湘版美术教案八年级上全集

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课目第１课我宠爱的书年级8年级上册教学程序教学活动媒体运用（第一课时）１．课前一周，布置学生课余到学校旁边书店调查一些封面设计具有特点的书。学生介绍自己宠爱的书籍封面２．请学生介绍自己收集或者宠爱的书籍封面设计。（留意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，主动确定学生对封面设计美感朴实的相识及思索。）教学引入３．教学归纳引入：书籍封面设计一般从图形、文字、色调等几个方面进行。常见的方式是以图形为主，图形及文字的有机结合。其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现及众不同的设计意味。文字组合、变化、构成为主的设计方式。展示分析海报设计作品４．展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴。分析作品中文字图形设计的大小、位置、形态、色调变化及设计特点。先引导学生总结归纳一些好用的文字图形设计技巧，然后老师再升华总结。更多从文字造型设计、大小变化、位置支配、色调搭配及组合图形等方面来考虑设计。位置变化：疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。布置学习活动及活动要求５．布置学习活动及活动要求：选择自己宠爱的书籍，进行封面布局的版式设计。（尝试把文字都看成几何方块，留意大小、位置、形态、色调的变化及设计。）展示学习活动及活动要求。学生练习尝试６．学生动手练习尝试。（老师参及各个小组学生的设计探讨过程，引导学生找寻更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。老师的引导不要演化成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及供应努力的方向是教学辅导的核心。）（第二课时）（课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己宠爱的书籍打算重新设计。）分析书籍封面１．分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面。（引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析。）展示一组中外书籍封面。总结学生练习２．回顾总结上课时学生练习的状况。（老师针对版式设计问题提出学生须要改进的建议。）投影仪协作。布置学习活动及活动要求３．布置学习活动及活动要求：选择自己宠爱的书籍，尝试把文字看为主要设计元素，依据自己对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计。（提倡选择水彩笔、蜡笔等简便、易行的绘制工具，探究剪、贴、镂空、拓印等省时、好用的表现技巧。英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。提倡先设计几个创意草图，比较后再选择确定其中一个加工完善，完成正稿设计及制作。）展示学习活动及活动要求。学生分组练习４．学生分组练习，老师辅导。（老师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探究封面设计。）展示及评价５．作业展示及评价。（学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，老师主动引导同学之间探讨各组设计作品的特点及不足所在。）投影仪协作。