学前幼儿园-我从哪里来教学设计学情分析教材分析课后反思

大班社会活动：《我从哪里来》活动目标1.初步了解自己从哪里来及自己在妈妈肚子里的生长过程。2.了解妈妈怀胎十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱妈妈的情感。二、活动重难点重点：了解自己从哪里来及自己在妈妈肚子里的生长过程。难点：了解妈妈怀胎十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱妈妈的情感。三、活动准备多媒体课件(包括精子、卵子等图片，宝宝生长发育视频、妈妈的话等视频)、气球若干、长轻纱1块、跨栏3个、纸屑若干、垃圾桶1个。四、活动过程一、以视频引题，设疑激发幼儿参与活动的兴趣。提问：你觉得视频中的小朋友说的是真的吗？那我们是从哪里来的？二、观察图片、视频，帮助幼儿进一步以科学的方法了解自己的由来及生长过程。1.出示图片，引导幼儿认识精子和卵子。提问：精子（卵子）长得像什么？为什么？2.通过观看视频、创设精子游泳大赛的情景，引导幼儿了解精子和卵子结合形成受精卵的过程，感受爸爸妈妈有宝宝后的喜悦。提问：卵子软绵绵的，冠军精子越靠越近，发生了什么？过了几个小时，受精卵又发生了什么变化？小结：原来精子和卵子结合在一起变成了一个新的种子叫受精卵，受精卵比铅笔点出的点还要小。过了几个小时，受精卵开始分裂，1个变2个，2个变4个，4个变8个，越来越多，越来越大，他来到妈妈肚子里一个叫子宫的房子住下，这时候妈妈的肚子里就有小宝宝了。提问：有了宝宝，爸爸妈妈的心情怎样？小结：是的，很开心，因为你们是爸爸妈妈爱的结晶。3.通过观看视频，了解胎儿在妈妈肚子里是怎样生存、生长的。（1）观看短片，了解受精卵变成胎儿的过程。提问：发生了什么？它是怎样生长的？小结：受精卵越来越大，长出了骨骼、心脏和大脑、渐渐地小手小脚也出现了，再慢慢的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵也出现了，头已经站身体的一大半了，接下来他的小手小脚和五官越来越明显了，已经长成了宝宝的样子，就这样他越长越大，在妈妈的肚子里足足待了10个月呢。（2）观看短片，了解胎儿通过脐带摄取营养。提问：宝宝在妈妈肚子里没有食物，那他是怎样获得营养的呢？小结：原来宝宝的肚子上有一根和妈妈相连的带子，叫脐带。妈妈吃下去的食物变成营养，经过脐带输送给了宝宝。三、创编活动:在妈妈的肚子里1.观看胎动视频，了解宝宝在妈妈肚子里是会动的。2.请幼儿大胆猜想:“宝宝在妈妈的肚子里会做些什么?”先启发幼儿,再播放宝宝在妈妈肚子里的视频引导幼儿观看。3.跟教师口令，学做宝宝在妈妈的肚子里的情境。四、情景表演“学做妈妈”，感受妈妈怀孕的不易。1.请幼儿说说，怀孕后带来的不便。2.情景表演“学做妈妈”。请每个幼儿在衣服里塞入一个气球，跟随教师创设的情景表演一位怀孕的妈妈。提问：带着气球做动作和不带气球做动作，哪个更容易？带着气球做动作有什么感觉？小结：带着轻飘飘的气球做动作不容易，而妈妈怀孕带着比气球重很多的宝宝更不容易，可妈妈不怕辛苦，因为有了宝宝，妈妈就是最幸福的人。五、观看“妈妈对我说”短片，使幼儿爱妈妈的情感得以升华。1.观看“妈妈对我说”短片提问：听了妈妈对你说的话，你有什么感觉？2.鼓励幼儿大胆说出自己对妈妈的爱。五、活动延伸请小朋友亲自为妈妈做一个手工作品回家之后送给妈妈，并用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。学情分析幼儿园大班的孩子大多都在5岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，喜欢提出各种各样的问题，对“我从哪里来”更有着浓厚的兴趣。但在传统的保守教育中，老师和家长都把“性”这个问题当做洪水猛兽，教材里没有答案，老师予以回避，父母那里得到的是呵斥或误导，因此，这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。我在设计本活动时，试图消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂，寻找最佳的教学切入点，创设丰富的教学情境，注重幼儿的亲身体验，营造开放、宽松、和谐、的活动氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。大班幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，在活动中允许孩子发问，鼓励孩子发问，保证沟通渠道的畅通。大班幼儿还能通过观察、比较与分析发现问题的不同，所以我设计了许多观察性的问题，让幼儿自己发现问题，分析问题、解决问题。因此，本次活动以幼儿为主体，遵循《指南》中所说的：“幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究性趣体验探究过程，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较等方法，帮助幼儿不断积累经验，形成收益终身的学习态度和能力。教材分析《我从哪里来》选自幼儿园课程指导--教师用书大班上册，主题一《我是大班哥哥姐姐》，次主题三《我长大了》中的教学活动一。“我从哪里来？”对孩子来说一直是很神秘、也很惊奇的。在幼儿回家询问家长时，敏感的话题常常让父母感到尴尬并回避，有的含糊不清，有的措辞闪烁，甚至拿“街上捡来的”可笑答案搪塞孩子。而幼儿好奇的天性并不因为家长的回避而消失。因此如何帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长成为很重要的问题。。课后反思大班孩子好奇好问，爱动脑筋，我们经常听到孩子问：“我从哪里来？”面对这个敏感的话题，家长们常常会含糊地回答：拣来的，从医院抱来的……我觉得孩子既然有这个求知的欲望，我们就应该科学、易懂地向幼儿进行解答。于是，我设计了本次活动。 活动前，我做了充分的准备工作，利用网络资源，做了大量深入细致的学习和研究，搜集有关胎儿不同发育时期的图片和视频，气球道具等。 活动中，我牢记儿童性教育的主旨：允许孩子发问，鼓励孩子发问，保证沟通渠道的畅通。利用图片，引导幼儿主动观察，自由讨论，帮助幼儿了解胎儿的生长及其出生过程，来满足他们的探索求知欲望。对于一些较浅显的问题，还鼓励幼儿自己动脑，大大地激发了幼儿的探究意识。我还精心准备了宝宝孕育全过程的视