支盘桩技术演示文稿教学课件

支盘桩技术演示文稿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。支盘桩技术演示文稿支盘桩技术演示文稿21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。支盘桩技术挤扩支盘桩是一项仿生学的发明,其受力机理明确,竖向承载能力高,受荷变形小,抗震性能好,使结构设计方案优化。该技术可大幅度提高桩承载力,在承受同等荷载的情况下,支盘桩与灌注桩相比可以节约钢材、混凝土30-65%缩短工期30-50%减小工后沉降30%~70%降低工程造价15-25%实现项目工程的节能减排和科技进步基础桩形体树根构造示意图齐扩支盘砼承载桩桩身闹片Multi-beanchpile)十字分支Gac底承力盘enlargedfootingloud-bearingplate为了提高学生学习化学的兴趣,丰富化学的知识,使他们在化学学科上有所造化。在二十多年的化学教学过程中,本人深切地体会到化学难点的掌握,能使学生领悟到化学学习的逻辑性、想象能力,同时与其它学科连接的重要性。(一)空气中氧气含量的测定分析与探究A、为什么红磷必须过量?若红磷不足,测得空气中的氧气体积分数偏大还是偏小?红磷不足,不能将集气瓶内的空气中的氧气完全反应,集气瓶内水面上升不到原剩余空气体积的,导致测得空气中氧气的体积分数偏小。B、若作实验时,不检查气密性,测得氧气的体积分数偏大还是偏小?若装置的气密性不好,当集气瓶内氧气耗尽时,瓶内压强减小,瓶外空气会进入瓶内,导致进入水的体积减少,氧气的体积分数偏小。C、导管事先未注满水,会引起测量结果吗?导管未注满水,燃烧冷却后,进入的水有一部分存在导管中,所以集气瓶内水的体积减少,测量结果氧气的体积分数偏低。D、能否用硫,木炭、铁丝等物质代替红磷?一般不用,原因在于硫、木炭燃烧后的产物是气体,这些气体会弥补所有消耗氧气的体积,导致测得结果误差加大。铁丝在空气中难以燃烧,集气瓶内空气的体积几乎不会变化,因而集气瓶内水面几乎不上升。(二)用“万能钥匙”配平化学方程式,即电子得失配平法。初中化学方程式的配平是个难点,但是化学方程式的配平是解答化学方程式计算的关键,即使化学式书写正确了,但没有去配平,化学计算都是错误的。我本人为了使学生不仅能用简单的奇变偶配平法,观察法等去完成配平化学方程式,还能够用“万能钥匙”配平,即电子得失配平化学方程式,使学生在较难的化学方程式配平中大显身手。(三)双氧水(H2O2)分解制取氧气时,是否只能用MnO2作催化剂?在教材37页上的双氧水制氧气的实验中,有一些学生提出是否只有MnO2作为双氧水分解的催化剂呢?为了学生的求知欲,我特完成几个实验论证催化双氧水(H2O2)的分解试剂太多。A、OH-离子能促使H2O2的分解。试管里注入2ml30%的试剂双氧水,滴入几滴NaOH的浓溶液,均可观察到双氧水迅速分解产生的氧气泡(可用余烬木条检验)。B、一些单质对双氧水的催化分解。在试管里注入几毫升双氧水的稀溶液,投入以下任何一种单质材料,比如:木炭、铁丝、碘粒。催化双氧水分解的现象,以及用余烬木条检验O2的现象,都是非常明显的。C、一些金属阳离子对双氧水的催化分解在试管里注入几毫升双氧水的稀溶液(一般指10%以下的双氧水),只需滴入含Cu2+、Fe2+……中的任何一种含重金属离子的溶液,双氧水的催化分解就迅速产生。(四)浓盐酸在空气中会生成白雾,浓氨水在空气中为什么不生成白雾?浓盐酸在空气中会生成白雾的原因是:氯化氢极易溶于水,浓盐酸挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触,形成盐酸的小液滴而产生白雾。