课目第2课苍松翠柏年级8年级上册执教教学程序教学活动媒体运用（第一课时）观赏作品：《松石图》１．引导学生观赏作品：潘天寿的《松石图》。（约５分钟）（为了扶植学生更好地感受作品特定造型特点及画面情境，教学中对比加入另一幅风格差异明显的松石图，宜简洁。）老师设问：对比一下，两幅作品的画面在意境上给你什么明显不同的感受？分析一下，为什么两幅作品会给你这种感受上较大的差异呢？你觉得作品中的特定造型及画面的特定意境有什么内在联系吗？（老师及时总结归纳学生看法，引出中国传统绘画以独特的笔墨技巧表现对象，传达不同精神寓意的特点。）对比展示两幅写意松树作品。（可以局部放大）学生自主观赏松树作品２．学生尝试自主观赏松树作品。（约５分钟）（呈现两幅松树为主的画面，留意作品技法风格及画面意境具有明显的差异性。）展示两幅松树写意作品。师生一起分析范画３．师生一起分析一幅松树范画的特点、临摹步骤及技法要领。（约５分钟）（留意老师的主导作用主要表现在供应学生分析的详细方向及角度。）展示一幅松树范画。学生临摹范画局部４．学生自己尝试练习，临摹范画的局部。（约５分钟）（强调熬炼学生自己体会知识、运用知识的实力。）５．老师及时总结学生在试画过程中出现的普遍问题，针对性提出改进的详细方法及要点。（约５分钟）学生临摹松树范画６．学生正式对一幅自己较为宠爱的松树范画进行临摹练习。（约１５分钟）老师出示三张不同风格及不同技巧难度的松树临摹作品，都不宜偏难。纸张建议选用毛边纸，四开大小。（建议部分学生画完一张后，老师在主动确定及提出改进意见的同时，再发一张毛边纸，激励学生的绘画主动性。老师及时依据班级练习中出现的普遍问题，进行辅导中的动态提示及补充。）展示三幅松树临摹范画。作业展示７．部分学生优秀作业展示及教学小结。投影仪协作展示。（第二课时）试画出三棵松树的组合１．布置学生先用毛笔工具在八开毛边纸上试画出三棵松树的组合变化。（约５分钟）在复习上一课时教学内容的同时，引入新课的教学内容，及时及真实驾驭学生对组合变化的已有相识水平及运用程度。视察、归纳作品中树木组合的特点及规律２．老师出示两张示范作品，引导学生视察并归纳作品中树木组合的特点及规律。（约５分钟）留意结合示意图来强化学生对树木组合基本特点的把握，同时提示学生养成良好的构图步骤习惯。展示树木组合的示范作品。学生分析试画作业３．老师出示几张树木组合变化的示意图，结合前面学生的试画作业，让学生尝试分析作业中组合变化的优劣。（约５分钟）了解画山石的用笔、用墨及结构变化特点４．视察山石示范作品，让学生初步了解画山石的基本用笔、用墨及结构要点，了解山石组合大小、聚散等变化特点。（约５分钟）松、石水墨画创作５．学生尝试以松、石为主体，创作水墨画。（约２０分钟）纸张选用毛边纸，四开大小。老师出示几张适于初学者直接借鉴的松石小品范画。（建议部分学生画完一张后，老师在主动确定及提出改进意见的同时，再发一张毛边纸，激励学生的绘画主动性。老师及时依据班级练习中出现的普遍问题，进行辅导中的动态提示及补充。）展示三幅松石临摹范画。作业展示６．部分学生优秀作业展示及教学小结。教学评议可采纳师评、自评、互评结合的方式进行，在有条件的学校可采纳适时实行小画展的方法，展示学生作业，激励学习热忱。投影仪协作展示。课目第3课缤纷家用电器年级8年级上册教学程序教学活动媒体运用（第一课时）课前布置学生调查活动１．课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。主要调查内容：ａ．产品造型、色调、人性化设计等方面的特点及存在的问题。ｂ．不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的状况有何差异。多种家电实物大家一起分析调查的信息２．老师及大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计及市场之间的内在联系。