西方哲学智慧01智慧痛苦教学课件

西方哲学智慧01智慧痛苦26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。西方哲学智慧01智慧痛苦西方哲学智慧01智慧痛苦26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《西方哲学智慧》课程简介《西方哲学智慧》:人文素质课程史论结合、重点突出、以点带面期中交一篇读书报告(30%成绩)期末开卷考试(70%成绩)初中是学生养成学习习惯的关键性时期，在这一阶段中，语文阅读的学习是其中的重要内容之一。在过去的学习中，囿于教学方式过于传统，无法有效提高教学水平，所以很多学生会对语文阅读产生一种厌倦的情绪，对此，本文作为一名教职工作者，有必要为初中语文阅读的教学提供一些参考性的建议，进行进一步的探索与思考。以实践经验为例，笔者重点论述了其中一种重要的教学方式，即探究式的语文阅读，希望对今后初中语文阅读能够起到重要的指导性作用。1探究阅读的特征具体来说，探究阅读分为四个特征：第一，开放性。探究阅读中所用到的阅读材料并不全是课本上的，还有更多的来源，教师可以从报纸刊物、课外读物，甚至是图书馆、网络资源等方面进行阅读材料的获取。第二，自主性。在探究阅读中，教师所起的作用只是引导，教师可以针对学生的不同特点进行分组，并且确定每个小组的阅读主题。之后的工作，无论是阅读、讨论、提出问题、解决问题、得出结论等方面，全部都由学生自主完成。第三，挑战性。初中生的思想还未完全成熟，而探究阅读又是必须要有学生自主完成的一项任务，所以对于初中生来说具有很大的挑战性。既然是“探究阅读”，那么必定是要发掘一些未知的东西，让学生去深入思考一些有难度的题材，而不是给学生布置浅显易懂的阅读材料，这样的阅读材料没有什么实际意义。而且，在探究阅读的过程中，学生会用到综合能力，不仅提升学习能力、阅读能力，还包括分析能力、组织能力、解决能力等等，这些对于学生来说都是很大的挑战。第四，实践性。探究阅读避开了学生听着、老师说着的传统教学方法，而是采取一种新型的方法进行教学，在这样的过程中，学生自己动手，运用自己所学的知识来完成这项任务，能够提升学生的实践能力。2探究阅读的原则2.1主体性原则在当前的初中语文阅读教学中，普遍采用探究阅读的方式，这一教学方式的运用对于学生学习自主性能力的养成具有重要的作用，同时也是以学生为角度进行设计的一种语文阅读学习方法，所以在教学的过程中，应该从以下三点原则出发，加强对初中语文阅读的学习。首先，探究阅读具有主体性的原则。在这一原则中，强调了学生是学习的主体，教师在教学中处于指导性的位置，所以在探究阅读教学工作中，整个过程应该由学生作为主导，注重学生参与的积极性与主动性，此时语文教师不应该干甚其中，而是按照学生的思路引领教学的各个环节。如果语文阅读的过程中学生遇到疑问，教师可以提出一些指导性意见或者建议，但是需要注意，不能将问题的答案直接告知学生，这样就失去了探究语文阅读的价值，以《羚羊木雕》一课为例，学生在初次阅读时会对人物的思想感情产生困惑，并不理解父母一定要令“我”将羚羊木雕从好朋友处要回来，甚至“我”还与父母产生了分歧，此时教师只要点明羚羊木雕中所蕴含的亲情，那么学生稍一动脑就会发现羚羊木雕不仅仅是一件礼物，其中更体现出了亲情与友情的矛盾，进而理解了课文的主题，作者写这篇文章的本意是要令父母与子女相互理解，深刻的体现出其所具有的人文精神。在整个阅读过程中，为了让学生养成主动性的能力，可以积极开展讨论，令学生将心中的想法说出来，这样也便于加深对文章的理解。2.2问题性原则问题的提出在探究阅读过程中具有十分重要的作用。因此需要遵循问题性的原则。只有问题提得好，后续的阅读才能引人深思，令学生扎实的掌握所学内容。