董事会秘书的权利和义务教学课件

董事会秘书的权利和义务6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯董事会秘书的权利和义务董事会秘书的权利和义务6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯董事会秘书的权利和义务为什么把董事会秘书定为研究的对象?●对外发言人指定联系人窗口初中化学课程作为初中教学中的一门重要课程，新课标要求教师在课堂教学中，不但要传授学生化学基础知识，更要注重培养学生化学学科的基本技能，以实现学生能力素质的全面提升，为学生进一步学习奠定坚实基础。所以，教师要把素质教育理念贯穿于化学教学的整个过程中，以培养全面发展的学生。一、优化课程教学内容，奠定素质教育基础1.加强对化学应用知识的教学要培养学生的综合素质，就要求教师在化学教学中，不能简单地只讲授化学概念、原理等书本上的一些基本知识，还要加强对化学应用知识、化学发展史和化学探索研究的方法、途径等方面的教学。在此基础上再把化学概念、原理等知识进行深化，从而让学生对化学基础知识、化学在实际中的应用有一个更全面深刻的理解。这样就能让学生针对不同的化学知识，结合化学发展史、化学研究探索的方法和化学在现实生活中的应用来综合理解和学习化学知识，就能激发学生学习化学知识的兴趣，使学生深入理解化学与人类关系，从而增强学生运用化学知识创新的能力。2.运用化学知识解决实际问题在初中化学教学中，要注重培养学生运用化学知识，解决实际问题的能力。培养学生的化学素质不仅要让学生掌握丰富的化学知识，而且要让学生运用化学知识去解决现实生活中的一些实际问题，以培养学生的实践运用能力和创新能力。所以，在化学教学中，教师要联系科技发展、工农业生产、现实生活等方面的实际问题来提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。首先让学生从解释生活中的化学现象、处理日常化学问题开始入手，培养学生运用所学化学知识去解释和处理现实生活中的实际问题。比如，在学习“硫酸”这部分内容时，可以让学生探究所居住的城市每年因为烧煤向空气中排放多少SO2气体以及这些气体对形成酸雨的影响，或再进一步探究酸雨对大自然和工农业生产有什么危害以及如何治理等问题，从而让学生树立保护环境的意识。二、重视化学实验教学，培养动手实践能力加强化学实验教学对培养学生的观察分析能力、实践操作能力和实验设计创新能力有着重要的作用。一是能增强学生动手实验的能力。通过实验教学能使学生掌握如下能力：根据实验要求进行实验的能力，使学生掌握动手操作能力，设计实验方法、步骤、仪器设备和实验材料选择的能力，培养学生观察实验现象、测定实验结果、分析判断现象和数据能力等。在化学实验教学中，能让学生养成严肃认真、实事求是的学习态度，掌握科学高效的学习方法。比如，在进行NH4HCO3的分解实验时，需要让学生认真观察下列现象：（1）NH4HCO3分解变化前的颜色和状态；（2）NH4HCO3在分解加热过程中它的气味、石灰水的变化情况、试管内的现象和变化情况；（3）进行反应后有什么现象。对于实验过程需要学生认真观察、深入分析实验现象，在此基础上写出实验报告。要做好化学实验就需要在每一个实验环节、每一个实验步骤上严格要求学生，培养学生严肃认真、一丝不苟、勤奋求实的实验态度。搞好化学实验教学能培养学生自主观察、提出问题、分析问题和独立解决问题的能力。三、注重思维方式训练，加强思维能力培养随着素质教育理念的深入发展，要求教师在化学教学中重视对学生素质能力的培养，而思维能力则是其培养的核心内容。在化学教学中，教师要针对学生的年龄、认知特点和思维能力，提出不同的思维要求。一是要提高学生思维综合能力。这些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、综合能力、概括能力等方面。二是要提高?W生思维质量。提高学生的思维质量主要包括提高思维的灵活性、敏捷性、创造性、活跃性、广阔性等方面。化学学科的学习特点和知识构成对培养学生的能力非常有利，因此，教师在化学课堂教学中，应注重对学生思维能力特别是思维创新能力的培养，思维能力的提高能极大地促进学生素质的提升。要培养学生的思维创新能力，首先就要加强对学生思维方式的训练，要引导和鼓励学生提出问题和发现问题，敢于质疑课本和教师的课堂教学内容，特别是要鼓励学生提出有探究意义的问题。所以，在化学教学中，教师要引导学生对化学问题进行深入探究，有意识地培养学生提出问题、发现问题的意识和能力。其次，要教给学生质疑的方法。教师要培养学生敢于打破对教师和教材的权威，敢于大胆质疑。特别是要让学生知道怎样提问、问什么内容。例如，（1）让学生从现实生活中提出问题和发现问题。如：铁为什么容易生锈？（2）从化学实验现象中发现问题，鼓励学生去探究现象背后的本质和规律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后体积不是100毫升，这是为什么？（3）从物质的相似化学性质中发现问题，以探究其共性特点。如，在学习了几种常见酸之后，给学生提出探究问题：各种酸有什么共同性质？（4）从相似化学物质中探究其差异性，从而发现问题。