高中通用技术-发现问题教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章发现与明确问题第一节发现问题教学设计一、教材内容分析《发现问题》是苏教版《技术与设计１》第三章第一节的内容，通过前面章节的学习，学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解，本节是为了让学生对“发现问题”这一环节有一个最深入的了解。“发现明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。 在本教材上，这一节内容主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”，分析问题的来源，其最终落脚点是要引出“我们要主动发现问题”。至于如何主动发现问题，教材上介绍了三种方法和途径：观察日常生活、收集分析信息及进行技术研究和试验。三者在发现问题的“主动”程度上也是一个递进的关系。二、学情分析学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。 在传统教育模式下的学生较多的是被动的接受问题，缺乏自己主动发现问题的意识，遇到实际问题总是退缩和回避。 从教育心理学上考虑，该年龄段学生有着“发现问题”的欲望，但对分散、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，缺乏“发现问题”的能力，难以提出符合实际技术设计的问题，对发现问题缺少系统性的认识。 鉴于本堂课的教学目标和学生的实际情况，结合新课程理念和我校的教学实际我准备从经典案例合生活实例引入，以自主学习，小组讨论、分组探究为主要形式，结合各种多媒体课件、网络为辅助手段来组织教学。三、学习目标1.通过情境导入、案例讨论、辨析等活动，让学生掌握发现问题的一般方法和途径。2.让学生进一步体验养成良好的技术问题意识。3.激发学生逐步养成关注生活、勤于思考的习惯。四、教学重点和难点1.发现问题的重要性。2.如何落实收集和分析信息是发现问题的很重要的途径和方法。3.如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题。五、教学方法与原则（1）直观教学法。采用讲故事、图片展示，让学生亲自体验。 （2）探究法。通过课本的思考和讨论，让学生在探究中学习、提高。顺利完成从感性认识到理性认识的提升。 （3）启发式原则。立足于学生的亲身经历和直接经验。让学生亲历情景、亲身体验，学生自己发现问题、解决问题，并将所学知识应用于解决实际问题。六、教学工具录播教室，多媒体课件七、课时安排1课时八、教学流程设计序号教学内容教师引领学生活动1引入新课以“一条线和一万美元”的小故事导入方式创设教学情境。通过学生阅读，让学生自行总结故意中蕴含的启示。从而开启本节课的学习探究。阅读、思考、参与讨论2问题的来源通过举例，向学生自学并讲述问题的三个来源。了解问题的概念及相关的分类，明确本节课主要讨论的主要是技术问题。从而结合治疗新冠疫情，让同学们了解钟南山院士解决技术问题。立德树人。2.组织学生讨论：贝尔的设计针对的是什么问题？这个问题从何而来？1听讲，体会。2.根据问题的来源知识分析教材“电话的发明”案例。3发现问题的重要性通过讲述，让学生明确发现技术方面问题的重要性，听讲，体会4发现问题的途径与方法（1）观察日常生活学生以小组的形式和抢答的方式就生活中发现的问题提出问题，观察屏幕中的插图和脑筋急转弯锻炼观察能力，看哪个小组发现的问题最多、最好。以小组为单位讨论在生活中发现哪些问题，并将这些问题记录。5发现问题的途径与方法（2）收集和分析信息1.组织学生阅读教材上收集信息的多种方法（课本图）。2.引导学生分析教材“马上行动”，分析能从中发现什么问题。1.结合已有的知识经验阅读。2.分析“马上行动”中的统计数据，总结出发现的问题。6小活动了解制作简单的调查问卷归纳：采用询问法，不仅可以发现问题，而且可以了解问题产生的原因。7发现问题的途径与方法（3）技术研究与技术试验引导学生阅读教材案例“伽利略与体温表”组织讨论：谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？1.阅读、思考、体会、参与讨论。8小结与评价激发引导学生对本节内容进行整理、归纳。对本节课内容进行整理、归纳、评测。