计算机基础知识-微处理器教学课件

计算机基础知识---微处理器41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。计算机基础知识---微处理器计算机基础知识---微处理器41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《计算机基础--微处理器》段跃兴计算机的心脏-微处理器微处理器的发展微处理器的种类地址与指令8086的工作过程信息与计算机教研室应是专业的研究性组织，为教师提供学习、交流、研讨、展示等机会，促进教师专业成长。但农村小学教研室形同虚设，无法发挥它应有的功能。一、农村小学教研室的现状时下，许多学校的教研室存在诸多缺失：教研活动规划的意识不强，缺乏通盘考虑安排，没有总体的规划和实施方案，存在着“锣要敲才响，事要催才抓”的现象。难以发现教研室在平时教学与科研过程中存在的问题，不能及时为教师提供学习与研讨的空间，难以提出开展校本教研的有效方法以及针对性的发展策略等，这些缺失都制约着教研室的建设与发展。时下，教研室异化为备课组或课题组，丧失了应有的“教”与“研”相结合的功能。许多农村小学，只是将同一学科的教师组成教研组，同一学科同一年级的教师组成备课组。教研组除集体备课之外，还要开展相互听课、评课等活动，但这些活动大部分仍停留在“就课论课”的层面，而不是旨在不断寻求教学方法的提升和教学理论的转换。有的教研组，教师之间的合作较差，校本教研缺乏实质性的合作交流、共同探讨的活动。教研室开展校本教研活动只是一种形式，没有实质的效果。二、应充分发挥教研室的功能在深入推进新课改的过程中，我们要重新认识教研室的功能，教研室不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还应是教学创新的“孵化器”。为有效提高校本教研的“含金量”，应做好以下几个方面的工作。1.营造一个学习的氛围教研室要定期组织教师学习教学理论并要求教师利用课余时间自觉学习有关教学理论。教学理论是教学工作的指南，提高教师的素质要以教师对教学理论知识的掌握为基础，如果没有一定的教学理论，就无法使实践活动得到升华。所以，教研室要重视组织教师学习教学理论，特别是学习《新课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。同时学校还要提供给教师学习资料，鼓励教师多读书、读好书。即注重理论学习，自觉接受理论的指导，努力提高教学理论素养，这是从“教书匠”通往“教育家”的必经之路。2.提供一个交流的平台教师有了交流的平台，自然会有积极参与的欲望，在这个平台上，可留有足够的时间和空间，让教师们尽情地交流和碰撞，甚至可以激烈地争论和辩论，先不说谁对谁错，让自己积极主动地参与进来就有收获，将自己的观点勇敢地表达出来就是成长。在这个平台上，教师们在分享自己的教育经验与观点的同时，还可以交流自己的困惑，相信通过教师交流互动一般都能达成共识，从而达到相互学习、共同提高的目的。随着新课程的深入实施，平时教学与校本教研中更多的问题被挖掘出来。为此，教研室应以教学实践中的共性问题和突出问题作为切入点，引导广大教师展开平等的、坦诚的心灵对话与思想碰撞，在各种观点的交锋中，通过个人的反思领悟，达成共识。在这一过程中，教师主动地把自己在教学实践中遇到的问题、困惑提出来，与大家分析讨论，共同研究，寻求解决问题与困惑的办法，有效地促进教师专业水平的提升。3.提供一个研讨的平台开展教学研究，有效促进教师专业成长与教科研能力的提高。通常提供如下几个平台进行研讨。（1）课例式研究。它指的是围绕所研究的课题，以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性的意见等。通过评议，使执教教师认清自我，受到启发和教益，又为听课老师提供学习研讨的机会。课例式研讨通常安排一位教师开一节研讨课，其他教师参与听课，课后针对本节研讨课进行研讨与评课，执教老师与听课教师共同切磋。最后由教研室或校领导归纳点评。由于新的教学理念变成了教学实例，转化成了教师的教学行为，而且执教老师与听课教师面对面地交流和沟通，新理念下的教学行为容易得到教师的认同和理解，教师不仅知道怎样做，还知道为什么这样做。除现场观摩外，我校还组织教师观看有关示范课的录像，要求教师认真倾听、做好记录，观看后要认真剖析教学中的成功经验和学习之处。通过观摩课能促使教师多听、多想、多问和多做，通过反思、感悟和行动来增进对新课程理念的把握，提高课堂教学能力。（2）同课式研讨。同一教学内容由两三位教师来上课，先通过对每节课的深入观察、比较和分析，提出改进建议，再通过反思来提高教师的教育教学水平。同课研讨式教研还可以包括课前说（教学设计），课后说（教案执行情况分析以及教后反思）；听课教师一起对所听的课进行对比、分析，再做客观、合理、公正的评析，肯定其优点，适当地提出不足与努力方向。（3）专业性引领。所谓专业引领，是指专家为教师开展教学研究提供必要的帮助和指导。