英语历届考题操练与讲解教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。英语历届考题操练与讲解英语历届考题操练与讲解21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。英语历届考题操练与讲解历届考题操练与讲解Content段落翻译听力练习核心词汇讲解现行的课堂倡导自主，讲究合作，鼓励展示，培养了学生的好胜心，却让学生失去了好奇心。其实，自主、好奇才是真正调动学生积极性，发挥学生创造的原动力，信息技术课教学如何使学生能自主，使学生感到好奇，是我们课堂教学必须研究的问题。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。在实际的教学过程中，我们发现，如果采用传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序地进行教学，学生容易感到枯燥乏味。可能学生刚接触信息技术课程时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了。究其原因，在于现行的教学方法和模式不适应信息技术课教学。在我们的教学中却常常发现同学们上课时百无聊赖、无所事事或是千方百计地找机会上网、玩游戏，根本不愿参与到教师们精心安排的课堂活动中来。本文就如何培养学生自主学习信息技术课程的几点思考。（一）营造充足的“自主学习”资源自主学习本质上是一种独立的学习，但并不是绝对孤立的学习，学生自主学习还需要利用有效的社会性和物质性资源。社会性资源主要是指他人的学业帮助，而物质性资源主要是指学习场所和充足的学习资源等。在信息技术课堂教学当中，教师重组资源至关重要。一是学习者自身资源重组。如在学生机房座位的安排上，要交错强弱，在分组学习上，要兼顾优差，为学生的合作学习创设良好的条件，使学生形成互帮互学的学习习惯，二是学习内容的重组。教材是最基本的学习资源，但教材对教学内容的表现形式比较单一，纯文本或文本加图形，对学生的感官的剌激也就比较单一，因此，教师要开发专题网站和网页学件，丰富学生的学习或训练的资源，充分利用多媒体的五种外在表现形式（文本、声音、图形图像、视频、动画）来展示学习内容，激发学生的学习兴趣，扩大教学效果。并且提供一些能充分发挥自己想像实现自己想像的物质条件。例如：能让学生及时通过网络查找相关内容，提供给学生一些必要的实验材料等等。（二）灵活运用“任务驱动”的教学方法信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。1、结合学生情况，精心设计任务2、引导学生分析任务并提出问题每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先想如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。(三）在教学过程中应该发挥学生为主体，把学习空间还给学生（四）激发学生持久的“自主学习”动机相信学生的学习能力是实施“自主学习”的前提，也是激发学习动机的基础。从老师层面来讲，教师只有相信了学生的“自学习”能力，才会在课堂上安排时间、编写有针对性的自学辅导提纲，创设丰富多彩的学习情境，设计多样化的训练活动，引导学生“自主学习”；从学生个体层面讲，学生只有被置于关心、理解和信任的情境中，自觉主动地学习的信心才得以激励。如果学生对自已完成某种或某类任务缺乏信心，他就没有“自主学习”的动机，他也就是失去了体验成功的机会，也不会形成良好的“自主学习”的动机，他也就失去了体验成功的机会，也不会形成良好的“自主学习”的意志品质。在自主探究学习中，师生关系是一种尊重主体、尊重差异、民主、合作的交往关系。学生是探究学习的主体，教师的组织者、引导者、合作者和共同研究者。教师在学习活动过程中要少讲，精讲，让学生有充足的学习时间和活动空间。教师要注意根据学生的个体差异来组织调控学生的学习活动，给予学生及时、必要的指导和帮助。凡是学生自己发现和解决的问题，教师决不能暗示和代替，而是要及时抓住学生在知识习得过程中取得成果的机会，组织成果展示、信息交流，让学生体验成功的快乐。在探究性学习中，学生间的关系是自主探索活动和共同合作活动相结合的关系，在学习过程中可以取长补短，相互学习，共同研究。在信息技术教学中开展探究性学习，改变了知识的传输方式，培养了学生的科学精神和实践能力，把静态的教学变为全体学生主动参与的开放式动态教学，尤其重视学生个性化的教育，使得每一个学生都有尝试成功、学会创新的机会。总之，自主学习首先是以教师为主导，学生为主体的教学氛围，改变学生的被动地位，使学生独立思考，主动求知，敢想敢说，通过自己的努力，获得发展的能力。其次，是尊重学生，教师要把自己置身于学生中去，形成一种无拘无束、平等融洽的课堂气氛，为学生创造最佳的学习环境，促进“自我发展”。近年来，教育部门创导的城乡教育均衡发展模式，大大推进了九年义务教育的发展。可是农村小学分散，受教育的程度有异，小学毕业生不论成绩优劣，都进入初中学习。初中阶段学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高，而且相当部分学生基础薄弱，学习上存在很大的困难。这样不可避免地产出了相对多的学困生，特别是数学学困生，这些学困生的形成，严重地影响了数学教学质量的提高，这个问题在农村初中学校表现尤为突出。因此，探索对数学学困生的转化途径，是大面积提高农村初中数学教学质量的有效途径。面对转化与培养学困生就成为我们数学教师面临的主要课题。下面就本人在农村初中长期的教学实践中，积累的转化数学学困生的对策与众友共勉。一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友自信心是人的第二生命，是推动人产生自觉行为的内部动力，因此自信心是动力，是火种。学困生恰恰缺乏的是自信心。对待学困生，不要认为他们“一无是处”，要努力寻找他们身上的“闪光点”，对他们的优点和长处要倍加珍惜。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头，将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈努力，必然能获得成功。同时，教师应该跟学生家庭取得密切联系，注重学校教育跟家庭教育的配合。通过家访和召开家长会跟学生家长联系，而且要把正确管理、教育学生的方法教给家长，使家长能够正确引导孩子。对于部分农村留守儿童，教师应该取得与家长联系的电话，并常联系，积极配合学生临时监护人齐抓共管。二、改进教学方法，培养学困生学习数学的兴趣学困生多数人对数学学习失去兴趣，分辨是非能力差，而过剩的精力得不到正常利用，难免节外生枝做出越轨行为。因而做好学困生的转化工作，一定要帮助他们提高学习兴趣，让科任老师多对他们进行学习辅导，当他们取得点滴进步时，在班上多表扬，多鼓励。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是学困生，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。学困生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。