轴孔极限-配合教学课件

轴孔极限配合1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克轴孔极限配合轴孔极限配合1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克极限与配合技术质量部本章要点:概述●极限与配合基础第1部分:词汇标准公差和基本偏差配合分类和基准制一般公差未注公差的线性和角度尺寸的公差。GBT18042000在初中化学的教学过程中，教师结合初中生这一时期的心理特点以及认知水平，在教学过程中将知识性与趣味性融合为一体，因势利导，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，往往能达到事半功倍的效果。因此，在初中化学的教学过程中，教师合理的、有目的地运用激趣策略，可以有效地激发学生学习兴趣，并有助于提升学生学习的自信心，从而提高初中化学课堂教学的有效性。下面，笔者根据多年初中化学课堂教学的实践经验，从以下几个方面谈谈如何激发初中生化学学习的兴趣，仅供参考。一、巧设导入，使学生产生学习积极性教学中的巧妙引入，它不仅有利于迅速集中学生的注意力，还能够调动学生的积极性和激发学生学习情绪。一个巧妙、新颖、富有艺术性的导入可以在第一时间有效吸引学生的注意力，使学生对教学内容产生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣，从而积极主动地参与到课堂教学活动中来。在设计课堂导入时，我们要以学生的生理与心理特点、知识储备量及教学内容为中心，走进学生最近发展区，以设计出最佳导入。常用的课堂导入法有故事导入法、实验导入法、悬念导入法、新?f知识联系法、直接导入法等等。如在教学“二氧化碳的性质”这一节内容时，我充分利用初中学生爱故事的特点，运用屠狗洞的故事来导入：在意大利的那不勒斯有一个神秘的洞，被称之为屠狗洞，其神秘之处在于人进入洞中安然无恙，而狗进入洞中则必死无疑，长时间以来这个谜团一直困扰着人们。著名的科学家波曼尔决定前往探个究竟，他拿着火把牵着狗走入洞中，他发现火把的燃烧有些异样，紧接着狗就晕倒了，他俯下身时，自己也马上感到呼吸困难，要晕倒，此时他恍然大悟，抱着狗匆忙走出洞，他终于解开了这一谜团，原来所谓的屠狗洞就是……，通过这样的故事导入法，既符合学生爱听故事的心理特点，吸引了学生的所有注意力，同时又能使学生产生疑问，产生学习的主动性与参与教学的积极性，使学生带着问题积极地参与到课堂教学中来，主动思索二氧化碳对生命体的影响。二、优化教学内容，激发学习兴趣化学知识在我们的生活中随处可见，如高能燃料、温室效应、纳米材料、光导纤维等在国防、科技等都广泛的应用在了人们的生活当中，若能将化学的教学内容不断的优化，则会激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神，此种强烈的求知欲则可以直接地激发学生对化学的学习兴趣。现行九年义务教育化学教材中，有很多典型、有趣的化学实验，他们都寓兴趣于科学信息之中，具有很强的趣味性和吸引力。如“白磷的燃烧”实验，在等同的条件下，在水下的白磷和铜片上的红磷则不能燃烧，只有铜片上的白磷能燃烧，这些都可以很好地激发学生强烈的求知欲，使学生对化学产生强烈的兴趣。三、在丰富多彩的课外活动中保持学习兴趣丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。四、采用故事案例激发学生的学习兴趣学生对化学学科具有好奇的心理，教师在激发学习兴趣的同时，要注意小故事的利用，通过故事的讲解，将学生带入到生活场景中，通过生活体验化学的神奇，深化化学研究对于我们生活的重要意义。例如，在进行溶解性的课程讲解中，教师可以结合指纹破案进行事例的分析。碘是化学中经常用到的化学试剂，由于其在反应后具有较明显的变色反应，在生活中也有较高的应用价值，是公安指纹破案的基础组成部分。公安人员在采集指纹后，将指纹对准装有少量碘的试管口，并在试管底部进行酒精灯加热，很快，指纹就变成了棕色并逐渐显现出来，帮助公安机关进一步破案。碘与其他的化学试剂不同，碘具有升华的特性，并溶于有机溶剂，人的指纹中含有水分和油脂等，当升华汽化后的碘遇到水和油脂后就会溶解，并形成颜色。通过介绍相关方面的故事，学生会对生活中的事物进行联想，体会化学的无处不在，从而提高学习兴趣。总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。情境创设是课堂教学不可疏忽的环节.情境创设的好坏直接影响到堂课质量的高低.小学生的思维以直观形象为主，学生容易接受真实具体的事物，在特定的情境中会产生情感的共鸣，有利于激发学生的积极性，因此，我们可以通过精心创设学习情境来激发学生的情感，让学生在良好的情境氛围中获得更有效的学习.“兴趣是最好的老师!”新一轮基础教育课程改革给我们及各个学校带来了极大的挑战，作为一名教师，很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识和反思.利用现代信息技术和信息资源，创设接近真实的情境，其中，故事，游戏的情境对小学生最有吸引力.创设美妙动人的故事情境就是将教学内容通过各种手段，以故事的形式展现给学生积极性，调动学生.儿童喜欢听故事，创设趣味性、启发性的故事情境，是吸引小朋友的注意力，引导学生学习的重要方式，让学生在故事情境中学习，富有成效，故事最好从教学内容出发，结合儿童思维发展规律和知识的内在联系进行创造，如一年级数学教学中：一、数数和认数1~5可由“热爱自然、保护环境”的主题图引入――数数的资源更加丰富了，让学生数一数――抽象出对应的点子?