首先，学校要充分利用自身的资源优势，充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，采用示范、讲座等形式为我们一线教师进行引领，对我们一线教师来说更容易理解，更容易运用于教学实践。其次，学校要积极争取市进修学校教研员的支持，为我们一线教师进行指导，为教师的专业成长提供平台。（4）开展课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研形式，它以平时教学过程中遇到的问题作为研究对象和切入点展开探讨活动。其操作程序大致为：首先选择课题，从学校或教师的实际需要出发，把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，沿着“方案―行动―观察―反思”这一程序不断进行探讨。然后，组内成员分工协作，围绕课题搜集、整理材料，共同进行研究。待所研究的课题相对成熟，可以申请结题，完成课题的研究报告或论文，并进一步反思不足，以便今后进一步进行探讨。课题的研究、实践与探索过程使教研室活动主题更明确、效果更显著，有力提升教研活动的品位，提高教师的教育科研水平。4.提供一个展示的舞台为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。教育科研上，大力支持教师参与课题研究。建立教科研奖励制度，强化教师参与教科研的动力。选派优秀青年教师参加市、片课堂教学比武、说课比赛等，选择业务能力强、素质好的青年教师承担省市课题研究实验班教学任务，选择课题实验有一定成果的教师开课题实验汇报课，选择教学能力强的教师开中心校级教学年会的研讨课等。鼓励教师积极撰写教学案例与反思、撰写教学论文与课题总验，我们将推荐给有关报刊，力争有所收获。还可以推荐教学论文参加正式评选活动，展示他们的教学成果与理论水平。同时充分利用学校信息网络资源，倡导教师在网上教研、备课，鼓励教师在教育论坛上发帖研讨，使教师的教育理念在互动中激荡、生成，同时在网络中寻找展示自己的机会，千方百计为教师提供施展才华的舞台。5.搭建一个网络的平台利用网络进行教学研究，促进教师专业成长。（1）建立教师个人博客。把平时教学实践中遇到的问题、困惑，或是自己在课堂教学中遇到的具有研讨价值的教学问题、案例和试题等发到博客上，与同行进行交流研讨，共同欣赏好的经验或共同想办法去解决问题与困惑，通过不断地交流互动，实现共同提高的目的。通过博客平台相互交流、共享智慧，促进自身的专业成长，也提升自我生命的价值。（2）开通学校教研QQ群。在QQ群中，上传优质课视频、教案、教学随感等，大家或对某一节课的视频和教案畅所欲言，或对某一个教学环节的设置进行研究和探讨，在QQ群里，每个人都可以畅所欲言，发表自己的观点。还可以利用QQ群进行网络集体备课，QQ群集体备课打破了时间、空间的制约，教师既可以利用工作日，也可以利用业余时间，在学校或在家中上网，相互交流、指点，汇集了众人智慧，共享备课成果。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度。心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极的情感能促进认知过程，使人的个性品质得到全面发展。所以在教学中必须注重学生情感因素的培养。一、情感是影响学生学习的重要因素有人曾调查了参加第一到第四届全国中学生物理竞赛决赛的学生对中学所学的九门学科的学习兴趣情况，其中居于最感兴趣前四位的是物理、数学、化学、外语，参赛的学生对物理感兴趣的人数最多。这一结果反映出兴趣（情感）在学习中的重要作用。还有人对学生的物理学习兴趣进行了较广泛的调查，统计结果表明学生的物理成绩与其对本学科的兴趣（积极的学科情感）呈高度正相关。兴趣是学习动机中重要的组成部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。科学家爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”二、学生产生消极学科情感的原因广东电视台和《中国青年报》分别做过对低年级中学生观众和听众的问卷调查。结果表明，低年级中学生最感兴趣的学科是物理。在教学实践中我们也发现，刚进入初二或高一年级的学生，他们对物理学习是很感兴趣的，能初步意识到物理知识对生活、生产和科技的重要意义，想学好这门学科，能积极主动地投入到学习中去。但随着学习的深入，一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动，甚至还有不少学生失去学习物理的兴趣。为什么会出现这种现象呢？究其原因，这并不都是学生的智力因素造成的，而主要是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感。1.教师消极情感的影响教师在教学中是起主导作用的，教师的情感对学生会产生很大的影响。心理学研究认为，当人们通过面部表情、声音变化等把情感传达到接受对象时，主体的情感便对客体产生感染作用，使客体产生与主体相类似的感觉。