澳洲之旅(暂名)整合推广策略教学课件

澳洲之旅（暂名）整合推广策略21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。澳洲之旅（暂名）整合推广策略澳洲之旅（暂名）整合推广策略21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。澳洲之旅(暂名)整合推广策略EnioyLifeADPlan突破重围A-市场状况职业教育作为我国教育领域的重要组成部分，是高技能型人才培养的重要基地。从本质上来说，高职院校人才培养主要是为社会生产提供驱动力，需要以经济发展状况为基础，保障人才培养的时效性。因此，高职院校必须要根据时代发展步伐，实现教育管理观念革新，提高高职院校学生管理质量，进而保障人才培养模式的有效性，提高学生在市场中的竞争力。一、高职院校教育管理观念改革的主要内容（一）创新管理观念任何行业的发展都离不开创新，教育领域同样如此。由于每个学生都是一个独立的个体，每个学生都具备自身独特的优劣势。但是，纵观我国高职教育模式现状，我国高职教育中存在很大的共性，无法保障教育管理的全面性与针对性，扼杀了一部分学生的创新潜能，将学生的思维局限于某个领域中。所以，在教育管理观念改革中，首要条件就是注重学生个性化发展，重点培养学生的创新能力，充分发挥学生的独立性、自主性、创造性能力。在高职院校教育管理中，要加强学生的创新意识与能力，充分发挥院校的引导作用，积极鼓励学生天马行空，对传统权威理论提出挑战。高职院校作为人才培养的重要基地，必须要为学生创造一个宽松的校园文化，充分发挥学生的主观能动性，进而为创新型人才培养奠定基础。（二）学生主体管理观念随着我国社会不断发展，“以人为本”的理念不断深入，高职学生对自身利益事物也愈加关注，参与校园管理的欲望非常强烈，这就要求高职院校顺应时代发展需求，加强教育管理中的人本理念，彰显“以人为本”管理模式。人类进入21世纪后，未来社会的主人势必是当今的“90后”“00后”，该阶段的学生都具备一定的独特性，对传统的命令式管理模式比较反感。因此，高职院校必须要一改传统教育管理模式，突出学生在校园中的管理地位，构建民主、平等的校园氛围。在实际管理中，必须要竖立学生自主管理理念，让学生参与到学校管理各个环节中去，帮助学生竖立管理目标人，让学生共同朝向管理目标不断努力。通过加强教育管理中的民主、人文管理理念，高职院校必须要做好引导工作，避免不利于学生创新个性的管理模式出现，避免学生管理模式过于表面，保障学生真正成为高职院校教育管理中的主人。（三）服务管理观念随着我国市场经济不断发展，任何事物都具备了“商品属性”，即当今的高职教育已经成为一种“市场商品”或“消费品”，而学生正是院校的服务对象。打一个比喻，各大职业院校好比是同一行业的企业，而学生作为“消费者”享有自主选择权，高校招生就好比是招投标机制，学生选择某所职业院校势必会经过多次对比才做出的选择。因此，学生作为“消费者”，也支出了一定学费、寝费、书费，就应该享有高质量教育，高职院校有义务、有责任满足学生需求。因此，高职院校必须要落实服务理念，做到一切活动从学生发展作为出发点，最大限度满足学生的内心需求。在教育管理观念改革中，高职院校必须要以学生为中心，构建以市场需求为基础，学生需求为重点的服务型管理模式。二、加强高职院校学生管理质量的有效措施（一）转变思维定式，重视学生管理价值转变管理理念是推动高职院校学生管理发展的首要条件，由于思维决定行动，因此，必须要重视学生管理的内在价值。虽说我国作为国际中的人口大国，市场劳动力充裕，但真正能成为社会人才的学生少之又少，导致这一原因的主要因素为：一是我国传统教育思想根深蒂固，教育内容过于理论化；二是职业院校对学生管理价值不够重视；三是教学模式过于呆板，无法发挥学生主观能动性。针对此类问题，高职院校必须要顺应时代发展需求，加强内部环境、外部环境控制，实现双向改革。要求高职院校做到：一是加强志愿院校宣传工作，提高院校社会知名度；二是创新学生管理开模式，加强校企结合，以综合性技术人才培养为目标；三是转变学校舆论形象，塑造有追求、有素质、有理想的学生人才，提高毕业生在市场中的优势，获取更多的社会效益。（二）创新型学生管理模式随着我国高职教育不断发展，其招生面也不断扩大，除了全日制统招生，还可以通过“3+2”模式引入中职学生。