初中历史-西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版七年级上册历史课时教案学科：历史年级：七年级学校.主备人课题第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁课型新授周次序号教学目标1、了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实，分析西晋是短命王朝的原因。2、简述北方游牧民族的内迁和十六国建立，等史实，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。教学重点西晋的建立；八王之乱；北方游牧民族的内迁。教学难点西晋速亡的原因。一、导入新课展示《三国鼎立形式图》和《西晋统一形势图》，同学们观察两幅图片有何区别。政权：由分裂---统一少数民族：由多到少围绕以上两个线索进入本节课的学习二、讲授新课（一）西晋的建立1．学生依据课本第二段，简述西晋建立的有关知识。(1)西晋的建立：266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。(2)统一全国：280年，西晋灭吴，统一了全国。过渡语：展示西晋统一到灭亡的时间轴，提出探究问题：为什么西晋存在时间如此短暂呢？2．请学生简述石崇和王恺斗富的故事和课件展示的材料，并简述出现这种状况的原因。(3)西晋的腐朽统治：西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。统治阶级在政治上昏庸腐朽，在生活上极为腐化，大地主、大贵族无不以豪华奢侈为荣。过渡语：西晋中央统治阶级出现这种情况，那么地方呢？（二）八王之乱1、展示材料，材料二：晋武帝司马炎。鉴于曹魏政权缺乏宗室诸王强有力的拱卫，致使皇权陷入孤立而亡的教训，称帝伊始就大封宗室，先后册封27个子弟为王，后来又陆续增封，总计分封57王，此处还分封异姓公候等500余国。——赵毅赵轶峰主编《中国古代史》晋武帝为巩固统治实行的是什么制度？还有哪些朝代也实行过类似的制度？结果怎样？材料三：社会生产遭到严重破坏，物价腾贵，洛阳一带粮价飞涨到石米万千。战乱极大地削弱了西晋政权的集权统治，使其失去了对地方的控制能力，从而形成“州郡携贰，上下崩离”之势。——赵毅赵轶峰主编《中国古代史》影响：八王之乱导致中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，形成我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。过渡语：如果说以上原因是西晋灭亡的内因，那么有没有外部原因呢？（三）北方游牧民族的内迁1．展示《敕勒川狩猎图》《甘肃嘉峪关魏晋墓砖画》，学生根据图片及课本描述北方游牧民族的生活。2．展示《西晋内迁各族分布图》，学生依据图片及课本复述各族内迁的方向及地区。(1)原来生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；(2)分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；(3)而鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。(4)西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。3．学生依据课本回答：西晋统治者是如何对待内迁各族的？产生了什么影响？西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族的首领乘机起兵反晋。(4)西晋的灭亡：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。3．学生讨论：西晋是中国古代历史上的一个短命王朝。西晋速亡的原因是什么？西晋速亡主要有三个原因：①西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下；②西晋的统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力；③内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。多媒体展示史料：西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权，历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。过渡语：这些少数民族政权互相攻伐，导致经济凋敝百姓流离失所。但是他们之间却有着一定的共性。据西晋的史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称自己是大禹的后代。这些少数民族认为自己与汉族同祖同宗说明了什么？说明对中原文化的认同感，促进了民族融合。过渡语：我们以氐族政权前秦为例：氐族贵族深受汉族文明的影响，皇帝苻坚汉文化修养很高，苻坚任用王猛为相，进行改革。政治：整顿吏治，厉行法治，加强集权。经济：招抚流民，减赋禁奢。文化：大力兴办学校，提倡儒学。现代民族关系仍然是我国高度重视的问题，习近平总书记着眼于新时代民族团结进步事业新发展，创造性地提出“铸牢中华民族共同体意识”的民族工作重大命题，强调要以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断增进各民族成员对中华民族这一共有身份的认同，把强化各民族的中华民族共同体意识和对中华民族的认同感作为一项根本性、战略性任务抓紧抓好。三、课堂小结（一）西晋的建立1.