在当前的物理课堂教学中，为数不少的教师或因缺乏必要的专业思想和教学热情，或因片面认为物理教师的任务只是讲授科学知识，教学语言只需符合逻辑性和科学性，而忽略自己的情感对学生的影响，致使在课堂上有些教师表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，课堂气氛压抑、沉闷，学生则不专心听讲，不愿回答老师的问题，对老师布置的任务敷衍了事，久而久之，则形成对物理学科的消极情感。2.缺乏成功的情感体验心理学研究认为，人有一种自我实现、自我承认和取得成功的愿望及需要。美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中将这种需要列为人的五种基本需要之一。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，会对学生的学习产生不同的影响。物理是一门以实验为基础的学科，其概念严谨、推理周密。物理学习要求学生具有较强的抽象思维能力和理解能力，当有些学生的能力与之产生差距时，往往不能掌握老师所讲的知识，作业频繁出错，回答提问错误，测验得不到好成绩，这时再被老师责备，认为他们学习不努力、不认真，他们就会感到自己比别人差，产生自卑感，如果在学习中再接连遭受失败，便会严重伤害他们的学习情感。部分老师受片面追求升学率的影响，“望生成龙”心切，教学中一味提高教学要求，更易增加学生的失败情感体验，其后果是使学生对物理学产生害怕、厌恶等不正常的情感，形成“反正学不会，干脆不学了”的想法。3.师生关系的影响学生的学科情感常取决于他们对任课老师的好恶。古人云：“亲其师。信其道。”如果教师在课堂上对全班每个学生都表现出热情、信任的态度，让学生从老师那里感受到关怀和挚爱、期待和希望时，学生就会有一种受到鼓舞与激励的情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。学生将爱屋及乌，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快地接受教师的教诲，并努力地付之于实际行动，实现教师的期望。反之，如果学生对教师的品行、业务不满意，或受到教师的冷漠对待、过多指责等，就可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌、对抗等不良情感，继而厌烦听老师的课，导致知识传授过程受到阻滞。我们曾在高一入学新生中就物理学科的学习做过调查，其中一项内容是“你对原来的物理老师怎么看”。结果发现，大多数人学成绩较好的学生都对自己原来的老师充满挚爱和尊敬，而不少成绩较差的学生则对原来的老师有厌恶、抱怨的情绪。教学实践还表明，学生对班主任所教的学科往往学得好一些，这也说明了师生关系在很大程度上影响着学生的学科情感。三、培养学生积极的学科情感在中学物理教学过程中。教师怎样培养学生积极的学科情感呢？1.以对本职工作的热爱影响学生言为心声，情动于意而形于色，教师如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时的津津乐道和笑容可掬呢？又怎么会获得学生的尊敬与爱戴呢？教师应敬业为先，满腔热情地投入到教学工作中去，不断自我完善，以饱满的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样才会对学生的学科学习情感产生积极的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”2.建立良好的师生关系教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长。当学生在学习中遇到困难和挫折时。教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责他们，要让每个学生都感受到老师的关爱和期望。师生的情感交流是双向的，但是教师是处在主导地位上的。所以教师必须主动考虑学生的心理特点、个体差异，并采用相应的交流途径与方法加强与学生的沟通，要敢于突破“师道尊严”的传统，转变“唯我独尊”的心态，主动积极地营造融洽的师生关系。3.让学生感受学习物理的乐趣由于物理知识比较抽象，而初中学生抽象思维能力还比较弱，因此大多数学生在学习物理的过程中感到困难较大。为了解决这个问题，教学形式要新，要加强教学的趣味性，寓教于乐。教师在教学中要注意运用各种方法、手段引起学生强烈的好奇心、求知欲，激发学生学习物理的兴趣。如在教学“观察水的沸腾”时，为了增强教学的趣味性，在做实验的玻璃试管的水中，放入一条小金鱼，设问：若将这支试管放在酒精灯上加热一段时间，小金鱼会怎样呢？学生个个都聚精会神地观察老师的实验操作。教师用酒精灯加热试管上部的水，一段时间后试管上部的水沸腾了，这时学生惊奇地看到小金鱼仍在自由自在地游动着。这其中的奥妙是什么？教师让几个同学摸摸试管的底部，原来试管上部的水虽然沸腾了，但是试管底部的水仍然是凉的，这就是金鱼不死的原因。接着教师引导学生一起归纳相关的知识。以生动有趣的实验代替简单枯燥的说教，收到了事半功倍的教学效果。