┩肌?―再抽象出数1~5，学生认数1~5并会读――再让学生认识数所表示的数量的含义，并摆出相同数量的图片.出示主题画，问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？（一）认识11.问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示.2.你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？(二)认识2,3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说.（2）师：像这样的，就可以用数字3表示.（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆.（三）认识4，5出示计数器.1.先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1，2，3，4，5.2.数的顺序.全班齐读：正、反读.教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？教师说，学生操作.1.请你伸出4个手指头.2.请你画出3个三角形.3.请你拿出5个圆片.二、教学写数字1~51.教师教拿笔姿势.2.教写每个数字的起笔、运笔、落笔.先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红.三、练一练第21页的第1~4题，学生做在书上.（1）学生互评，（2）集体评，（3）教师评价.四、小结这节课的内容比较简单，让同学们认识一至五，会读，认，写.这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触.而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生.认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写得规范.关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长得像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢.生动形象的游戏情境，指导学生在学中玩，在玩中学，激发学习的兴趣.在教学中，为了避免抽象枯燥的理论知识影响学生兴趣，教师可以创设游戏情境，让学生在玩中学到知识，这样学生对新知识会产生浓厚的兴趣，会非常愿意去学.在实际教学中并不是每堂课都要去创设情境，也不能为了创设情境而创设，为此我们必须注意以下的问题，情境创设要符合学生年龄特征，儿童和成人有不同的认知结构，因此，情境创设应该对不同的认知结构进行仔细的分析，去寻找学习主题与学生认知结构的有效结合，用最符合学生认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的同化和顺应，完成.总之，教师应尽可能创设良好的教学情境，帮助学生顺利完成对新知识的意义建构，提高数学课堂教学的有效性，创设情境的方式很多，可以用语言描述，实物演示，图画音乐，角色表演等艺术形式来表现，也可以用信息技术进行模拟.不管采用何种方式创设怎样的情境，都应充满美感和智慧，能与学生情感心理发生共鸣，能够促进学生主动学习和积极探究，以达到提高素质与发展个性的和谐统一.极限与配合技术质量部本章要点:概述●极限与配合基础第1部分:词汇标准公差和基本偏差配合分类和基准制一般公差未注公差的线性和角度尺寸的公差。GBT18042000、概述●从一批规格相同的零(部)件中任取一件,不经修配,就能安装,并能保证使用要求,零件具有的这种性质称为互换性(通用性)。为使零件具有互换性,必须保证零件的尺寸、几何形状和相互位置,以及表面粗糙度等技术要求的一致性。3°就尺寸而言,互换性要求尺寸的一致性,但并不是要求零件都准确地制成一个指定尺寸,而只是要求在一个合理的范围之内。由此就规定了极限尺寸。制成后的实际尺寸,应在规定的最大极限尺寸和最小极限尺寸范围之内●对于相互结合的零件,这个范围既要保证相互结合的尺寸之间形成一定的关系,以满足不同的使用要求;又要在制造上是经济合理的,这样就形成了“极限与配合”的概念。●由上述可知,“极限”用于协调机器零件使用要求与制造经济之间的矛盾;“配合”则是反映零件组合时相互之间的关系。“极限”与“配合”的标准化益处:利于机器的设计、制造、使用和维修;●利于保证产品的精度、使用性能和寿命等各项使用要求;利于刀具、量具、夹具、机床等工艺装备的标准化。6极限与配合”包括以下七个标准Ⅰ、极限与配合基础第1部分:词汇。标准代GB/1800.1-1997Ⅱ、极限与配合基础第2部分:公差、偏差和配合的基本规定。代号:GB/T18002-1998。Ⅲ、极限与配合基础第3部分:标准公差和基本偏差数值表。代号:GB/T18003-1998。●Ⅳ、极限与配合标准公差等级和孔、轴的极限偏差表。代号:GB/T1800.4-1999。Ⅴ、极限与配合公差带和配合的选择。代号GB/T1801-1999。●Ⅵ、极限与配合尺寸至18mm孔、轴公差带与配合。代号:GBT1803.2003。●Ⅶ、一般公差线性尺寸的未注公差。代号:GB/1804-2000。8极限与配合基础第1部分:词汇(GB/T1800.1-1997)●1、尺寸:用特定单位表示线性尺寸值的数2、孔:通常,指工件圆柱形的内表面,也包括非圆柱形内表面(由二平行平面或切面形成的包容面)3、基准孔:在基孔制中选作基准的孔。对本标准极限与配合制,即下偏差为零的孔。