因此，当今高职学生素质呈现出价值观多样性、知识素质多层性等特点。高职院校为了方便管理，通常会采用集权式管理模式，把学生当做被管理对象，这种学生管理模式严重制约学生的思维发展，学生管理也变成了单一式管理。因此，高职院校必须要突出学生的主体地位，让学生参与到校园管理中，大力发展学生会、校园管理委员会，并鼓励学生自主开展校园活动，例如党团建设志愿活动、迎接新生活动等，让高职学生真正的成为校园管理者。（三）“以人为本”，根据学生实际情况实时针对性管理在高职院校人才培养模式中，学校应一改传统单一的管理模式，根据学生的个人兴趣、求职意向、专业特点、学生特点来细化人才培养计划。学生作为高职教育的“消费者”，不应该让学生来适应高校管理模式，而是学校要做到以人为本，这也是实施针对性管理的前提与基础，是提高职业院校学生管理质量的重要手段。由于高职每个院校、每个年级都有上千名学生，想要针对每个学生制定专一的管理模式是不现实的，因此，学校需要掌握学生管理的大方向，如根据不同专业、不同能力、不同年级学生制定针对性管理计划，通过宏观管理来实现学生管理的多样化。在不同专业内部，再展开微观的针对性管理，如果根据学生学习能力、兴趣爱好、学习成绩等制定相应管理计划，进而实现“以人为本”学生管理模式。（四）营造良好的校园文化氛围营造良好的校园文化是提高学生管理质量的“软实力”。良好的校园文化不仅能够营造和谐的学习氛围，同时也能够提高学生的凝聚力与归属感。因此，高职院校必须要不断加强校园文化建设，不断提高学生管理的“软实力”，如定期举办校园艺术节、举办专题讲座等，通过多种宣传方式提高学生对校园文化的认可度，如广播、宣传海报等形式人，提高学生的道德文化素养、表扬好人好事，保障校园舆论向导的正确性，素养健康、高雅、积极向上的校园文化。同时，校园作为学生生活的重要场地，构建和谐的校园文化还要依托于学生主体。因此，要鼓励学生会、学生管理委员为组织一些校园活动，如篮球赛、心理教育宣传活动、党团建设活动等，突出学生在校园管理的主体性。三、结束语高职院校作为技能型人才培养的重要基地，是社会发展的巨大推动力。因此，高职院校必须要做到?c时俱进，创新教学管理观念，提高学生管理质量，提高高职院校的经济效益与社会效益，让学生真正成为校园管理的主人，保障人才培养的综合性。为此在学校管理中，如何充分的调动教职工的工作积极性就成为诸多学校管理者长期探讨的问题。曾有人沿用过去单纯的、说教式的方法去激发教师的积极性，结果在社会形势变革、人的思维方式转变、价值体系更新的现实面前变得苍白无力；也有人借鉴西方的管理经验，大搞物质刺激，结果诱发教职工之间的攀比心理，认为的制造了人际矛盾，削弱了学校的发展动力。而激发教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，这是调动教师工作积极性的根本。一、教师工作积极性表现教师工作积极性的具体表现为：(1)政治上观点鲜明、立场坚定，有一定的政治敏锐性和鉴别力；(2)思想修养上，乐教敬业，敢于奉献，有自我牺牲精神，有正确的教学观、育人观、质量观；(3)日常行为中，能注重师表形象，能从一言一行构筑为人师表身份，严谨治学，勇于创新，不断学习增长才智与学识；(4)业务工作上兢兢业业、恪尽职守、关心他人。能够从每一名学生的健康成长着眼，从学校发展大局出发，服从组织安排，较好地完成学校分配的各项工作任务。二、激发教师积极性的基本原则(一)知人善用与各尽其才相结合。战场上，出色的指挥官运筹帷幄，屡战屡胜，取决于指挥官知己知彼，科学地调兵遣将，果断正确的决策。同样学校也应对全校每个教师的思想、性格、学识、能力、创新精神等诸多方面进行深入地分析，做到了然于心。在分配学校工作时着眼于他们的长处、特长，能够最大限度的发挥他们的长处、特长。针对有一定拼搏意识与创新精神的教师可安排具有一定挑战性难度的工作，使他们在拼搏奋斗中发展自己。反之，那些缺乏创造性的教师，可安排重复性较强的工作，当然也要有一定难度，鼓励他们去克服困难完成工作任务，起到“跳起采摘果子”的效果。总之从发挥教师的长处、特长并安排适当难度的工作，使教师在工作的过程中接受锻炼与考验，既可以发挥教师的专长又可以增长他们的知识与才干，而且有利于教师工作积极性的激发。(二)亲疏不分与惟才是举相结合。实际学校管理工作中，本着对教育教学事业高度负责的态度。