安全生产知识最全课件

安全生产知识最全怎样思想，就有怎样的生活安全生产知识最全安全生产知识最全怎样思想，就有怎样的生活“科学发展安全发展”成小朝引言●在我们化工生产过程中,会发生火灾、爆炸、中毒污染等各类事故,给人们生命财产构成威胁。化工生产特点很突出,许多介质是易燃、易爆、有毒、有害、有腐蚀性的物质、并且在生产过程中有高温、高压低温、负压、生产流程长、工艺过程复杂、高度的连续性、严格的工艺条件等等特点,因此,在化肥化工行业安全生产显得尤为重要。“安全第一、预防为综合治理”,这是我们安全生产管理必须遵循的方针;“安全工作、人人有责责”,这是安全玉作的原一、农村中学体育课的现状令人十分担忧，且教学观念亟待转变1.1是学生对体育锻炼缺乏理性的认识，锻炼的手段单一枯燥，缺乏愉快的情趣体验，一些基本条件的缺乏，限制了学生对体育课的兴趣和特长培养。农村学校对体育教学的投入少，学校的体育场地设施、器材缺乏，不能满足学生活动的基本需求，致使学生忍痛舍去体育活动，这样严重地制约和打击着农村学校体育课的发展和教学积极性。其次是应试教育和领导者思想观念的影响，使学校、教师、学生重文轻体。许多学校为应付教育主管部门的考核和排名，选择了牺牲学生课余时间，用题海战术来提高学生学习成绩，应付考核和排名。即使有的学生想锻炼，而过多的作业负担，最终也因此只好放弃。这是农村中学普遍存在的问题。多数农村中学不重视体育教育教学，体育课和体育活动被挤占挪用，致使学生对体育课的认识进入误区，对体育意识淡薄。教师对体育课重视程不够，表现在行为懒散，作风松散。学校不重视艺体教育学科，学校的制度、业绩考核等都拒之“门”外。多数学校制度都用其它文字学科考核的中下分值来作艺体学科考核。严重打击了体育教师教学积极性和创造性。导致体育教师意识上认为做好做坏一个样，上课就成了“放羊式”“应付式”，学生的主观能动性、积极性被慢慢的抹杀，就不用谈教学质量的提高。1.2学校体育教师配备不均衡，有的学校专业的体育教师十分奇缺，有的学校专业的体育教师极度过剩。领导不重视，老师不愿教，学生不愿学。导致体育课成为可有可无的豆芽学科。诸如以上存在的现象，需要学校、教师、学生等从思想上去转变。二、改变思想，尊重学科差别，建立激励机制，充分发挥体育教师的积极性学校教育是多学科教学的相互补充，体育教学是其它学科的基础。学生有健康的身体、悦愉的身心才能学好文化科目，学生需要从繁重的作业中抽出时间来放松自己，体育活动应该就是首选。所以，学校应从思想观念、规章制度、激励机制来激发体育教师的积极性。教师有了积极性，体育课质量方可提高，课堂就会有激情，学生才有学习兴趣，学校才会生机盎然，学生朝气蓬勃。三、体育教师要深入到学生中去，融洽学生关系教师在教学过程中，要深入到学生中去，尽可能和学一起参加体育活动，创造一种和谐融洽的师生关系，一方面学生可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程缩短了教与学距离，加强了师生间的交流。寓情于教，循循善诱。3.1教师要多接触学生，多了解学生，多关心学生，要去多发现他们的长处优点，多给他们展示的机会。当学生有进步时要给予表扬和激励，遇到困难时要耐心细致的加以指导、启发、帮助解决问题。在教学中要积极主动的参与到学生中去和学生一起练习、玩游戏、打比赛，加深师生之间的感情，提高学习的自信心。3.2热爱学生、尊重学生、信任学生。