学生是学习的主体，在教学过程中，为了培养学生善于发现，善于提问的习惯，教师在最开始的教学过程中就不要过多的进行干涉，而是以学生主动探究的意识为主导。这样才能不断攻克难关，促进学生积极主动的开展阅读。例如教师在讲解《济南的冬天》一课时，教师从整篇文章出发，向学生提出了几个问题，如在之前的文章中也涉及了一篇写景的文章，即朱自清的《春》，那么两篇文章是否具有相似之处，不同点又体现在哪里？同哟是哪里？同时令学生们进行思考，作者在每一段中都描写了哪些景物，从景物中可以寄托出作者的哪些情感等，通过对这些问题的思索，学生就可以对文章有了进一步的了解，达到了深层次语文阅读的效果。2.3合作性原则在探究阅读的实践过程中，教师和学生要进行合作，学生和学生之间也要进行合作。虽说教师不能过多干涉，但也不能放任自流。教师要摆正自己的位置，做好分内的工作。而学生的学习小组之间必须要进行适当的讨论和交流，才能完成发现问题、解决问题的步骤，最终取得完美的效果。一定要在对话中共同协作探究，合作解决，一起发展。在语文阅读过程中，只有将教师与学生融为一体，加强师生之间的合作关系，才能顺利的完成语文阅读活动，提高学生的语文阅读水平，促进语文教学水平的提高。3探究阅读的方法一是文本式探究。这种探究方法主要应用于语文教材之中的阅读材料。语文教材是阅读材料的范本，能够选进教材的文章必定有自己的教育特色和教育意义。教师可以语文教材为阵营，启发学生独立自主的能力。要让学生学会探究美、探究空白、探究瑕疵，从方方面面进行质疑，并自己找到答案。二是迁移式探究。阅读材料的范围及其广泛，书刊读物、课外读物、网络资源都是获取阅读材料的方式。教师要学会打开眼界，针对不同主题、不同题材的阅读材料进行合适的选取，并且为学生布置阅读任务，这样有利于学生知识面的拓展，也有利于培养学生的探精神。探究性阅读启发学生的独立性和自主性，十分符合初中阶段的语文阅读教学，同时能够培养学生自主学习的能力，对于学生今后的学习也会有很大的帮助。结束语综上所述，在今后初中语文学习的过程中，不仅应该对语文阅读予以一定的重视，同时也要进一步提升语文阅读的效果，本文提出了探究式语文阅读的方法，希望对教师起到一定的指导作用，积极的促进学生独立性与自主性能力的养成，将其应用在其他学科中也是十分适用的，可以对今后的学习提供重要的帮助。■在我国初中教学阶段，体育学科作为重要的辅助性学科，也是最容易被忽视的学科。在应试教育制约下，体育训练教学更是难以发展起来，教师普遍认为只有学好其他学科就行了，对于体育训练教学缺乏系统的研究，学生对于体育训练教学也是缺乏参与兴趣，直接影响到体育训练教学的效果。社会的发展对高素质人才的要求越来越高，相关教育工作者应当重视体育训练教学，培训出更多高素质的人才。一、初中体育训练教学存在的问题由于长期受到应试教育体制的影响，初中体育训练教学中还存在着一些问题，这些问题的存在直接制约到初中体育训练教学的发展。1、教师缺乏足够的重视在初中体育教学中，体育教师往往认为体育训练教学只是简单的体能训练，不需要被引起重视。长期以来，我国初中体育教学被严重忽略，教师缺乏对体育课的足够重视，在课堂教学中仅仅是完成表面教学工作，很少或根本不去备课，也没有在每节课前写出教案，体育课渐渐成为学生的个人活动。在课上学生也是自由活动，这种体育训练教学模式完全失去了其应有的教育意义，直接影响到体育训练教学的发展。2、缺少现代化教学方法在现代化教学手段中，多媒体教学已经成为各个学科教学的重要工具之一，但是在体育教学中，教师很少运用多媒体等高技术手段进行教学。这主要还是由于教师对体育课重视不够，对现代化教育手段缺乏了解，在课堂教学中缺乏思想的创新，难以提高学生的学习兴趣。此外，教师还在沿用传统的教学模式，现在初中体育教师产生了思维定式，缺乏对体育训练教学模式创新和思考的热情，依旧沿用传统的教师示范、学生模仿的方法，学生处于被动接受知识的位置，无法真正提高对体育课学习的积极性，直接影响到体育训练教学的发展。