（调动每个调查小组参及到调查信息整理的竞赛活动中。）投影仪协作展示。优化原有设计的举例３．引导学生依据调查结果，对本小组调查产品再设计。（老师先自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教学举例。）展示产品设计效果草图４．展示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生留意产品创意稿绘制的技巧。展示产品设计效果草图。布置学习活动及活动要求５．布置学习活动及活动要求：依据调查的结果，对本学习小组调查的产品进行再设计，并画出创意稿。留意及学习小组的同学进行协作、沟通。产品的改进必需明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。创意稿力求表达明确，力图呈现产品的设计特点。提倡运用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。提倡用简短的文字标注协作产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。展示学习活动及活动要求。学生练习６．学生动手练习及老师辅导。（第二课时）分析产品造型、色调、功能人性化设计等方面特点１．出示一组优秀设计作品，分析产品造型、色调、功能等方面有机结合的特点。展示一组设计作品。２．出示一组优秀设计作品，分析作品以人为本的设计思想及创意特点。展示一组设计作品。引导学生分析产品特点３．出示一组优秀设计作品，引导学生自己独立分析产品造型、色调、功能及人性化设计的特点。展示一组设计作品。引导学生总结绘制效果图的简易技巧４．出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生总结绘制效果图的简易技巧。ａ．选择更能体现产品主要特点的角度绘制产品。ｂ．用黑色水性笔勾画产品造型结构线。ｃ．运用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感及质感。ｄ．运用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。展示一组设计效果草图。回顾学生练习５．简要回顾上节课的学生练习中值得进一步留意的设计构思问题及绘制技巧的差距。布置学习活动及活动要求６．布置学习活动及活动要求：尝试设计一种家用电器，画出创意稿。自己独立设计或者及学习小组的同学协作进行。设计的电器产品应当具有确定的现实意义，同时又要具有确定的超前意识。创意稿力求表达明确，能够充分呈现产品的设计特点。留意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。尝试运用简易技巧绘制创意稿。提倡用简短的文字标注协作产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。展示学习活动及活动要求。学生练习７．学生动手练习及老师辅导。展示及小结８．学生作业展示及单元教学小结。展示学生作业。课目第４课触摸漂亮年级8年级上册执教教学程序教学活动媒体运用（第一课时）学生介绍材质特性１．先检查学生课前收集材质的打算工作，然后请同学介绍自己收集的材质在肌理及质感等方面的特性。（约５分钟）实物材料材料照片资料展示及分析２．借助影视媒体展示一些材料的照片资料。（留意图片的清楚，留意展示材质细部的放大图片。）（约１０分钟）老师着重对比分析一组材质的肌理及质感，强调不同肌理及质感给人感受的心理差异，扶植学生建立材料特性及情感表达之间的内在联系。幻灯片展示几组不同材料的照片。学生分析课前收集的材质３．请部分学生对课前收集的材质进行分析。