但是氨虽也极易溶于水,氨水也有挥发性,但不能用同一个道理来解释浓氨水在空气中为什么不生成白雾的问题。原因何在呢?大家知道,HCl气体极易溶于水,而且能生成不同浓度,沸点高于水的恒沸溶液。而氨在通常状况下,在水中的溶解度比氯化氢要大(0℃时HCl是1:500,NH3是1:1200)。尽管氨是极易溶于水的,但氨与水不生成沸点高于水的恒沸溶液,而且氨水的密度和沸点均随氨水的浓度增大而减小。实际上任何浓度的氨水都有挥发性,有较大的蒸气压,在空气中不会形成凝结中心产生雾滴。而浓盐酸的浓度在高于恒沸液的浓度(盐酸恒沸液的浓度为20.24%)时,就会有较大的氯化氢分压。因此,产生的氯化氢气体外逸与空气中的水蒸气结成小水珠而产生白雾。(五)检验物质特定试剂。特别在溶液中检验“SO42-”时不宜用BaCl2,而用Ba(NO3)2。A、Cl-和Ag+是相互检验的一对离子,实验中通常用氯化物的水溶液检验AgNO3溶液,用AgNO3溶液检验Cl-。Ag++Cl-→AgCl↓B、SO42-和Ba2+是相互检验的一对离子。SO42-+Ba2+→BaSO4↓注意:⑴为了避免产生鉴别失误,对于Ag+和Cl-、SO42-和Ba2+的相互鉴别应加入稀HNO3排除干扰,如在无色溶液中滴入Ba(NO3)2溶液有白色沉淀,如果不加入稀硝酸,还不能肯定白色沉淀是否是BaSO4,因为BaCO3也是白色沉淀,若加入稀HNO3,白色沉淀溶解,说明是BaCO3,若沉淀不溶解,说明是BaSO4。⑵检验溶液中是否有SO42-不宜用BaCl2,如果溶液中不含SO42-,而是含Ag+,加入BaCl2后产生不溶于稀HNO3的白色沉淀AgCl,你会误认为是BaSO4。为了避免干扰最好用Ba(NO3)2溶液。C、H+酸与CO32-是相互检验的一对离子。H++CO32-→CO2↑+H2OD、CO2和澄清石灰水是相互检验的一对物质。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OE、几个常见离子的溶液中的颜色和几种特殊物质在溶液中有颜色的沉淀,有助于推断物质。Cu2+的溶液是蓝色,Fe2+的溶液是浅绿色,Fe3+的溶液是黄色等。Cu(OH)2在水溶液中是蓝色絮状沉淀,Fe(OH)3在水溶液中是红褐色沉淀等。化学上的难点太多太多,学生问的知识点与当今日常生活中的事也太多太多,老师就应该在教学上,把日常生活中的现象通过化学知识解释,使化学上的难点变为容易接受的知识,不能因为化学难点问题给学生带来一些“心病”。自2006年开始，全省实施历史课开卷考试。这种新的考试形式对组织历史课教学及会考复习教学提出了新的要求。如何在新形式下取得比较好的教学和学生会考复习效果，是摆在我们每一位历史教师面前的课题。现谈谈我个人的一些不成熟的意见。一、更新观念、把握方向是搞好开卷会考复习教学的前提当接到历史课开卷考试的通知后，我首先在课上利用15分钟的时间让学生讨论“你如何看待历史课的开卷考试”。学生们讨论热烈，有的说：“历史课开卷太好了，以后我就再也不用背年代、问答题了！”有的说：“我还是喜欢闭卷考试，不用动脑筋，按照课本背就行了。”学生七嘴八舌，观点不―。在学生充分表达了自己的意见后，我微笑着做了如下总结：“开卷形式的出现可能会引起部分学生的误解，以为开卷考试就是翻书抄答案，平时用不着花时间看书和做题，到考试时只要抄书就行了。这种观点显然是错的，因为考试如果单纯演变为抄现成的书就失去了考试的意义了。