初中英语-U6SectionB(2a-2e)教学设计学情分析教材分析课后反思

(2a-2e)LearningGoals:一、语言知识(常用词汇、短语和表达)：1.熟练掌握以下词汇和短语:ablebeabletoquestionmeaningdiscusspromisebeggingatthebeggingofimprovewritedownphysicalthemselveshavetodowithself-improvementtakeuphobbypaintweeklyschoolwork2.熟练掌握以下句型：（1）Mostofthetime,wemakepromisestootherpeople.(2)Whenwemakeresolutionsatthebeginningoftheyear,wehopethatwearegoingtoimproveourlives.（3）Manyresolutionshavetodowithself-improvement.(4)Mostresolutionshaveonethingincommon.二、语言功能：能从阅读中获得信息制定下一年的计划，使自己成为更优秀的人。三、学习策略：能通过对未来话题的讨论，树立自己的生活目标和制定相应学习计划。四、情感态度:帮助学生制定计划，树立健康，积极的生活目标，使自己成为更优秀的人,报孝祖国，回报社会。.【设计意图】目标引领，三维目标概括本课的主要内容。TeachingandLearningSteps:Step1:Pre-reading:1.PreviewLookatP45andputthefollowingintoEnglishorally.Andthen,writethemdownwithoutlookingatyourbook.1.大部分时间_____________2制定决心计划__________________在一年的开始_____________4提高我们的生活__________________写下，记下______________6.第二年_______________________7.不同种类的决心计划______________8.与……有关____________________9.多数时候我们向他人承诺。____________________________10.许多打算与自我提高有关。___________________________11.人们几乎很少遵循它们。______________________________12.它是一种承诺。______________________________________【设计意图】教师通过检查预习，让学生快速说出重要短语，了解学生对课本知识的掌握情况，为下一步的教学做铺垫。WarmingupandleadinginT:Somepeoplehavedreamsbutmakeresolutions;butsomedon’t.Whataboutyou?Ss:Yes,wedo.T:Howdoyoukeepthem?S1:Westudyhard.S2:Idon’tknow....T:Yes,Therearemanykindsofresolutions,suchaspersonalorourcountryresolutions.Thepicturesaboveareaboutthese.Didyoumakeanyresolutionslastyear?Wereyouabletokeepthem?Whyorwhynot?Let’sdiscussthemwithyourparter,thenfillit.Thencometo3Lastyear’sresolutionsKeepitornot【设计意图】我引导学生通过读标题和看插图的方式预测本文的内容，然后让学生以四人小组为单位讨论去年的计划，填入教师出示的表格中。激发学生想象和思考，畅所欲言。此环节不仅可以鏳进同学间对计划内容的理解，也有助于对计划实施情况的了解。但操作过程中，学生对was/weregoingto结构的正确使用以及原因的表达可能存在一些困难，老师可提供合理结构的语言提示来帮助学生完成任务。这样可为阅读文章做好充分的准备。Step2.While-readingFast-reading1.Readthearticlefastandsilentlytogetthegeneralideaofeachparagraph.(读取大意)Whatdoesthepassagetalkabout?_______A.differentkindsofresolutionsB.themeaningofresolutionC.bothAandB【设计意图】快速阅读是为了锻炼学生在有限的时间内快速提取信息并概括归纳的能力。通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。（默读）Careful-reading1.Readitagain,putthesentences(A-D)inthecorrectplaces.A.Thereareaboutmakingyourselfabetterperson.BForexample,astudentmayhavetofindmoretimetostudy.CTherearegoodresonsforthis.DThestartoftheyearisoftenatimeformakingresolutions.2.Readthetextcarefullyandsilentlytogetthespecificideas(读取细节)Task1:Matcheachparagraph(1-3)withitsmainpurposebelow.Fillthewordsandphrasesthathelpedyoudecide.ParagraphsMainpurposeOneortwowordsdesscribingthekeyideaofeachparagraphParagraph____ToquestiontheideaofmakingresolutionsParagraph____TogivethemeaningofresolutionParagraph____TodiscussthedifferentkindsofresolutionsTask2:Readthepassageagainandanswerthequestions.T:Boysandgirls,let’sreadthepassageagainandanswerthequestionsassoonaspossible.