堂。学生自然会喜欢上语文实践课，甚至喜欢语文课，那语文教学就事半功倍。三、学习古诗词，我利用多种方式吸引学生如何吸引学生学古诗词呢？通过以下几种方式，我发现学生将对学习古诗词乐此不疲。1.学习古诗词，背诵是必备的我利用课堂时间，讲一句让学生背一句，且边背边叫先背得出的孩子当堂背诵，虽然要花费更长时间，但效果很好，班上有三分之二的学生在课堂上能完成一首诗的背诵，这就完成了古诗词教学的第一大任务。2.模仿写诗词为了激发学生对学习古诗词的兴趣，我有时特意在教了一首古诗词后，就简单地教学生模仿写诗词。如：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”当我教了学生这几句诗后，我要求学生联系当时季节的情景，展开想象，模仿写诗，结果学生思维异常活跃，当堂模仿成功，如：“昔我往矣，桃花朵朵。今我来思，风雨绵绵。”等等。比如在学了词之后，我告诉学生：“词的格式是固定的，只要你将你想写的内容填入词，就成了一首词。如：‘孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。’”学生经过思考，也写出了许多词，如《天净沙?课堂》：“教室学生黑板，讲台课本粉笔，声声讲解透彻。天之骄子，学识渊博飞扬。”虽然不是很好，也不押韵，但激起了学生学习古诗词的兴趣，让学生觉得写诗词并不很难。3.学唱古诗词当学到可以歌唱的古诗词，我一般都会教学生唱，让他们感受古诗词的韵味。如在学习李清照的《如梦令?记溪亭日暮》时，讲解一番后，我就播放蔡琴演唱的《如梦令》，学生经过优美的音乐歌唱，既能把古诗词背下来，又能领悟到古诗词的意境，何乐而不为呢？有时学生来了兴趣会把一些熟悉的旋律填上古诗词唱一唱，那感觉真是美！如有的学生就把王菲的《千里共婵娟》的旋律配合《西江月?夜行黄沙道中》的词来唱，没想到非常好听，《西江月》被学生们一下子就记住了，这真是学习古诗词的一种很好的技巧。4.活动汇演当一个学期的古诗词都学完之后，我会让学生自选古诗词表演，有古诗诵读、古诗小品、古诗课本剧、古诗歌唱等节目，真是精彩纷呈，令人回味无穷。我在上学期就举办了一次“走进唐诗宋词”活动并录像保存，再次播放给学生看时，学生们记忆犹新。以上所述就是我对农村小学高年级语文课堂教学的几点体会，当然方式方法不止这些，但却能使课堂有生机、活力。初中化学课程作为初中教学中的一门重要课程，新课标要求教师在课堂教学中，不但要传授学生化学基础知识，更要注重培养学生化学学科的基本技能，以实现学生能力素质的全面提升，为学生进一步学习奠定坚实基础。所以，教师要把素质教育理念贯穿于化学教学的整个过程中，以培养全面发展的学生。一、优化课程教学内容，奠定素质教育基础1.加强对化学应用知识的教学要培养学生的综合素质，就要求教师在化学教学中，不能简单地只讲授化学概念、原理等书本上的一些基本知识，还要加强对化学应用知识、化学发展史和化学探索研究的方法、途径等方面的教学。在此基础上再把化学概念、原理等知识进行深化，从而让学生对化学基础知识、化学在实际中的应用有一个更全面深刻的理解。这样就能让学生针对不同的化学知识，结合化学发展史、化学研究探索的方法和化学在现实生活中的应用来综合理解和学习化学知识，就能激发学生学习化学知识的兴趣，使学生深入理解化学与人类关系，从而增强学生运用化学知识创新的能力。2.运用化学知识解决实际问题在初中化学教学中，要注重培养学生运用化学知识，解决实际问题的能力。培养学生的化学素质不仅要让学生掌握丰富的化学知识，而且要让学生运用化学知识去解决现实生活中的一些实际问题，以培养学生的实践运用能力和创新能力。所以，在化学教学中，教师要联系科技发展、工农业生产、现实生活等方面的实际问题来提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。首先让学生从解释生活中的化学现象、处理日常化学问题开始入手，培养学生运用所学化学知识去解释和处理现实生活中的实际问题。比如，在学习“硫酸”这部分内容时，可以让学生探究所居住的城市每年因为烧煤向空气中排放多少SO2气体以及这些气体对形成酸雨的影响，或再进一步探究酸雨对大自然和工农业生产有什么危害以及如何治理等问题，从而让学生树立保护环境的意识。二、重视化学实验教学，培养动手实践能力加强化学实验教学对培养学生的观察分析能力、实践操作能力和实验设计创新能力有着重要的作用。一是能增强学生动手实验的能力。通过实验教学能使学生掌握如下能力：根据实验要求进行实验的能力，使学生掌握动手操作能力，设计实验方法、步骤、仪器设备和实验材料选择的能力，培养学生观察实验现象、测定实验结果、分析判断现象和数据能力等。在化学实验教学中，能让学生养成严肃认真、实事求是的学习态度，掌握科学高效的学习方法。比如，在进行NH4HCO3的分解实验时，需要让学生认真观察下列现象：（1）NH4HCO3分解变化前的颜色和状态；（2）NH4HCO3在分解加热过程中它的气味、石灰水的变化情况、试管内的现象和变化情况；（3）进行反应后有什么现象。对于实验过程需要学生认真观察、深入分析实验现象，在此基础上写出实验报告。