建立：266年，司马炎，定都洛阳2.统一：280年，西晋灭吴，统一全国（二）八王之乱1.背景：封王掌握实权，皇帝昏庸，朝政腐败2.时间：晋惠帝在位期间3.影响：西晋衰落；带来我国历史上第一次大规模的人口迁移（三）北方游牧民族的内迁1.时间：东汉、魏、晋时期2.民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌3.结果：部分内迁民族起兵反晋补充学情分析：1、从学生的年龄特征和认知特征来看七年级学生思维活跃，对历史这一学科保持了浓厚的兴趣。但是接受能力有待提高，具备了一定的史料分析能力。2、从学生已具备的知识和技能来看七年级学生在小学的养成教育中涉猎了大量的历史知识，这对学生掌握学科基础知识和理解历史史实史料都有很大的帮助。3、从学生有待于提高的知识和技能来看学生要想在初中阶段有所提高，需要进一步在学习中归纳方法，总结历史问题规律，形成自己心中解题技巧。更要通过试题的训练，归纳出史料分析问题的解题方法。效果分析：从整个初中知识体系的构架开始，以问题和材料分析的形式引领同学们构建西晋的短暂统一和北方民族的内迁的知识体系，意在建立同学们的整体意识，从而认识到西晋短暂统一的原因以及民族融合的历史趋势。因为是新授课，所以在讲述过程中既要激发学生的学习兴趣，又要帮助学生理清思路，总结出西晋是如何实现统一又是如何治理国家的，进而帮助学生理解为何统一时间短暂。整堂课在地图和史料的帮助下节奏良好，从当堂测试的反馈可以看出百分之八十的同学基础知识掌握扎实，并且能够从史料中总结出答案。当然，整堂课也穿插了小组讨论，意在加强同学们合作及表达能力。从整堂课学生的解题来看，较好的达成本节课的课堂目标。这节课内容多、年代久，如何让学生对这一课感兴趣，又能收预期的效果，我有以下几点思考:首先，要让学生感受到历史知识的价值。由于历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值,把课上得枯燥乏味就很难使学生产生主动学习的热情。众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。其次，利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动引发和维持学生的兴趣。传统的历史教学大多是“一支粉笔一本书”教师讲重点、学生划重点、考试考重点，一味的“满堂灌”自然提不起学生的兴趣。现在，学校电化教学手段都比较齐全，教师应该充分利用多媒体、投影仪、录像片等先进教学方式，适时播放些历史成考古记求片，展示些图文资料，激发学生的学习兴趣。在教学设计上可以采取白由群论、小品表演，论文各辩等近合学生特点的话动心本明起学生的学习兴趣。只有学生有了学习的兴趣，教学效果也就好多了。教材分析《历史课程标准》要求：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。本课是部编版初中历史七年级上册第三单元第一课，本课在整本书中有承上启下的作用，前承“战国时期的社会变法”，后接“秦末农民大起义”，是第三单元中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国大一统的开端，对后面隋唐元明清等统一的国家都产生了深远的影响。本课围绕秦统一中国这一主题，分为三个部分，分别叙述了秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。西晋的短暂统一和北方各族的内迁达标练习1．西晋王朝存在时间非常短暂。导致西晋是一个短命王朝的原因有()①统治集团迅速腐朽②北方人大量迁往江南地区③皇族之间连年混战④内迁少数民族反抗西晋的压迫A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④2．下列哪些王朝因为大肆分封同姓王而导致战乱()①秦朝②西汉③东汉④西晋A．①②B．③④C．①③D．②④3．“魏晋以来积蓄，扫地无遗。”这是说的哪一事件的严重后果()A．七王之乱B．八王之乱C．侯景之乱D．“五胡”内迁4．以下示意图反映出()A．东汉末年军阀割据B．三国鼎立局面形成C．统一趋势不断加强D．魏晋时期政权并立5．爷爷在给小虎讲三国故事时说：“三国尽归司马懿。”小虎认为不对，最终使国家统一的是另一个人。“另一个人”是指()A．司马迁B．司马昭C．司马炎D．司马睿6．西晋的大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧，王恺用紫色丝绸做成长40里的步障，石崇就用织锦花缎做出更华丽的步障50里。这充分说明了()A．统治阶级的腐朽B．社会经济的繁荣C．制糖技术的发达D．丝织技术的高超7．“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，我国是一个统一多民族国家，历史上各民族不断交融，共同构成了中华民族。东汉末年以来，北方的少数民族陆续内迁，到西晋初年，人数达到几百万。内迁的少数民族主要有()①匈奴族②蒙古族③羯族④氐族⑤羌族⑥鲜卑族⑦朝鲜族⑧壮族①②③④⑤⑥B．②④⑤⑥⑦⑧C．①③④⑤⑥D．②④⑥⑦⑧材料二：晋武帝司马炎。鉴于曹魏政权缺乏宗室诸王强有力的拱卫，致使皇权陷入孤立而亡的教训，称帝伊始就大封宗室，先后册封27个子弟为王，后来又陆续增封，总计分封57王，此处还分封异姓公候等500余国。——赵毅赵轶峰主编《中国古代史》材料三：课标分析：本章的主要内容包括三国鼎立、西晋的短暂统一和北方各族的内迁、东晋南朝时期江南地区的开发、北魏政治和北方民族大交融、魏晋南北朝的科技和文化五部分内容的学习。几部分内容既有相对独立性，也有相互间的内在联系。西晋的短暂统一和北方各族的内迁一课具有承上启下的作用，本节课包括西晋的统一；八王之乱；民