伴随着开卷，必然会使材料题和问答题的综合性与灵活性大为提高，如果学生对课本陌生，知识点零散，想要系统完整的回答问题是不可能的。所以，历史开卷考试不是降低了难度，反是要求学生比以往更熟悉课本，综合能力的要求也提高了。”听了我的一席话后，学生们才恍然大悟，对历史会考开卷有了一个全面的认识。通过这次课前讨论，学生大多能正确理解历史考试新形式所带来的转变，营造出―个重视会考复习教学的氛围。二、制定合理、科学的教学进度和教学计划是搞好开卷会考复习的关键高中历史会考的范围是《中国近现代史》上下册内容，范围广，知识点多，书中还穿插了大量的图片和正文说明，所以需要安排合理的教学进度和制定详细的教学计划。为了争取更多的复习时间，一般在第一学期完成上册教材的教学内容后，提前学习下册的一或两章教学内容，所以在第二学期前半段就可以把新课完成，然后进入会考复习阶段。在开卷考试形式下的会考复习教学计划可分为两大阶段进行，第―阶段仍然以《会考标准》为纲，但与以往不同的是需要在此基础上有所拓展。例如，对下册“三大战役的意义”的把握上，除了要求学生在课本上标识出其具体位置外，我还要求学生掌握三大战役胜利的原因。胜利的原因书上没有直接的答案，需要学生自己结合课本知识做答，这样就锻炼了学生独立思考问题的能力。在第二阶段里，则需要进行综合试题的训练，这种类型的试题可以从网上、杂志上选取，也可以结合教学实际自己设计，以提高学生适应开卷的应试能力。这―阶段的复习教学尤为重要，可起到事半功倍之效。三、选择针对性的教学方法，提高课堂效率是搞好开卷会考复习的重要手段高中学生大都在初中已经接触过高中历史的部分知识点，但大多囫囵吞枣，不求甚解，作为教师则需要起到领航者的作用，具体教给学生一些学习方法。例如，教师在重点讲授完本章节的历史概念后，可以放手发动学生自己动手整理本章节的线索。教师可事先给出学生“前提”“内容”“目的”“实质”“导火索”等标识，让学生自己找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实的前因后果，并结合课本自己设计问答题，然后教师挑选出其中有创见的问题进行课堂讨论。如在整理课堂笔记时，有的学生提出问题：“抗日战争后，共产党与国民党之间的对立难道是不可调和的吗?一定要以战争的形式爆发吗?”这个问题就颇有创意。在课堂讨论时，师生通过对共产党、国民党的立场、阶级属性、所走的道路的分析得出这场战争的不可避免性，从而加深了学生对解放战争的理解。另外，为使教学内容形象生动，有条件的学校的教师可以利用幻灯片、电教设施等手段设计好题型框架，适当对课本中的知识点进行展示，对重要事件、历史人物进行描述评价，以增强学生分析历史事件和人物的能力。这些细致入微的工作可以在教学实践中达到良好的效果，不仅可以着眼于眼前的会考复习，更为今后的历史高考复习做好了铺垫和衔接工作。四、夯实基础知识，构建知识框架是搞好开卷会考复习的核心由于会考毕竟属于毕业水平考查的范围，难度不会太大，复习中要以夯实基础与加强训练为基本出发点，教师要尽量避免“过犹不及”，使会考偏离了方向，反而忽视了对课本基础知识的把握。如何夯实墓础呢?历史课本是以时间的先后顺序编篆的，在复习过程中，教师可先给学生大致的线索，例如中国近现代史之分，新旧民主义革命之分；在中国近代史里，又可分为中华民族抗争史和外国资本主义侵略史；中华民族的抗争史下又可以以地主阶级、农民阶级、资产阶级、无产阶级四大线索展开；外国资本主义侵略史则围绕着几次大的侵略战争展开。如此层层构筑，让学生明白每―个历史事件都有其具体的历史背景、影响，有着前因后果的联系，使学生开卷考试时能做到心中有数。