小学生阅读心得体会15篇

小学生阅读心得体会15篇小学生阅读心得体会1

我如今还是小学生，所认识的字也不是许多，但是在自己的努力和父母的帮助之下，我也已经阅读了许多的书籍，中国的四大名著，外国的小学生名著，我都读了许多，我也很喜爱读书，我觉得读书可以给我带来许多的学问，也能让我体会到人生的道理，从书本上，我可以懂得坚持的珍贵，懂得和善的美妙，懂得学问的宝贵，我喜爱读书，我也喜爱读书带给我的收获。

很小的时候，我还不能认识许多的字，所以妈妈就会给我许多的绘本，让我看着图画去了解故事当中的意义，我记得自己读的第一本书就是《安徒生童话》，那时候我就了解到了卖火柴的小女孩的顽强的'毅力，以及在丑小鸭的故事当中，我也得到了内在永久比外貌要重要，内心是秀丽的才会秀丽。渐渐随着自己的长大，我内心和脑海中的好奇也越来越剧烈，心中总会有许多的问题和稀奇奇怪的不解，所以妈妈就给我买了一本《十万个为什么》，自己的问题和怀疑也都在这本书当中得到了肯定的解决，我也了解到了许多的学问，蝴蝶是怎么变成的，为什么太阳和月亮不能同时出来等等问题，我都通过这本书得到了解决。在自己将拼音和汉字有了肯定的认识之后，我就开始阅读中国的西大名著，《西游记》中的师徒四人告知我要坚持，坚持就是胜利，只有足够的坚持才能取得肯定的成果，《三国演义》里的各种英雄人物也都让我感到特别的尊敬，《水浒传》让我懂得了英勇和智慧的重要，《红楼梦》也让我体会到了自主和独立的珍贵。不管是什么样书，在我读完之后，我都有了肯定的收获和感受，这也是我喜爱读书的最为重要的缘由。

我读了许多的书，每次读完一本书之后，我都会准时的将书中的内容进行回忆，同时也将自己所感受到的道理和体会收藏在自己的内心当中，读书使我欢乐，我喜爱读书，书籍就像是我的精神食粮，是我的内心得到丰富和充实的途径，是我了解到更多课本之外的学问的方法，也是我完善自己和丰富自己课余时间的方式。对于书籍来说，他不仅仅是一本书，不仅仅是一堆汉字，他也是我学问和道理的来源，我也坚信，不管是什么时候，我都会喜爱读书，喜爱且珍惜书籍带给我的一切。我也会善待书籍，将每一本书都仔细的读，仔细的去回味书籍带给我的乐趣。

小学生阅读心得体会2

小学语文作为小学教育中的必需科目，对学生将来进展有着重要影响。在小学语文教育中，阅读能力是学生进展必备的技能之一，也是衡量学生语文能力的重要标准。传统的语文阅读教学通常所占时间比较少，教师更多的关注语文基础学问，使得阅读教学变得过于形式化，无法切实提高学生的语文阅读能力。因此，在小学语文教学中，必需要贯彻新课改理念，重视学生阅读习惯，激发学生的主动性与主动性，提高学生语文素养。

一、小学语文教学中学生阅读能力培育现状

受传统教育理念影响，小学语文教育普遍不注重阅读能力培育，主要表如今：

①教师不重视。许多教师一味强调基础学问或考试内容，让学生背诵、抄写课文，忽视了阅读能力培育，进而影响到了学生的阅读能力；

②开展范围局限。想要切实提高学生的阅读能力，就不能将阅读材料仅限制到教材中，要引导学生从诸多层面获取学问。但是受诸多因素影响，教师通常只能在书本中展开阅读教学，进而使学生的学问面受限。

二、小学语文教育中提高学生阅读能力的措施

〔一〕激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的教师，也是学生主动学习的驱动力。以小学生自然进展特点分析，小学生的心智进展并未成熟，并没有养成良好的学习习惯，只有让学生对阅读产生兴趣，才能够保证学生长时间参与阅读训练。一旦学生的阅读兴趣被激发，就会让学生渐渐的形成自主阅读意识，加强学生的自主性与主动性，不断提高自身的阅读能力，也能间接提高学生的写作能力。

笔者认为，激发学生的阅读兴趣需要从以下几点出发：

①故事引导。由于小学生所接受的语文学问较少，并未形成完好的学问体系。在正式教学之前，教师可以通过故事引导的形式，激发学生的主动性，让学生对阅读内容产生兴趣，进而引入正式教学内容；