要做好化学实验就需要在每一个实验环节、每一个实验步骤上严格要求学生，培养学生严肃认真、一丝不苟、勤奋求实的实验态度。搞好化学实验教学能培养学生自主观察、提出问题、分析问题和独立解决问题的能力。三、注重思维方式训练，加强思维能力培养随着素质教育理念的深入发展，要求教师在化学教学中重视对学生素质能力的培养，而思维能力则是其培养的核心内容。在化学教学中，教师要针对学生的年龄、认知特点和思维能力，提出不同的思维要求。一是要提高学生思维综合能力。这些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、综合能力、概括能力等方面。二是要提高?W生思维质量。提高学生的思维质量主要包括提高思维的灵活性、敏捷性、创造性、活跃性、广阔性等方面。化学学科的学习特点和知识构成对培养学生的能力非常有利，因此，教师在化学课堂教学中，应注重对学生思维能力特别是思维创新能力的培养，思维能力的提高能极大地促进学生素质的提升。要培养学生的思维创新能力，首先就要加强对学生思维方式的训练，要引导和鼓励学生提出问题和发现问题，敢于质疑课本和教师的课堂教学内容，特别是要鼓励学生提出有探究意义的问题。所以，在化学教学中，教师要引导学生对化学问题进行深入探究，有意识地培养学生提出问题、发现问题的意识和能力。其次，要教给学生质疑的方法。教师要培养学生敢于打破对教师和教材的权威，敢于大胆质疑。特别是要让学生知道怎样提问、问什么内容。例如，（1）让学生从现实生活中提出问题和发现问题。如：铁为什么容易生锈？（2）从化学实验现象中发现问题，鼓励学生去探究现象背后的本质和规律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后体积不是100毫升，这是为什么？（3）从物质的相似化学性质中发现问题，以探究其共性特点。如，在学习了几种常见酸之后，给学生提出探究问题：各种酸有什么共同性质？（4）从相似化学物质中探究其差异性，从而发现问题。如，为什么稀硫酸和浓硫酸会有不同的化学性质？培养学生的提问方式多种多样，教师应综合运用。四、树立因材施教思想，积极实行分层教学在初中化学教学中实施素质教育，就是要按照新课标教学要求，全面贯彻“面向全体学生，全面提高教学质量”的原则。根据每个学生的实际情况和不同学习能力水平，分别制定不同的教学目标，对不同学生提出不同的学习要求，设计不同难度的课堂教学内容。实施分层教学在教学设计上要求教师进行分层教学、分层要求、分层指导、分层质疑、分层练习。对于优等生的学习，教学重点要放在培养学生的思维创新和能力创新上，重点要培养学生的特长和个性；对于中等生，要把提高学生的求知欲望、发挥学生潜能放在首要；而对于学困生来说，教师就要重点帮助学生树立学好化学的自信心、克服学习的自卑感，同时教师还要教给学生学习化学的要领和方法。例如，在讲新课标人教版九年级化学的“碳和碳的氧化物”这章内容时，在学习“碳的化学性质”时，教师要分别设计不同的分层教学实现目标：首先，要设计对于全体学生的达纲目标：需要了解的知识包括：（1）在常温下单质碳化学性质稳定性及其在我们生活中的应用。（2）随着温度升高，碳的化学性质逐渐增强，能与很多物质进行化学反应。（3）要知道碳各种单质的物理性质差异性，但其化学性质基本一致。需要深刻理解内容：在木炭还原氧化铜实验中的现象。要牢固掌握的内容：（1）碳的可燃性。（2）碳的还原性。其次，设计对于中等生和优等生的提高目标：（1）比较氢气和碳的化学性质，进一步掌握和利用氢气和碳的化学性质。（2）利用所学化学知识及给定的材料判断该物质是否含有碳元素。再次，设计对于优等生高水平教学目标：（1）要求学生能从得氧失氧的角度去分析碳与二氧化碳的反应是否属于氧化还原反应。（2）掌握碳跟金属氧化物反应时，碳被氧化成二氧化碳还是一氧化碳的问题。通过分层设计教学内容，能让不同层次的学生都参与课堂教学，让各层次学生都有进步和收获。在教学中实施素质教育是一个长期的系统工程，它需要教师更新教学理念和思维方式，创新教学方法，加大课程改革力度，不断提升教师素质，建立健全素质教育的科学评价体系，以此来推动素质教育在教学中的落实。第五章放大电路的频率响应§5.1频率响应的有关概念52晶体管的高频等效屯路雪§5.3放大电路的频率响应S51频率响应的有关概会5本章要研究的问题高通电路和低通电路、放大电路中的频率参数硚宪的问题放大电路对信号频率的适应程度,即信号频率对放大倍数的影响由于放大电路中耦合电容、旁路电容半导体器件极间电容的存在,使放大倍数为频率的函数在使用一个放大电路时应了解其信号频率的适用范围,在设计放大电路时,应满足信号频率的范围要求。二、高通电路和低通电路高通电路:信号频率越高,输出电压越接近输入电压U超前U,当f→0时;→0,U超前U90°。2.低通电晗信号频率越低,输出电压越接近输入电压0滞后U,当f→x时U。→0,乙滞后U90°使输出电压幅值下降到70.7%,相位为士45°的信号频率为截止频率。三、放大电路中的频率参数高通电路低通电路中频段结电容下限频率上限频率在低频段,随着信号频率逐渐降低,耦合电容、旁路电容等的容抗增大,使动态信号损