学情分析学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。 在传统教育模式下的学生较多的是被动的接受问题，缺乏自己主动发现问题的意识，遇到实际问题总是退缩和回避。 从教育心理学上考虑，该年龄段学生有着“发现问题”的欲望，但对分散、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，缺乏“发现问题”的能力，难以提出符合实际技术设计的问题，对发现问题缺少系统性的认识。  鉴于本堂课的教学目标和学生的实际情况，结合新课程理念和我校的教学实际我准备从经典案例合生活实例引入，以自主学习，小组讨论、分组探究为主要形式，结合各种多媒体课件、网络为辅助手段来组织教学。效果分析新课堂提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。本节课很好的落实了技术意识这一核心素养。也激发起学生养成关注生活、勤于思考的习惯。此外还有以下几个方面：一、激发学生的学习兴趣“好奇心是学习的钥匙”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。二、鼓励学生主动参与，积极探索要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。教材分析《发现问题》是苏教版《技术与设计１》第三章第一节的内容，通过前面章节的学习，学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解，本节是为了让学生对“发现问题”这一环节有一个最深入的了解。“发现明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。  在本教材上，这一节内容主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”，分析问题的来源，其最终落脚点是要引出“我们要主动发现问题”。至于如何主动发现问题，教材上介绍了三种方法和途径：观察日常生活、收集分析信息及进行技术研究和试验。三者在发现问题的“主动”程度上也是一个递进的关系。本课自测练习1．日本美津农有限公司的开发人员通过市场调查，发现网球初学者在打球时不是打不到球，就是打一个“触框球”。于是他们专门设计了比标准大30%的初学者球拍，这种球拍一上市场就非常畅销。在这一案例中，开发人员发现问题的途径和方法主要是（）A．观察日常生活B．收集和分析信息C．技术研究和技术试验D．初学网球者专门指点2．钻头（指麻花钻）是机械行业中用途最广泛和最常用的消耗性工具。小张在工厂修磨钻头的实践中，发现手工修磨钻头无依靠及参照物，影响到工作的进度和质量，于是开发研制了“钻头刃磨器”，成功地解决了磨钻头困难的问题。“钻头刃磨器”课题的发现来源于（）A．对日常生活的观察B．技术试验C．收集信息和分析信息D．专家指点3．“盲人防溢水杯”的发明者是在看到他的一个盲人朋友在倒水时，用手指插到水杯中探测水的高度，他认为这样既不方便也不卫生，从而萌发了发明“盲人防溢水杯”的动机，这个发明者发现问题的途径是（）A．观察日常生活B．收集和分析信息C．技术研究D．技术试验4．人类的文明和发展不断经历着“发现问题、设计方案、解决问题”，可见发现问题是十分重要的，而这个世界中问题又是无处不在的。我们很难发现问题的原因是（）A．没有作必要的问卷调查 B．缺乏发现问题的途径和方法C．没有进行必要的技术试验 D．没有用心观察日常生活5.新式纺纱机是詹姆斯.哈格里活斯有一次无意中将家中的纺纱机碰翻这一偶然事件中发现纺车锤竖立时仍能转动得到启示而诞生的,这案例说明重要问题的发现来源于()A、对日常生活的观察B、技术试验、技术研究C、收集信息D、灵感课后反思本节课很好的完成了学习目标，也行之有效的实现了育人目标。但是，自己仍然是感觉有心无力。具体表现在，同学们长期以来形成的定势思维无法在一节课或是一门学科内解决，因此尽管教学目标中提到要提高学生的认识能力和分析能力，增强问题意识，让学生养成关注生活、勤于思考的习惯，这些能力的培养是任重而道远，需要老师长期指导和孜孜不倦的教诲。课标分析苏教版《技术与设计》1的第三章第一节《发现问题》是激发学生技术意识，落实工程思维的重要一节。我对本节课标分析如下：1.内容标准能通过人们的需求和愿望的分析调查,发现与明确值得解决的技术问题。