3、缺乏体育教学资源体育本身具有悠久的历史，其活动范围十分广泛，但是在目前的体育训练教学中，体育教学资源被无限缩小，体育教师将体育训练活动完全局限于课堂上，这种错误的教学方式直接影响到体育训练空间的拓展。部分老师在体育教学中往往局限于几项活动中，缺乏体育教学资源的拓展，缺乏对体育教材内容的研究，直接影响到体育训练教学的效果。此外，由于以上一些问题的存在，这就造成学生本身对体育课的积极性不高，大多数学生存在排斥体育课的现象，缺乏体育学习兴趣，这就进而造成体育训练教学的发展受到严重的阻碍。二、初中体育训练教学研究1、改革教学模式传统的初中体育训练教学模式已经无法适应现代化教育改革的需求。在体育训练教学中，教师应当充分认识到初中阶段学生的个性发展特点，改革教学模式，彰显出现代学生的活跃性格和积极心态，通过教学模式的改革来激发学生参与体育训练的热情，提高教学过程中的形象性和反复性，进而有效提高体育教学效率。体育教学在课下应当认真研读体育教材，思考目前体育教学存在的现状和缺失的内容，在教学过程中拓展知识点，加强体育训练教学，有效提高学生的综合素质。教师还可以训练学生防身术、武术技能等，提高学生的自我保护能力。2、运用现代化教学手段在初中教学中，现代化教学手段不断应用到各个科目的教学中。体育教师也应当充分利用现代化教学手段，充分发挥信息化多媒体辅助教学的目的。运用多媒体教学，有利于学生在强烈的体育训练后得到身心上的放松，或者利用多媒体播放一些快节奏的音乐，可以最大限度的激发学生的身体潜能，进而达到体育训练教学的目的。对于难度较大的训练动作，也可以利用多媒体来反复播放高难度动作，让学生在观看中模仿学习，领会训练项目每个动作的要点，教师在现场指导和示范中帮助学生掌握动作的要领，领会训练的内涵，进而达到提高体育训练的教学质量。3、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，在传统的体育教学观念的制约下，学生参与体育训练的积极性并不高，因此，教师必须要采取有效的措施来激发学生的学习兴趣，使学生自觉主动地参与到体育训练项目中。教师可以通过思想教育，让学生认识到体育训练的重要性，了解体育训练不仅能够起到锻炼身体的作用，还能够帮助学生提高自身的耐力，使自己更好地投入到其他学科的学习中。可以通过陶冶学生情操的方式激发学生的学习兴趣，教师还要鼓励学生从全民健身的角度来看待体育训练，培养学生热爱体育、热爱运动的习惯，养成自觉锻炼的意识，进而激发学生参与体育活动的热情，进而有效提高体育训练教学的质量。4、拓展体育教学空间教师在初中体育训练教学中应当积极地拓展体育教学空间，为学生开拓体育资源，促进学生身心全面发展。教师可以在课下通过与学生的交流来了解学生的兴趣爱好，结合体育教学目标，将学生的兴趣融入到其中，组织学生自行结为训练小组，例如武术组、太极拳组、篮球组等，拓展体育教学的空间。教师还可以通过讲授一些健康知识、急救知识等来拓宽学生的知识，提高学生的自我防护能力，通过举办竞技比赛活动来鼓励学生发挥自己的特长，让学生积极主动地参与到体育训练教学中。总而言之，现代社会的发展需要的是全面发展的人才，在初中体育教学中，教师一定要认识到这门学科的重要性。重新审视体育训练教学中存在的问题，积极地通过改革教学模式、更新教学理念等方式来解决教学中的问题，促进学生的全面发展，进而提升体育训练教学效率。《西方哲学智慧》课程简介《西方哲学智慧》:人文素质课程史论结合、重点突出、以点带面期中交一篇读书报告(30%成绩)期末开卷考试(70%成绩)参考书目张志伟、欧阳谦主编:《西方哲学智慧》韩东晖主编:《智慧的探险》张志伟:《西方哲学十五讲》或者任何一本西方哲学史教材课程要求喜欢■听课预习■按时交作业教学计第一讲:智慧的痛苦■第二讲:哲学的