从教师的政治思想表现、专业知识水平、业务能力和工作实绩各个突出的教师的培养与提拔：不能凭借人际关系的亲疏用人，也不能受到首因效应和晕轮效应的影响来评价人，更不可嫉贤妒能。(三)巧妙安排与灵活多样相结合。让教师有机会从事不同内容的工作，增强对工作的新鲜感。具体的办法是相似工作横向换岗，同类工作纵向换岗，在确保有效性的前提下，可轮流安排一些兼职工作，这样有利于调节教师工作的单调性，使其在新鲜感的推动下饶有兴趣地愉快工作。三、激发教师积极性的具体措施(一)正面引导、榜样示范。学校领导要充分发挥学校宣传平台的作用，形成校风正、学风浓的舆论氛围。开展丰富多彩的教育宣传活动，引导教师确立终身从教的观念，增强甘为人梯的奉献精神。同时要发挥榜样的示范作用。首先，学校领导是教师的榜样，有什么样的领导，就有什么样的教师。学校领导必须时时处处严于律己，身先士卒，以高尚无私的人格魁力去激发广大教师的工作热情。(二)建立激励机制。建立科学有序的管理制度是办好一所学校的前提。如果没有一系列的规章制度和竞争激励机制，会导致广大教师在工作岗位上工作无目的、无章法、无程序。久而久之就会泯灭工作的积极性和主动性。因此在实际工作中必须紧紧依靠法治，推行依法治校，实施依法治教。制度的拟定必须包括教师工作、学习的多个方面；必须与学校实际情况相适应；必须有法规依据。这样既对教师有一定的压力，又要使教师经过努力能够做到，实现用制度激发教师工作积极性。学校管理制度的管理对象是全体教师，执行上要做到人人平等，一视同仁。因人而异、因事而异、执法不公的错误做法将会使大部分教师的工作积极性受到挫伤。因此，执行制度要做到一致性、正常性。当然，从某种意义上来讲，在严格执行制度、坚持原则的前提下。也要依据实际情况。注意原则性与灵活性的有机统一。(三)实行情感激发。任何人从事某种工作并非纯粹为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是证明自己，赢得他人尊重和人格平等。教师作为知识分子的一员，在这方面尤为强烈。求知欲、自信心、自尊心和荣辱感等精神需要尤为突出。因此，学校管理者应该运用多种情感激发手段，去尊重教师、理解教师、关心教师，来拉近学校管理层和一线教师的心理距离，消除心理障碍，使教师们顺心工作，舒心生活，开心相处。这样无疑会大大的激发教师工作积极性。另外值得注意的是，管理者还要有意识的培养教师良好的情商：培养教师实事求是处事原则，保持适当的期望值；培养教师用辩证观点看待问题，从不利中看到有利，坚信事物发展的转化，满怀信心，坚持做好工作；当然还要情商低下的人具体细致的分析，采取有针对性的措施进行培养。(四)实行创新激发。著名心理学家马斯洛的需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要。即一个人工作有所创新。事业上有所作为，理想和抱负得以实现的需要。运用创新激发教师工作积极性，则必须为教师提供锻炼、发展、提高多种机遇，引导和鼓励广大教师抓住各种有利契机，大胆尝试，勇于实践，充分挖掘发挥他们的内在潜能与创造性。使广大教师在成功的喜悦中增进工作的积极性。学校工作的关键是管理，管理的关键是管好教师，只有用好教师，才能保证学校工作较好的开展。只有全体教师的积极性调动积极性激发起来了，学校的各项工作才能有效的开展。澳洲之旅(暂名)整合推广策略EnioyLifeADPlan突破重围A-市场状况《H1ANNa配地产成熟定律当某个市场60%-70%的发展商经过1-2个项目,市场成熟速度会非常之快,同时,地产的质变性周期也越来越短,竞争总是在高层面率先质变香地产65年8年2年地产规范时代:新基、长江实业出现8*9年地产成熟时代5大地产领导品牌出现:新鸿基、长江实业、恒基兆业9年9年大地产时代领导品牌规模性开发长江实业嘉胡山庄、海逸半岛深圳地产8年9年规范时代解决平面益田花园带动地产时代蔚蓝海岸、四季花城大地产未来200年F品牌地产时代万科振业招商华侨城天健中海6发展國熟定徫崴文:市场的竞争局面是由成熟定律决定的,成熟定律同样会带来市场竞争的威胁各市场地产成熟方式相同,香港是深圳的明天,深圳是全国的明天,把握成熟定律提前赢得市场核心竞争力地产第二定律随着市场的竞争加剧,第一领导品牌销售就是好,第二就是不好2、同一个楼盘中,景观好的销售就是好,景观不好的销售就是不好深圳同一新市中心区域黄铺雅苑(价格高)