教师要以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，特别是农村学生，胆小怕事，害羞，做为教师要做严师也要做益友，要让学生感受到老师的真挚关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬、爱戴、崇拜，使师生感情达到和谐，课堂就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。四、增强学生的体育理论知识，运用外界影响力，提高学生对体育运动的兴趣在日常教学中加强理论知识传授，学生能够很快的掌握运动技术。学生好奇心强，在一定的理论知识基础上培养和激发他们，在学习实践中形成和发展，使他们受益终生。教师合理利用外界的影响力感染学生。农村初中学生对国际国内的体育信息了解得比较少，教师要多给他们介绍一些国际国内比赛，多让他们了解各种运动项目及比赛规则，多介绍一些优秀成绩的运动员信息，多看体育新闻。在学校尽可能举行各项体育运动比赛，鼓励学生参加各项运动项目。发挥家庭和学校教育功能，要树立健康第一的指导思想。总之，改进学校考核机制，改变教师教学态度、了解并提高学生对体育课的兴趣是非常重要的。学生是教学的主体，教师的教学态度，是影响学生自觉性和积极性的重要因素，在体育教学过程中教师有良好心态，采用合理的教学训练措施，才能发展学生个性需要，体育课应以终身体育为方向，快乐体育为主体进行教育教学；培养学生我锻炼我快乐；达到提高对体育课的兴趣，从而达到全面发展为目的。对上好农村体育课有着重要的意义。一、分层学生创新教学（一）激发学生自主学习的潜能，要从教师少教学生多学抓起。我校践行的“少教多学”、“分组合作、自主探究”的教学模式，让学生在创设的情境中，有目标、有计划地互相讨论、合作探究。因学生在个性、爱好、情趣、知识量方面存在个体差异，我们在提倡学生独立思考的前提下，允许学生自由组合，组建成学习合作小组。每次活动每个小组内轮流推选一名学生来主持，其他学生以组员身份各抒己见，各取所长。大量的课堂教学实践证明，学生自由组合有利于合作探讨、因材施教，有利于培养团队精神，更有利于学生个性的发展。（二）激活学生发散思维，要从创设多样化情境教学做起。“分组合作、自主探究”教学模式顺利进行的重要前提是新课程要求，在教学实践中根据新课程要求，摆正教师角色位置，紧紧围绕教学目标和学生的认识特点，创设形式多样的语文学习情境。注重导学、助学、组织和管理教学，帮助学生讨论、探究，形成自主学习的氛围。（三）因材施教个性发展，要从了解学情入手。在现代的学校教育中，因材施教已成为培养学生综合素质，实施素质教育的一条育人原则。因材施教的基础，就是对学生的“材”有所了解。要对每个学生学习基础、学习情况做深入的了解，并且要在实际教学过程中，始终注意了解学生的学习情况及其变化。只有这样才能正确安排教学内容的重难点和教学深度，选择教法组织教学和开展课外辅导。对于学生来说，个性的发展一般尚未定型，以后的发展往往会随着实践条件而有很大变化。因此不能轻易地把发展相对慢的学生看死。二、习题分层，对学生分类指导新改是为了创建高效课堂让每个学生都得到发展。将学生分组、习题分组就是一种比较好的方法。学生分组要根据学生的学习基础、学习态度和学习方法。随着课堂教学的逐步开展，根据学生所表现的具体情况，把学生分为A组、B组、C组。根据学习态度是否好，学习方法是否得当，学习成绩是否优秀，学习是否认真把学生分别列入ABC组。按照习题考查的知识的难易程度进行习题分层。考查单一的记忆性基础知识的习题为C组题，对应C组学生。考查多个记忆性基础知识的习题称为B组题，对应B组学生。把考查多个知识点的灵活应用的能力提升题称为A组题，对应A组学生。特别注意要做好C组同学的思想工作，使其真正地认识到分组的目的是为了给他们提供更有效的帮助，是对他们爱的体现而不是放弃。