（学生活动：集中精力，快速抢答）1.Whatisaresolution?2.Whendopeopleusuallymakeresolutions?Whydopeopleusuallymakeresolutions?___________________________________________________________Howcanpeopleremembertheirresolutions?___________________________________________________________Howmanykindsofresolutionsdoesthewritertalkabout?___________________________________________________________Whydoyouthinkresolutionsmaybedifficulttokeep?____________________________________________________________Doyouthinkthebestresolutionistohavenoresolutions?Whyorwhynot?【设计意图】：读取细节，任务设置由易到难，学生可以更好的理解与掌握文本，设置不同的阅读任务,学生独立完成阅读理解，回答相应的问题，并能提出问题,完成表格，握阅读技巧，培养学生自主探究的精神。采用快速抢答的方式激励学生积极参与课堂教学，大胆发言，后两题是开放性的题，有一定难度，给基础好的同学一个展示的机会，同时锻炼他们的英语思想和口头表达能力。Step3.Post—readingactivitiesTask1：Listentothetapeandreadafterthetapeonesentenceafteranother.Task2:Retellthepassageaccordingtothemindmap.ResolutionsMeaningKindsofresolutionsToquestiontheideaofmakingresolutionsItResolutionsMeaningKindsofresolutionsToquestiontheideaofmakingresolutionsIt’s…Mostoftime..However...When…wehopethat…Somepeople…Others…Somepeople..Someresolutions.Forexample…Manyresolutionsresolutions.reThereare…Someareabout…Although…Peoplehardly…Sometimes…Sometimes…Forthisreason…,willyoumakeDoyouknowwhataresolutionis?It’sakindof-___.Mostoftime,we______tootherpeople.Whenwemakeresolutionsatthe_____oftheyear,wehopethatwearegoingto____________.Somepeople_______theirresolutionsandplanforthe___year.This___-themto____theirresolutions.Thereare___kindsofresolutions.Someareabout_________.Manyresolutionshavetodowith____.Someresolutionshavetodowith_____,likemakinga___planforschoolwork.______therearedifferences,mostresolutionshaveonethingin_____.People____everkeepthem!Sometimestheresolutionsmaybetoo____tokeepthem.Sometimespeoplejust____aboutthem.Forthis____,somepeoplesaythebestresolutionistohave___resolutions.【设计意图】：这是继listenandrepeat和retell之后的填空写作，主要训练学生的拼写能力，强化单词的书写正确性。此部分，采用激励机制对有所表现的学生加以鼓励，目的是让不同层次的学生在学习过程中体验成功和快乐，培养学生的兴趣和自信，教师应始终遵循一个原则，那就是让学生乐学，因为兴趣才是最好的老师。Task4:2eFindthesephrasesinthepassage.Thenwriteyourownsentenceswiththem.1.Fist,findoutthephrasesandtheirsentences.Thentranslatethemandmaketheirownsentences.2.Discussingroups.Trytoexplainthephrasesin2eusingEnglish..Teachercanchecktheiranswers.It’sratherdifficult,theycanuseeasywords.PhrasesTranslationPhrasesinsentencesMaketheirownsentenceshavetodowithmakepromiseshave…incommonwritedownforthisreasontakeup【设计意图】：这里采用小组合作的方式不仅能培养学生的合作意识，还能检验学生语言输出的能力。