（提倡学生运用对比的方法，强化特定材质肌理及质感的不同感受，提示学生关注材料特性及情感表达之间的内在联系。）（约５分钟）实物投影仪展示学生收集的材料。开展学习活动及提出相关要求４．布置学习活动一的要求及相关打算工作。（约５分钟）提倡选择老师供应的绘画线稿为基础进行改造，假如自己独立选择参照作品，宜选择适合夸张变形及造型较简单的。留意材质的加工、处理，使其能够更加适合体现改造后的造型，提倡依据特定材料特性，大胆改造画面原有造型。留意利用适合的材质及拼摆方式呈现你对特定造型对象的感受。改造完成后的装饰作品及参照作品造型上可以具有较大的差异或改变，但应利用材质来体现确定的视觉美感。前后相邻４人为一个学习小组，每组学生供应几幅简单绘画线稿，大小４０厘米左右的硬板为拼摆装饰练习的基面。留意每组同学之间加强沟通及合作，争取运用团队协作的力气，在短时间内完成一件美的装饰作品。５．学生分组进行动手练习。（约１５分钟）（老师及时依据班级练习中出现的普遍问题，进行辅导中的动态提示及补充。）幻灯片提示学习内容及活动要求。画稿及制作材料（第二课时）复习导入课堂教学１．先整体评价学生上课时的学习活动，然后请几位同学给大家介绍本学习小组制作的装饰作品。（约３分钟）（留意提示学生重点从材料选择、加工技巧、拼摆处理、装饰美感等方面加以介绍。）２．老师从学生作品入手，着重对比分析几件利用不同材质合理搭配的优秀装饰作品。（约１０分钟）（引导学生关注各种材料构成点、线、面的色调、质感、肌理、疏密、形态、位置、大小、曲直等等形式对比的处理技巧，同时特殊应当强调视觉艺术中对比及统一的原则，扶植学生初步理解特定材质的形式美表达技巧。）３．请学生自己尝试分析上课时装饰练习中在形式对比方面的优缺点。老师及时进行归纳补充及升华。（约５分钟）实物投影仪展示学生作品。幻灯片提示学习内容及活动要求。新授及作业支配１．布置学习活动二的要求及相关打算工作。（约２分钟）装饰造型的设计可较为具象，也可较为抽象，关键在于造型设计是否适合充分呈现材质的形式美感。更多考虑同种材质更多对比及变化的可能，不要急于运用更多的材质进行对比，留意把握对比及统一的原则。前后相邻４人为一个学习小组，每组学生供应几幅简单绘画线稿，大小４０厘米左右的硬板为拼摆装饰练习的基面。每组同学之间加强沟通及合作，争取运用团队协作的力气，在更短时间内完成一件更有创意及形式美感的装饰作品。２．学生分组进行动手练习。（约１５分钟）（老师及时依据班级练习中出现的普遍问题，在辅导中加以提示及补充。）实物投影仪展示学生作品。教学评估及课堂小结学生评价自己设计装饰的作品。（５分钟）（老师主要充当教学组织及引导的角色，同时激励同学之间的相互评价及沟通。）课目第5课及米罗嬉戏年级8年级上册执教教学程序教学活动媒体运用（第一课时）建立教学情境（一）教学情境建立时间：１７世纪西班牙、中国新石器时代地点：西班牙一所学校内中国新石器时代阿木林酋长部落内人物：米罗和他的学生（老师及学生饰）酋长和村民（初二学生饰）简单的服装饰品。把握抽象艺术特点（二）把握抽象艺术特点Ａ．米罗先生正在用他特殊的方式教学生如何绘画——音乐教学联想法。Ｂ．首先，我们来了解一下什么是抽象：ａ．是从各种事物中抽出共同的本质成为概念。ｂ．笼统、概括：及生动详细相对，不详细，不具象的。美术及音乐在节奏、韵律、意境等方面都有相通之处，所以许多美术家可从音乐中得到启发，音乐可用绘画作品为题材，绘画也可采纳音乐性标题。演示音符变化的幻灯片。电子琴演奏。相识平面——浮雕（三）相识平面——浮雕（半立体）Ａ．接下来，请同学们先看灯片，首先把音乐中的音符及绘画中的点、线、面进行一种对比。Ｂ．第二步：老师弹奏一下音符，同学们试图想一想，用纸画下来。同学们以三种方法来画抽象的作品。方法一：几何体的组合。方法二：强调物体的骨架、主体。方法三：点、线、面的结合。把以上三种方法组合起来，你就可以画出一幅很有装饰性的抽象作品来。