另外，每节的课后习题也不容忽视，尤其是《中国近现代史》下册的课后习题有一定的难度，不能有所遗漏。教师在指导学生做题时，―定要让学生学会审题，最大限度地获取有效信息，做到先给出答案要点，再叙述成文，字迹工整，语言流畅，并学会用历史唯物主义观点分析问题。这样加强对材料题、问答题的训练，可以提高开卷会考的复习效率。五、关爱每一位学生，使每位学生得到发展是搞好开卷会考复习的保证学生是考试的主体，在每一个班级里都有让教师头疼的后进生，这些学生大多头脑灵活，但对学习缺乏兴趣和毅力，对历史开卷考试抱有“临时抱佛脚”的侥幸心理。对待这些学生，不同的教师有不同的方法，但归根结底，鼓励、肯定的态度是最有效的方式之―。例如，在我所带的―个班里有几个比较贪玩的男生，刚开始上课时经常迟到、睡觉，甚至考试交白卷，但我对这几个男生没有放弃，并试着在课下和他们交朋友。我大度、平和的态度拉近了他们与我的距离，使他们渐渐地对历史这门学科不再排斥了。其中一位男生的话让我印象十分深刻，“要让我对哪门课感兴趣，首先得让我对那位老师感兴趣”。这充分说明了学生对老师的有选择性导致了他对课程的有选择性。面对着开卷新形式的应用，客观题分值的减少，主观题对思维能力、综合概括能力、文字组织能力的要求都给后进生提高成绩带来了很大的障碍。我发现这些问题后，对后进生进行了针对性的训练，相信这样就能提高班级的整体水平，全面提高开卷会考的合格率。支盘桩技术挤扩支盘桩是一项仿生学的发明,其受力机理明确,竖向承载能力高,受荷变形小,抗震性能好,使结构设计方案优化。该技术可大幅度提高桩承载力,在承受同等荷载的情况下,支盘桩与灌注桩相比可以节约钢材、混凝土30-65%缩短工期30-50%减小工后沉降30%~70%降低工程造价15-25%实现项目工程的节能减排和科技进步基础桩形体树根构造示意图齐扩支盘砼承载桩桩身闹片Multi-beanchpile)十字分支Gac底承力盘enlargedfootingloud-bearingplate分支的设置既叫提高柱在轼土中的刚度,承力盘的构造决定了其在支盘桩的也可作为承力盘不能成形时承载力的补作用充该技术已获得欧、亚、美三大洲发明专利权;被国家五部局批准为“国家重点新产品”:被国家科学技术部评定为“重点国家级火炬项目”是国家火炬计划重点推广项目;北京市科委列为“北京市重大科技成果推广计划”;宁波市节能减排重点项目。重点国家级火炬计划项目证书书业京、从地工但米某被列入一九九七年北京市重大科被戏果广计支盘桩的特点和优点1、与同直径同长度的桩相比,能充分利用桩身上下各部位的硬土层,从而改变了普通等直径钻孔灌注桩的受力机理,增加了土的端承力,提高了抗压、抗拔的能力,其单方混凝土承载力为相应的直孔桩的1.5-3倍a-普通钻孔灌注桩受力机理;b支盘桩受力机理支盘的阻尼作用提高的刚度系数盘周土挤密后的预压作用对承受动荷载和减小长期变形都将产生积极作用支盘桩桩周土应力分布及桩身应力分布自址置K3+195各支盘所承担荷载(kN)加我值40.4m--416.4m-479)4.0372.8291015963624129792、由于其特殊的挤压成盘工艺,使桩具有支盘的承载结构同时又挤压密实了盘周土体,将桩土刚度共同提高,从而大大减小了基础的工间和工后沉降在较大动荷载作用下,多重支盘发挥着阻尼作用,它有效地克服了摩擦桩在软弱地基中岀现的长期沉降不能稳定的问题,这种阻尼作用也还得益于盘周土被强力静压挤密后的“预应力”作用大规模室内模型试验现场水利部木利科学院对柱孔成型后。柱支盘周围土被挤压后的MultipkScaleIndoorExperiment体进行应力试着,地基承载力提高一倍以上集团与清华大学.北方交大,