②课堂情境。小学生理性思维较差，主要是通过感性思维看待问题。所以，教师可以利用情境教学模式来吸引学生，或者采纳多媒体教学，利用声音、动画、图片、文字来提高学生阅读兴趣；

③课外活动。教师可以利用课余时间展开课外活动，加深学生对学问的理解，实现课后学问延长。

例如在《彩色的非洲》阅读中，教师可以组织展开商量活动，让学生比较我们的生活与非洲有何差异，之后让学生进行表达，并撰写一篇读后感，在班级里进行对比，通过竞争的形式提高学生主动性。

〔二〕营造轻松的阅读环境

良好的教学环境能够激发学生阅读主动性。因此，首先要建立一个师生平等的关系，构建和谐的.教学环境，让教师成为学生中的一部分。在教学中，教师可以收集一些与教学内容相关的报纸让学生阅读，让学生说出自己的认识，之后进行引导让学生有一种身临其境的感觉。例如在《景阳冈》教学中，教师可以通过组织朗读竞赛的形式激发学生主动性，将学生分为若干小组，进行角色扮演阅读，分为武松、店小二、旁白等。要求学生能够进入角色世界中带有感情去阅读，让学生感受到当时的情境。同时，教师在教学完毕之后，可以融入一些《水浒传》内容扩展故事，加深学生理解的同时，让学生对《水浒传》产生兴趣。

〔三〕引导学生把握阅读方法

培育学生的阅读能力不仅要局限于书本学问，同时也要延长到课外内容，开拓学生的视野，这就要求学生把握肯定的阅读方法。培育学生阅读方法不是一朝一夕的事情，必需要在课上不断引导、推举，激发学生对课外学问的兴趣，才能够让学生注重阅读方法，对课外阅读产生深厚的兴趣。例如在《草船借箭》的教学中，当学生认识到诸葛亮的聪慧才智之后，势必会对《三国演义》产生肯定的兴趣，这时教师就要深入《草船借箭》课文中，教给学生课文的阅读方法，之后可以借助学生的兴趣，再向学生推举一些“空城计〞、“连环计〞等典故，并设下悬念来激发学生兴趣，要求学生在课下自己阅读《三国演义》，进而提高学生的阅读能力。

在阅读过程中，为了充分发挥阅读教学的重要性，教师可以要求学生将文中的谚语、优美句子、格言记下来。一是能够让学生把握阅读方法，吸收值得借鉴的句子；另一方面，能够提高学生的阅读能力，丰富学生的学问储备，进而间接提高学生的写作能力。

〔四〕培育学生的自主阅读意识

语文课堂是由教师和学生共同组成的，在教学过程中，学生是教育主体，教师是课堂引导者，这就要求教师能够充分发挥引导作用，培育学生自主阅读意识。在小学语文教学中，待到教师引导学生把握了阅读方法之后，要鼓舞学生选一些儿童歌集进行阅读，培育学生自主阅读的良好习惯。在引导学生阅读课外读物时，教师要敬重学生的兴趣爱好，让学生在阅读的同时也在享受阅读欢乐。只有提高了学生的阅读意识，才能够让学生主动的投身到阅读中，进而提高学生的阅读能力。为了培育学生的自主阅读意识，教师可以在班级角落设置一个“阅读墙〞，假如学生阅读完一部作品之后，要在课上将作品内容表述出来，之后在阅读墙上写上自己的名字与读物名字，象征着一种荣耀。通过此方法能够激发学生竞争意识，推动学生课下阅读。

结束语

在小学语文教学中，培育学生阅读能力是不行忽视的内容。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文学习水平的重要衡量指标，对学生将来进展有着重要影响。因此，在小学语文教学中，教师必需要重视阅读教学，着重培育学生的阅读能力，通过营造学习气氛、激发学生兴趣、把握阅读方法、培育阅读意识来提高学生阅读能力，进而提高学生的综合语文能力，推动学生全面进展。

小学生阅读心得体会3

随着社会的进展，许多学习工具也是越来越多，许多家长老师也开始注重孩子的阅读能力，提高阅读能力也是提高读书质量的表现。很多老师对学生无论是写作、写字都提倡与阅读想结合的教育方式，从而培育学生的阅读能力。

在针对小学生不同年级的教学方式不同，我们可以实行相对不同的教学特点来提高学生的阅读能力。相对于年级比较低的学生，结合他们年龄小、活泼好动的特点，在阅读方面我们可以通过讲故事，做游戏，看动画片的形式来跟他们互动，让他们学习开口阅读，不管对与错，只要大声朗诵出来，都是一种能力的表现。