Ｃ．第三步：老师弹奏第二遍，请学生上台用颜料直接挤、绘在画纸上。Ｄ．第四步：下面老师弹两首曲子，同学们第一遍可用笔画，第二遍请几位同学上台用手中的材料做一张浅浮雕作品。曲子Ａ：美国歌曲《雪绒花》曲子Ｂ：中国歌曲《潜海姑娘》演示幻灯片。学生探讨用什么材料，用什么方法来表现？用琴声表现时空隧道，侧面介绍米罗的一些作品。（第二课时）观赏作品，同时，造型从平面过渡到立体（一）观赏作品，同时，造型从平面过渡到立体Ａ．米罗先生带着几位得意门生，通过时空隧道来到了中国新石器时代阿木林部落内，现在是中国阿木林部落。（情景剧表演）Ｂ．介绍米罗的抽象作品。ａ幅：这幅作品叫“光辉翅膀的微笑”ｂ幅：这幅立体作品的名字叫“人物”画家作品提问：大家可否在这幅画中看到什么？引导学生做立体抽象作品（二）引导学生做立体抽象作品Ａ．老师配打击乐，两个学生跳舞，其他学生边看边思索。Ｂ．学生动手制作。提问：大家请细致视察一下，这些是用什么东西做成的？学生即兴表演（三）学生即兴表演Ａ．学生上台解说自己的作品内涵。Ｂ．小组协商合作进行即兴表演。学生作品及自编小剧目小结、下课（四）小结、下课创作应当点到为止，这样才能保持抽象艺术的魅力。今日我到阿木林部落玩得很兴奋，看到了中国将来的抽象艺术家，那就是你们。盼望以后你们用身边任何材料都能做出美妙的作品来。课目第６课光影的交响年级8年级上册执教教学程序教学活动媒体运用（第一课时）引入课题一、引入课题用同一景物的彩色和黑白摄影作品进行比较，引导学生进行分析。安徽民居天井的彩照转换为黑白照。视觉情感体验二、视觉的情感体验１．观赏生活中的三张摄影作品，理解其带给人的视觉感受，并通过音乐的通感加强体会。①画面中哪种色调元素占的比例大？②它给你带来什么视觉感受？③为什么会出现这种视觉效果？小结：画面中黑偏多，多有厚重、跳动之感；灰偏多，多有朦胧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活泼之感。产生不同的影调的主要缘由有：光的方向、光的强弱等。光线强，影调清楚；光线弱，影调朦胧；顺光，白偏多，影调光明；逆光，黑偏多，影调厚……２．感受艺术家在美术作品中是如何运用光影的黑白灰变化给予画面生命力的。作品赏析：厚重而宁静的山间夜色，迷漫的雨中街景，炽烈的高原景色。《牧归》《晨》《雪景》三幅风景照的观赏。《雁荡山下村舍》《苏联街中雨景》《拉萨高原》三幅风景画的观赏。画面简洁描绘三、画面简洁及概括的描绘１．引入教材上的彩照《沙漠》，谈谈它带给大家的视觉感受。体会并谈谈照片带给自己的感受。２．转换成黑白效果，分析构图韵律主线形成的主要缘由。３．用简洁的黑、白、灰三色概括画面。４．简洁地描绘照片中的影调关系。５．活动一：将自己课外收集的风景照片或风景画用单色工具进行概括及描绘。６．展示并简要评析两幅优秀的学生练习，老师对线条、黑白灰的处理进行简洁的示范性修改。优化描绘的基本步骤。用概括的线条及块面将黑白灰三调子进行整体的描绘。彩照《沙漠》转换为黑白效果。分析其韵律线。进行黑白灰分割的简洁的素描稿描绘，为未收集作品的同学供应列维坦的作品以供临摹。切换到视频展示仪上进行分析和老师示范。空气透视规律四、空气透视规律１．观赏丽江风景照片，体会其中黑、白、灰组合的形式韵律。２．透视规律分析，重点分析空气透视规律。总结：近大远小，近实远虚。３．展示空气透视规律在艺术作品中的表现。４．活动二：对画面进行进一步的修改，较好地体现空气透视规律。５．展示两幅优秀学生练习，让学生自己分析，并提出改进意见。（尝试让学生上台进行修改。）丽江的风景照观赏及空气透视规律的总结。供应列维坦的作品以供临摹。切换到视频展示仪上进行分析和学生示范。韵律的表现（一）五、韵律的表现１．再一次比照片和画面的韵律加以体会。２．活动三：对画面进行更进一步的描绘和修改，更好地表达画面或照片的视觉情感体验。