平时多出一些比较简单的题目，培养学生自信心，让他们有成就感，以保持和提高学生的学习兴趣，从而激励他们奋发向上。多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。在向学困生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意学困生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励学困生上进，有意识地培养学困生的学习兴趣。如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使学困生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对学困生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。特别要注意发现学困生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃学困生心灵奋发学习的火花。三、优化教学模式，加强分层教学转化学困生的主战场是课堂，科任教师必须狠抓教学的各个环节，将具体策略、措施落实到备、教、批、辅等各个教学环节中去。首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，这样可以使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”就能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对于优等生，出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程；对于中等生，出一般性的题目，要求独立完成；对于学困生，可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。其次，在课堂教学中，设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会；设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量；布置不同层次的作业，一般情况下分等级完成。目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。第三，在班中建立“比学赶帮小组”，将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”，加强学生间的合作互助学习。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量，更能带动学困生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。通过成立学习互助小组，形成让优秀生带动后进生，让后进生学习优秀生的一种良好学习氛围，促进共同进步。这种让优等生当后进生的老师的方法，对提高学生的学习成绩有很大的帮助，从而达到了减少学困生数量的目的，又使学困生感到集体的温暖，从而发奋学习。四、用教师的人格魅力，激发后进生的学习动力教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用，形象道德范例能激起学生模仿心理，对学生的影响比语言教育更深刻。因此，教师必须严于律己，说到做到，以身作则，为学生树立榜样，最好的教育就是教师的人格魅力。《学记》中说：“知其心，然后能救其失者也”。学困生由于担心受到或曾经受到老师指责，同学的嘲讽，往往有戒心，以致于对真正关心他们的老师也不愿接近，采取回避，甚至对抗的态度。因此，在转化学困生时，老师要用真挚的情感去关心他们，爱护他们，做学困生的知心朋友。教师要加强数学教学理论学习，提高自身素质，用自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生，让学生领略数学之美，激发和培养学生学习数学的兴趣。除了设法让学生了解数学成果的实用信息和实例、正确认识数学的价值外，还在数学教学过程中尽力展示数学的美。作为一线数学教师，我们不仅要做到该表扬时不吝啬，同时要注意该低调时不高歌，该委婉时不激昂。让学生感到老师的微笑、点头、赞赏的目光都是崇高的精神奖赏，真正把评价作为促进学生人格发展的有效手段。只有这样，才能真正感动学生学习数学。总之，我们现在倡导一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切的“以人为本”的教育理念，对学困生要以发展的、变化的、全面的眼光去看待，任何学生都是有发展潜能的，都能成为有用之才。我们要经常深入学困生的内心世界，掌握他们的生理和心理特点，用教师真挚的爱去点燃他们心中的希望之火，让他们走出学习困境，早日成才。历届考题操练与讲解Content段落翻译听力练习核心词汇讲解段落翻译-(12分)Weareverymuchconcernedthatyoursalesinrecentmonthshavefallenconsiderably.Atfirstwethoughtthismightbeduetoaweakmarket,butonlookingintothemattermoreclosely,wefoundthatthegeneraltrendduringthisperiodhasbeenupwards.We,therefore,lookforwardtoreceivingfromyouadetailedreportonthesitua-tionandsuggestions,sothatwemayhelpinpushingyoursalesuptotheformerAylevelassoonaspossibleKEY:我们非常关注你们近几个月销售额大幅度下降的情况。起初我们以为是市场不景气,但后来经过更深入地调查研究,我们发现这个时期总的趋势是上升的。因此,我们期望收到你们关于销售状况的详细报告和建议,以便我们能尽快帮助你们把销售额提高到原来的水平。(取自2011年6月A级考试全真试题)烈considerably[kan'sidarebli]adv.非常地,相当地,颇Attendanceatmylectureshasfallenoffconsiderably听我讲课的人已大大减少了。Theproblemisconsiderablydifficulttous对我们来说这个问题相当难)lookintov.调查,看看,浏览aworkingpartyhasbeensetuptolookintotheproblem已成立工作组调查该问题。Thegovernmenthassetupaworkingpartytolookintotheproblemofdrugabuse政府已成立工作组调查滥用毒品问题usuallylookintoabookbeforedecidingwhethertoreadit我通常先把书浏览一下才决定是否读它。)trendn.趋势,倾向,方位Thisquartetrepresentsamajornewtrendinmodernmusic这首四重奏的