在一篇课文上，可以结合多媒体的.画面，带着同学一种置身其中的感觉，感受着这篇文章带来的文字起伏，从而让学生对阅读产生剧烈的欲望。适当的辩论竞赛也是可以提高学生的阅读激情，在不同的环境下，对文字不同的见解，会对学生产生更强的阅读动力与求知欲，从而为阅读打下更好的基础。

老师或家长也可以适当的推举学生不同的课外书，让学生在课本以外的领域上产生对阅读的好感。感觉阅读文字带来的魅力，美的文字，美的语言对青少年有强大的吸引力与认知力。通过阅读可以更好了解各民族的、各国家之前的不同，对于阅读你可以泛读、精读、品读，在针对不同的书籍的同时，可以选择不同的阅读的方式。总之提倡学生多阅读，不管是对阅读能力还是沟通能力还是其他，都有着肯定的好处，多阅读也会提高语文的各方面的学习能力

小学生阅读心得体会4

状况

回顾日常语文教学工作，信任我们每位也做了很多，我们始终也在提倡学生多读书，读好书，会读书。一、二、三年级读成语故事、寓言故事、中外童话故事，读连环画、小人书，读一些高年级同学读的书等等。四、五、六年级读《爱的教育》《名人传》、四大名著等中外名著以及曹文轩、沈石溪、杨红樱的系列丛书，都是特别适合学生阅读的好书。从孩子一入学，我们也帮助孩子们学习积累古诗词，观赏名家名作。我们尽管让学生读了大量的书，写了一些读书笔记和习作，但是，我敢断定，长期以来，我们缺乏一个完好系统的读书模式，缺少高效、科学、符合规律的读书方法。我们的读书活动杂乱无章。我们急需要这方面的理论指导。正好，主题阅读来了，我们的思路也越来越明朗了。

今年，小学三四五六年级语文全员培训了语文主题学习的相关内容，让我学习到了以前在课本上根本学不到的学问。在培训中，又通过学习各位老师上传上来的教学资源，真的让我受益匪浅，使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动。学校订了适合四五六年级的主题读写书，跟教材走的内容，丰富了学生课外阅读的书目，提高了课堂教学的效率。主题阅读才刚刚开始。

自从实施主题学习以来，小学语文课堂教学呈现出了崭新的面貌，老师教得有动力，学生学得有活力。审视我们的学校走过将近两个月的主题阅读之路，其间有胜利的欢乐，也有苦恼的困惑，首先老师们打破了以教师为圆心，以教材为中心的教学方式，课堂上不再有老师大量的讲解与提问，而是由书声琅琅，朗朗书声构成了一曲曲天籁之音。

收获总结

1.主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、沟通。

2.主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁〞。

3.语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效;采纳合适的.、不同形式的读，使语文课堂书生琅琅;课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。

4.阅读教学以读为本。朗读能进展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的独特化行为，应让学生在主动主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践阅历也告知我们，朗读是学生领会课文蕴涵情感的最正确途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。

如教学《草原》中“那里的天比别处的天……表示我的开心〞时，可从两方面着手：一是要正确地停顿;二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/开心。〞通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得非常开阔，也叫人特殊开心。有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出那种对草原的喜爱之情。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境，学习效果可见一斑。因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。

心得

总之，在以后的教学活动中，我将更加努力，仔细做到语文教学表达以语言训练为中心，特殊加强语言的运用。培育学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效果。

小学生阅读心得体会5

课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。很多作家、学者胜利的阅历说明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必需把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。

一、营造良好气氛，激发小学生课外阅读的兴趣

披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书气氛，使学生受到情感的陶冶。一个喜爱阅读的教师更简单带出一批喜爱阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好气氛，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发觉学生对福尔摩斯特殊佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等很多中国古代出名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增添学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。

班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的气氛重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推举的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由商量，也可以沟通一些同学的读后感等。可以让阅读成为游戏一样的童年生活。

此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读气氛的好方法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

二、引导小学生选择合适的课外读物

小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，经常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师假如不重视，学生很简单对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要留意以下几点。

小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机灵、英勇、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。依据这些特点，我细心选择学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知进展水平的课外读物，又能促进他们完善地进展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化憧憬。

其次，可以适当推举给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比方童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公；近两年，《哈利波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校内，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的珍贵契机和资源，可教师往往忽视甚至粗暴地扼杀。许多图