３．展示学生练习中黑白灰处理更有韵律层次感的作业，作者谈谈对画面艺术处理的感受。展示列维坦的作品以供临摹。切换到视频展示仪上进行分析和学习。课堂小结六、课堂小结（第二课时）情感导入一、情感导入观赏凡·高的作品《夜间露天咖啡座》，引导学生分析画面光影构成方式，对应探讨画面带给人的情感体验。展示油画《夜间露天咖啡座》及细部。光源的表现小结：剧烈的光线包围了咖啡馆的平台，远处是一片灯光昏暗的住宅，晴朗的星空发出的是弱光。宁静的、深蓝色的夜色中，咖啡座给人以阳光、光明的感觉，表达了作者热爱生活的情感。画面构图二、画面构图１．《夜间露天咖啡座》的咖啡座处于画面中间偏左位置，避开了画面死板；街道延长较长，使咖啡座处于视觉中心，使画面空间有了深远的感觉。２．作品《威尼斯》观赏。分析合理支配主体景物的位置，对体现画面创作意图的协助作用。将背光和受光的两面墙置于画面的左右方，而强光下建筑物的投影既给画面增加了情趣，又使画面达到了构图和视觉上的平衡。３．活动四：选择自己宠爱的风景照片，依据自己对画面的情感体验，留意画面韵律表现及主体物的位置的处理。４．展示部分构图较好的学生作品，谈谈自己的创作意图，师生共同为之提出修改意见。《夜间露天咖啡座》创作草图。作品《威尼斯》观赏。展示两幅校园内风景照片供学生描绘。空间立体感三、画面的空间立体感１．《夜间露天咖啡座》创作草图中，不同远近的住宅的光影及形态有何变化？光影随着街道的延长，越远越暗，即我们上节课所分析的近实远虚的空气透视规律。形态上的变化则是遵循近大远小的透视规律。２．学生自主观赏《拉纳地区的山路》：中景的树刻画细致，对比剧烈；越远树越小，且对比越弱，越模糊。使画面有视觉延长之感，即空间的立体感。３．活动五：将构好图的画面，在把握好基本明暗关系的基础上，进行更详细细致的明暗处理，使画面呈现出确定的空间立体感。４．展示、评价学生作业，进行适当的示范和修改，提高学生处理画面空间立体感的技巧。《夜间露天咖啡座》创作草图。作品《拉纳地区的山路》观赏。展示两幅校园内风景照片供学生描绘。课堂小结四、课堂小结。（第三课时）情感导入一、情感导入列维坦作品《路边的枯树》和凡·高作品《放羊柳树下》比较，两幅作品给人的感受有什么不同？同样是画树，为什么画面会出现两种不同的感觉？（树的外形、质感、描绘方法、所运用的绘画工具……）列维坦的作品《路边的枯树》和凡·高的作品《放羊柳树下》。绘画工具绘画工具二、绘画工具１．《山坡枯树》《风景》《老松》等作品的观赏和比较。小结：不同的工具描绘出的景物给人的感受也不同。木炭笔快速、较适合描绘大的明暗关系；钢笔层次分明，线条清楚；铅笔细腻，层次丰富，可进行立体感强的事物的塑造。２．供应几棵不同的树的照片，请学生谈谈运用哪些工具进行描绘最合适。３．活动六：选择合适的作画工具描绘一种树，并表现出你对这种树的感受。４．展示学生作品，共同评价，并引导学生分析质感描绘表现不够生动、合理的缘由。作品《山坡枯树》《风景》《老松》观赏。展示三种不同质感的树的照片。表现方法三、表现方法１．用木炭笔示范修改其中一幅学生作业，同时讲解描绘的方法，如皴擦等技法。（《林间小路》观赏。）２．请学生谈谈钢笔的运用方法：短线描绘、长线平铺等。（列维坦的《路边的枯树》和凡·高的《普鲁旺斯的果园》观赏。）３．体会和分析铅笔的描绘技法。（凡·高《放羊柳树下》和萨夫拉索夫《水中树的倒影》观赏。）４．活动七：选择适当的绘画工具，对你所描绘的树，进行进一步的技法上的修改。作品《林间小路》观赏。列维坦的《路边的枯树》和凡·高的《普鲁旺斯的果园》。凡·高的《放羊柳树下》和萨夫拉索夫的《水中树的倒影》。韵律的表现二四、韵律的表现１．观赏、回顾《拉纳地区的山路》《放羊柳树下》等作品，体会画面的韵律和画家所表达的情感。２．活动八：完善“活动五”已完成的作业，加强自己对画面情感体验的表达，留意画面空间的远近大小、虚实和影调的处理。