要求学生用已有的语言储备来输出，用旧知识来帮助新知识的理解，使之成为知识链。学生在谈论的过程中，用英语难度大，一点一滴，循序渐进。Step4.情感体验T:Whatdoyouthinkofmakingresolutions?Isitnecessary?Ss:Theyareimportant.Yes.T:Yes.It’sverynecessary.Butwhat’sthekeytomakingyourwishesandplanscometrue?Ss:Carryitout.T:Great!Thekeyistodoandcarryitout.【设计意图】：帮助学生制定计划，树立健康，积极的生活目标，使自己成为更优秀的人,报孝祖国，回报社会。.Step5.Inquiryintoknowledgebytranslation一.Manyresolutionshavetodowithself-improvement._________________________________________________________________havetodowith的意思是“______”,havenothingtodowith的意思是“_____”如;1.那件事与我无关。_______________2.有些疾病与生活有关。____________二.Althoughtherearedifferences,mostresolutionshaveonethingincommon.1.句中although的意思是“_____’’,相当于单词______,引导让步状语从句。主句中不使用but.如;虽然我们都很累了，但没有人停下来休息。2．have…incommon的意思是“_______’’共同之处的多少通过have后的词语表示。如somethingnothingtwothings,many等。如：我们没有共同之处。发展中国家有很多共同之处。-_________________________________-三．Peoplehardlyeverkeepthem.Hardly译为“_____”用来表示____-含义，特别是在翻译疑问句中，要注意反意部分使用肯定形式，如：1.Theycouldhardlyhearthem,_______?四．Sometimestheresolutionsmaybetoodifficulttokeep.____________________________________________________________-too…to译为“____”该句型可以用so….That表述，所以上句话可以表示为Sometimestheresolutionsmaybesodifficultthatfewpeoplecankeepthem.我太累了走不动了。_______________________________【设计意图】翻译探究主要是学生自主、合作、探究学习，学生在小组长的带领下积极思考，解答难题，教师统一答案，学生讨论难点，教师巡视点拨Step6.SummaryStep7:Theendofclasstest(当堂检测)=1\*CHINESENUM3一、用所给单词的适当形式填空。Wetryourbesttoimproveour____-(life).IhopeI’mstrongerthe_____(come)year..Somepeoplesaythebestresolutionis_____(have)noresolutions.Ithinkweneedtomake_____(week)plan.Theseresolutionsareabout_____(make)yourselfabetterperson.二、关于你的新年计划写五句话。用begoingto写三句话，用wanttodo写两句话。比如：I'mgoingto...Iwantto...__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Homework:Youmust:1.Recitethearticle(2b).2.Reviewthenewwordsandexpressionsyou’velearnedtoday.Ifyoucan:Writedownyournewyear’sresolutionandhowtosolveit.亮点：1.给出关键词，便于学生复述课文。同时又复习本单元的重要句型，还锻炼了学生口头表达能力。2.读中活动的快读环节采用听与读相互结合的方式，边听边读（默读），培养学生快速阅读的能力。3.听后活动中的小组合作环节，组内讨论总结写作技巧，这种合作型的活动方式既培养了学生的合作意识，又激活了学生已有的生活经验，锻炼了学生的语言技能，能够达到较好的教学效果。不足：本节课的听后活动所涉及的活动较多，因此在时间把握上，容易造成前松后紧。使用建议：1.综观本课的种种活动，无一例外地体现了师生之间，生生之间良好的互动。尤其是，听后活动的小组讨论的环节，教师要正确引导，防止出现课堂失控现象。2.让学生树立健康，积极的生活目标.AnswersPreviewmostofthetime2.makeresolutonsatthebeginningoftheyear4.improveourlives5.writedown6.thecomingyear7.differentkindsofresolutions8.have…todowith9.Mostofthetime,wemakepromisestootherpeople.10.Manyresolutionshavetodowithself-improvement.11.Peoplehardlyeverkeepthem.12.It’sakindofpromise.Care-fulreadingTask21.It’sakindofpromisethatyoumaketoyourself.2.Peopleoftenmakeresolutionsatthebeginningoftheyear.3.Theyhopethattheyaregoingtoimprovetheirlives.4.Somepeoplewritedowntheirresolutionsandplans.Somepeopletelltheirfamilyandfriendsabouttheirwithesandplans.5.Thewritertalksaboutthreedifferentkindsofresolutions:physicalhealth,self-improvement(whichincludestakingupahoppy)andbetterplanning.6.Answerswillvary.7.Answerswillvary.Smise,makepromises,beginning,improveourlives,writedown,coming,helps,remember,different,physicalhealth,self-improvement,betterplanning,weely,Although,common,hardly,difficult,forget,reason,noStep5.一许多决心与自身提高有关。与….有关与….有/无关Thatthingisnothingtodowithme.Theseillnesseshavenothingtodowithlivinghabits.二虽然有不同之处，大部分决心有一点是相同的。1.虽然thoughAlthoughweweretired,nobodystoppedtorest.2.在…方面有相同之处Wehavenothingincommon.Thedevelopingcountrieshavemanythingsincommon.三几乎不否定couldthey四有时决心太难遵守太….而不能I’mtootiredtomove.Theendofclasstest(当堂检测)=1\*CHINESENUM3一、1.lives2.coming3tohave4.weely5.making=2\*CHINESENUM3二、I'mgoingtolearntoplaythepiano.I'mgoingtomakethesoccerteam.I'mgoingtogetgoodgrades.Iwanttoeathealthierfoodandlessfastfood.Iwanttogetlotsofexercise.八年级英语上册《U6SectionB2b》学情分析 八年级学生对英语阅读有几分的无奈，几分畏惧。尤其是我们农村中学的学生。虽然他们已经学习五六年英语，但是由于阅读教学不是被许多学生所重视。导致只有极少部分学生能够掌握阅读的技巧。大部分学生仍然靠跟随老师的指导进行阅读，这样让阅读教学很被动。在教学过程中，我发现一些学生对英语学习失去兴趣，是因为在每个单元大量的词汇压力下，阅读技巧的缺失，使他们阅读不下去。鉴于此，对于英语的学习，阅读教学刻不容缓。学生掌握了一定的学习技巧和策略，学生是能解决一些问题的。上课前一天布置成预习作业,让学生到小组长处朗读过关。上课时先抽一至两名同学朗读,我感觉这样效果会好些。大可不必逐个教读,而应放手让学生根据掌握的技巧去读。也大可不必花太多时间进行讲解,完全可以在阅读教学过程中引导学生去发现,同时设置相应的练习让学生运用。充分调动学生的的学习主动性,而不是被动的被老师拖着走。这样,老师轻松了,学生又有成就感,还可腾出大量的课堂时间进行重难点知识的练习。一举三得的好事，何乐而不为呢?八年级英语上册《U6SectionB2b》效果分析本课的设计分为三部分：教学目标、教学过程和当堂检测。本着学为主体，教为主导的引导性学习原则，教学目标环节侧重以下几点教学。先展示学习目标，让学生了解、知道。然后进行读前、读中、读后的任务活动。接着学生互助，自查自纠。最后，进行检测练习。这点较好的培养了学生互帮互助的学习能力及阅读和写作的能力。通过课堂教学效果，学生能够知道阅读教学的重要性，并掌握基本的阅读技巧和策略。阅读教学过程是学习最基础的环节，进行有效的阅读是个难点。在这个环节中，学生能够把阅读技巧融入到阅读当中去并能熟练的运用是关键。多种手段和多种形式的运用既提高了学生的学习兴趣，又降低了学习难度。课堂检测环节的目的是巩固检测阅读的效果，是践行并检验阅读效果的环节。先让学生快读、精读、泛读，然后通过两两问答的方式检验阅读识记效果，找出不足，继续巩固。接着进一步以小组讨论的形式检查，这种形式同时也激发了学生的学习热情，消除了集中记忆词句产生的疲惫感和厌倦感。然后，对于难以记忆的顽固性词句，师生共同克服困难。最后，通过全体学生参与写词与写作，老师收阅检查得到的反馈。发现学生基本都能通过测试，效果良好。八年级英语上册《U6SectionB2b》教材分析2a-2eNewYear’sresolutions为主线，以贴近现实生活的resolutions为话题展开阅读活动，阅读篇介绍了resolutions的定义、种类、特性等，读后设计了匹配段落大意、将句子放回原文、根据短文内容回答问题、用文中出现的重点词组造句等任务链活动，旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读策略。SectionB部分的重点是学习、运用动词的将来时描述未来的打算，学习难点主要在对阅读语篇出现的多重阅读策略的领会和掌握上。作为老师必须给学生足够时间阅读并完成阅读后的各项任务，让学生在语篇中真正理解将来时的含义，以便能在后续的写作中能准确、灵活地运用该时态。在情感态度上，教师要实时通过学生描述自己对将来的打算，帮助学生制订计划，树立健康、积极的生活目标。八年级英语上册《U6SectionB2b》评测练习Theendofclasstest(当堂检测)一、用所给单词的适当形式填空。1.Wetryourbesttoimproveour_____-(life).2.IhopeI’mstrongerthe______(come)year..3.Somepeoplesaythebestresolutionis______(have)noresolutions.4.Ithinkweneedtomake_____(week)plan.5.Theseresolutionsareabout