不要让他们因此产生自卑心理。另外要告诉全体学生，分组是动态的，每进行一次检测，小组就调整一次。还要解决好座位问题。为照顾C组同学。座位采用1A2B1C的座位模式。要保证学习内容的时效性。对于A组的学生要加大、加深和拓展学习内容，对于C组的同学则要从基础学起，缺什么补什么。要保证教学方法的科学性。教学方法因组因人因事而异。对学生分层不能“齐步走、一刀切”。通过习题的分层，实现不同组设定不同的目标和要求，使得所有的目标和任务都在不同层次学生的身上得以体现。这样会极大的调动每一个学生的学习积极性，他们会天天加油做，争取更好的成绩。这样，班上就会出现弱者不弱，强者更强的良好局面。对学生的分层和分组后要设定不同的学习与进步的标准和尺度，也就是要对习题分层，进行训练。对A组同学，高标准严要求，以求高回报。对于基础差，学习有困难的C组学生适当降低标准。在平时训练中增加选做题，使不同情况的学生的学习都出现一线生机，创造一种成功的契机。此外，教师还要为他们提供具体的帮助。如帮助他们整理好学习的材料，多关注他们，主动对C组学生进行辅导，介绍科学的学习方法，扎扎实实做好督促、检查和指导。使学习有困难的学生既有一个适合自己的较为客观的可望可及的学习目标，又有一个能实实在在地得到具体的指导和帮助的学习环境，学习效果自然会得到极大的提高。对于课堂要讲的习题，教师要遵循以学生为主体的原则。尽量将知识点习题化，习题的设计梯度化分层。课堂所要解决的重点问题是“学什么”“怎么学”和“学到什么程度”，以满足不同层次学生的求知欲望。既然对学生、习题都进行了分层，在课堂上，就要把自主、合作、探究性学习摆在重要位置。课堂教学要放开学生手脚，让学生离开座位，自主组合、讨论、探究。使学生在合作学习的过程中时时体会到成功的喜悦和互助关爱的真挚情感，既学会了竞争、合作，又增强了自信心。三、进行循环练习，教师分类指导为节约学生的时间，真正达到减负的目的，教师按组出题，利用问卷星等软件把习题设置，让学生书在计算机室做题，当堂上交统计。教师及时反馈。将做错的写在各自的纠错本上更正，作为自己的复习资料。教师将学生的错题分层分组，依次循环练习，过滤错题，一直到全体学生通过练习达标。教师可训练学生利用思维导图进行知识的系统化记忆，也可以对所学到的知识做记录，形成新的学习笔记，达到创新教学提高教学效率的目的。“科学发展安全发展”成小朝引言●在我们化工生产过程中,会发生火灾、爆炸、中毒污染等各类事故,给人们生命财产构成威胁。化工生产特点很突出,许多介质是易燃、易爆、有毒、有害、有腐蚀性的物质、并且在生产过程中有高温、高压低温、负压、生产流程长、工艺过程复杂、高度的连续性、严格的工艺条件等等特点,因此,在化肥化工行业安全生产显得尤为重要。“安全第一、预防为综合治理”,这是我们安全生产管理必须遵循的方针;“安全工作、人人有责责”,这是安全玉作的原第一部分、安全生产基础知识什么是不安雪?这也是不安全!办公室里也有不安全!受⊙o什么科全?安全是管理、制度、纪律!安全是观念、文化行为、习惯安全更是8们eUTs尊重、关爱家庭和幸福安全是相对的,不安全是绝对的,必须在安全生产中准输“居危思安”的理念,而不是居安思危●危险与安全●危险-指系统中存在可能导致不期望后果的可能性超过了人们的承受程度安全--是指兔遭不可接受危险的伤害危险安全不期望后熟的可能性由小到犬人们可不期望后果的可能性}={危险}+{安全}全:具有特定功能或属性的事物,在外部因紊及自身行为的相互作用下,足以保持其正常的完好的状态,兔遭非期望的损害的现象。危险:是与安全相对的概念,指某事物可能使其他事物或自身遭受非期