供应校园内两幅风景照片供学生体会和描绘。拓展生活五、拓展生活盼望同学们课后养成用自己的慧眼发觉生活美的习惯，并多用相机、画笔捕获和描绘美的事物。课目第７课多彩的风景年级8年级上册执教教学程序教学活动媒体运用（第一课时）学生探究演示导入学生尝试用各种方式改变白纸盒的颜色。１．老师用光源色来改变白纸盒的颜色。２．老师用环境色调来改变白纸盒的颜色。３．师生共同总结：白色物体的受光面受光源色的影响，背光面受环境色的影响。老师布置学生课前打算一些白色纸盒备用。投影仪、不同颜色透亮色纸及不同色调衬布。切入正题１．观赏风景图片（播放音乐）。２．请学生分析风景画中白色物体的色调倾向。多媒体播放音乐。深化探究１．提出问题：学生视察思索，景物中物体的色调往往多种多样，假如景物的固有色不是白色，而是其他的颜色，它的色调会发生变化吗？多媒体同时展示多幅有白色色块的风景画。证明总结２．老师从风景画中同一景物的受光面、背光面、中间面中拖精彩块，请学生来推断、分析，老师及时确定学生并总结规律。①受光面：固有色＋光源色。②中间面：固有色为主。③背光面：固有色＋环境色的反光。老师供应风景图片，并标出同一景物的受光面、中间面、背光面。多媒体呈现自然风光照片资料。多媒体演示从景物中拖出的色块。多媒体展示拖精彩块的构成色相。多媒体先展示老师演示用蜡笔调色的方法。练习讲评①请学生上台演示用蜡笔调和色调的方法。②学生在座位上练习用蜡笔调色。老师随堂辅导并讲评。（第二课时）情感体验一、让学生感受一段乐曲的情景。让学生谈体会。二、老师改变原乐曲的节奏和乐器，用古筝演奏一段，请学生谈体会。切入主题三、总结：改变乐曲的节奏，乐器可改变乐曲的形象。学生感受画面的意境。１．《迷人的夏日》（原作）２．《迷人的夏日》（改变笔触及色调对比）３．总结：不同的色调对比和笔触能体现作者的心境、心情，也能给观者带来不同的情感体验。多媒体展示风景画《迷人的夏日》原作以及改变后的效果。运用知识４．观赏不同意境的画面。绘画步骤：（老师演示，多媒体播放）１．支配构图（展示几种不同的构图方式）。２．画出主要色块。３．适当补充和调整细微环节。多媒体展示不同意境的画面。练习学习活动：１．学生选择图片，选择适合的构图方式，运用蜡笔绘制一幅色调风景画。老师随堂辅导。多媒体播放老师的绘画步骤。展示不同的构图方式。评价２．学生互评，老师总结。讲评３．展示、评析学生作业，并将优秀作业镶入镜框挂在教室里。知识拓展４．展示各个艺术流派的风景画，初步比较一下不同的表现手法，为《绚丽的阳光》一课作铺垫。多媒体播放各个艺术流派的风景画。课目第８课绚丽的阳光年级8年级上册执教教学程序教学活动媒体运用（第一课时）活动导入一、活动导入展示在明媚的阳光照耀下的校园景色，请学生感觉照片上的色调，分析其中各有哪些色调成分和色调成分比例。小结：大家的感觉和分析是否完整和精确呢？接下来，我们一起来观赏一幅作品，看看画家是怎样表达自己对色调瞬间的印象的。自拍本校的色调感觉较强的风景照片。作品观赏二、作品《日出·印象》观赏１．画面的瞬间景象的感受和印象：旭日朦胧的光色，船、物、大气、水、阳光交融成一片。２．如何表现画面的光的感受？①光源：橙红色，天空受光照耀变成橙色，水面有的直接变成光源色，受影响有的偏黄，有的偏紫。②物体的色调：强调瞬间的色调氛围，没有细致描绘物象的详细轮廓。银灰色的海面，在光及物的影响下，色调丰富多彩。③笔触：短小而清楚的笔触，把不同的色调一点点地排列上去，看上去有一种光影在抖动的效果。观赏莫奈的作品《日出·印象》。活动对比三、色调分析活动：请再一次感觉校园的照片，分析其中各有哪些色调成分及色调成分各占多少。小结：观赏了作品《日出·印象》后，我们再一次感受照片的色调成分，同学们比照片的色调有了更全面、更丰富的分析，同时还发觉，绘画色调绝不是简单的物体固有色的明暗变化。《日出·