在教学中，还可以根据学校条件将课本中的—些演示实验改成、止学生操作的实验，让学生多动手、动脑，培养学生的实验能力和观察能力。如教学大气压强时，将玻璃杯装满水并用纸片盖住，然后倒置过来，发现水没有流出来。再用针在纸片上扎许多小孔，重做上述实验，水也不流出来。这个实验让学生自己动手做，他们做得很认真，观察很仔细，听老师解释时全神贯注。4.让学生认识物理学习的价值物理知识和生活、生产以及科学技术有着密切的联系，而且能在其中发挥巨大的作用。在教学中，应多联系实际，多介绍物理知识的应用实例，如从“神九”载人宇宙飞船、“蛟龙”号深海潜水器这些高科技产品到日常生活中广泛使用的手机、电脑、电视等都包含着丰富的物理知识。另外，要多让学生动手、动脑，运用物理知识解决实际问题，如通过测量密度鉴别物质、设计和制作太阳能热水器等，使学生亲身体会学习物理知识是很有用的，是对提高自己的能力大有帮助的。学生真正认识到物理知识的实用价值，就会促使他们对物理学习持积极的态度，努力学好物理学科。5.让学生在物理学习中体验成功教师在教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生实行因材施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，提供机会让每个学生都能获得学习上的成就感。特别是在高一年级，学生容易产生厌学情绪，教学要求应适当降低一点，考试题目应相对容易一点。教学内容要严格控制在必修本以内，千万不要企图一步到位，根据高考要求过早补充教学内容。否则，其结果往往适得其反。我们就曾经在《力》这一章后增加“物体的受力分析”内容，进行比较复杂的弹力和摩擦力分析，结果不仅多数学生没有掌握。而且严重影响了学生后续学习的积极性。后来改为在学习《牛顿运动定律》之后进行受力分析训练，学生便比较容易接受。因此，知识学习应随着学生知识和能力水平的提高逐步引向深入。至于考试更应注重“双基”的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极性。学生在学习上取得成功，便能提高他们的学习信心，从而使他们更喜欢学习，增强对学科学习的情感。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽。他说：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”在当前由应试教育向素质教育转变的时期，对培养学生情感因素的研究，更应该成为一个不容忽视的问题。（责编王学军）《计算机基础--微处理器》段跃兴计算机的心脏-微处理器微处理器的发展微处理器的种类地址与指令8086的工作过程信息与计算机32位微处理器的发展IntelAMDCyrix1985年10月1nte180386(美国德州仪器公(1.5um)1989年4月Intel80486(1Hm)AMD5X86Cyrix5x86TI486DX994年3月10日Pentium(0.6um)6x861997年1月PentiumMMX1995年11月PentiumProcpu1997年6月2日|Pentium(0.25um)AMDK6|MediaGX(PentiumllCeleron(166MHz)PentiumllXeon1999年2月26日PentiumlIAthlon(速龙2000年8月tanin(64位)2001年7月Pentium4(0.13Hm)AthlonXP(0.18μm)2006年7月27日|IntelCore2Duo(酷睿2)inte微处理器目前的进展Intel桌面服务器IntelCore2duo服务器版的开发代号为Woodcrest(酷睿2)桌面版的开发代号为Conroe移动版的开发代号为Merom2006年7月分双核、四核、八核三种27日酷睿处理器采用800Ⅶz-1333Mhz的前端总线速率,45nm/65nm制程工艺,2M/4M/8M/12M/16ML2缓存,双核酷睿处理器通过Smartcache技术两个核心共享12ML2资源台式机类Conroe处理器分为普通版和至尊版两种,产品线包括E6000系列和E4000系列,两者的主要差别为FSB频率不同。普通版E6000系列处理器主频从18GHz到267GH,频率虽低,但由于优秀的核心架构,Conroe处理器的性能表现优秀。此外,Conroe处理器还支持IntelHgVT、EIST、EM64T和XD技术,并加入了SSE4指令集inte微处理器目前的进展intel(intel>inteD)CORE3CORE5COREI7Corei3可看作是Corei5的进一步精简版,采用的是32nm工艺(研发代号为Clarkdale,基于Westmere架构)。Corei3最大的特点是整合GPU(图形处理器),也就是说Coreis将由CPU+GPU两个核心封装而成。由于整合的GPU性能有限,用户要想获得更好的3D性能,可以外加显卡inte微处理器目前的进展Intel桌面服务器Inte|于2008年11月18日发布了三款Core处理器,分别为Corei7920Corei7940和Corei7965酷睿i是Inte推出的64位四核心C