如，为什么稀硫酸和浓硫酸会有不同的化学性质？培养学生的提问方式多种多样，教师应综合运用。四、树立因材施教思想，积极实行分层教学在初中化学教学中实施素质教育，就是要按照新课标教学要求，全面贯彻“面向全体学生，全面提高教学质量”的原则。根据每个学生的实际情况和不同学习能力水平，分别制定不同的教学目标，对不同学生提出不同的学习要求，设计不同难度的课堂教学内容。实施分层教学在教学设计上要求教师进行分层教学、分层要求、分层指导、分层质疑、分层练习。对于优等生的学习，教学重点要放在培养学生的思维创新和能力创新上，重点要培养学生的特长和个性；对于中等生，要把提高学生的求知欲望、发挥学生潜能放在首要；而对于学困生来说，教师就要重点帮助学生树立学好化学的自信心、克服学习的自卑感，同时教师还要教给学生学习化学的要领和方法。例如，在讲新课标人教版九年级化学的“碳和碳的氧化物”这章内容时，在学习“碳的化学性质”时，教师要分别设计不同的分层教学实现目标：首先，要设计对于全体学生的达纲目标：需要了解的知识包括：（1）在常温下单质碳化学性质稳定性及其在我们生活中的应用。（2）随着温度升高，碳的化学性质逐渐增强，能与很多物质进行化学反应。（3）要知道碳各种单质的物理性质差异性，但其化学性质基本一致。需要深刻理解内容：在木炭还原氧化铜实验中的现象。要牢固掌握的内容：（1）碳的可燃性。（2）碳的还原性。其次，设计对于中等生和优等生的提高目标：（1）比较氢气和碳的化学性质，进一步掌握和利用氢气和碳的化学性质。（2）利用所学化学知识及给定的材料判断该物质是否含有碳元素。再次，设计对于优等生高水平教学目标：（1）要求学生能从得氧失氧的角度去分析碳与二氧化碳的反应是否属于氧化还原反应。（2）掌握碳跟金属氧化物反应时，碳被氧化成二氧化碳还是一氧化碳的问题。通过分层设计教学内容，能让不同层次的学生都参与课堂教学，让各层次学生都有进步和收获。在教学中实施素质教育是一个长期的系统工程，它需要教师更新教学理念和思维方式，创新教学方法，加大课程改革力度，不断提升教师素质，建立健全素质教育的科学评价体系，以此来推动素质教育在教学中的落实。合作学习小学英语课堂教学小学阶段的英语学习在整个英语学习体系中占据重要地位，一方面对于英语基础的奠定有一定的意义，另一方面，对于学生学习兴趣的养成有重要意义。小学阶段如果不能为学生养成良好的学习习惯，培养学生英语学习兴趣，无形中会增加学生日后英语学习的难度。传统教学模式下，教师更多的关注到学生单词的记忆情况，用灌输式教学方法将英语硬性教给学生，但对于兴趣的培养以及学生心理上对于英语的陌生等都未曾关注。随着新课改的推进，合作学习的方式逐渐进入小学英语课堂，通过学生之间、学生与教师之间的交流，完成英语学习的目标，成为新的教学思路。一、小学英语教学现状简析小学阶段对于大部分学生来说是英语学习的启蒙阶段，在学生整个英语学习过程中占据重要地位。然而受传统教学思路的限制，小学英语教学始终存在一定的局限性，主要表现在如下两个方面：1.教学模式侧重于教师讲解尽管新课改强调学生在课堂学习的主体地位，教师在考虑到小学阶段学生身心发展状态尚未成熟等特点，仍然会更多的掌握课堂学习的主动权。加之受到传统教学思想的影响，教师在教学过程中会不自觉的对学生进行灌输式教学，偏向于关注学生基础知识的掌握情况，如字母的拼写、单词的积累、句子的背诵等方面，这样看似能在短期内增加学生的英语知识量，实际上对于学生未来学习并无益处。小学阶段学生学习英语的基础实际上是有所区别的，一方面，由于家长对英语重视程度的不同，部分学生在进入小学阶段之前就已经接触过英语学习，但对大部分学生来说英语是陌生的，因此虽然同为工具学科，期冀于英语学习向语文学习一样的积累是不可能的。教师长时间施压，反而会为学生造成心理压力，对英语学习产生恐惧或逆反心理。2.课堂教学不能照顾到全体学生面对大量性格各异的学生，教师凭一人之力很难照顾到学生全体，这是在课堂教学中普遍存在的问题。由于小学英语学习中要兼顾到听、说、读、写等多个方面的训练，对于课堂教学的要求较高；且小学阶段学生性格形成尚未鲜明，思考问题的角度也与成人有较大差距，在这样的情况下，教师要各个击破，引导学生对英语学习产生兴趣，就需要与学生进行充分的交流沟通，了解学生的特点，有针对性的进行引导，这在当前课堂教学中难度很大。二、合作学习在小学英语学习中的作用将合作学习引入小学英语课堂，经过教学实践的验证已经初步显现出优势，整体上可以概括如下：其一，通过合作学习增强教师与学生的交流，加强教师对学生的了解，推动课堂教学发展；其二，利用合作教学，能够充分调动学生学习的主动性，为学生增加一些学习的挑战性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的主动性；其三，在合作学习过程中，能够帮助学生树立正确的师生观，提高学生的合作能力，对学生日后发展有重要意义。三、关于推动课堂教学中合作学习的策略性思考1.加强师生间的交流合作学习的方式不仅指学生之间的合作，也包括教师与学生之间的合作，因此加强师生间的交流具有重要意义。一方面，教师与学生加强交流，能够在学生心中树立良好的教师形象，加强师生间的交流，促进教师在新课改背景下进行角色的转换，与学生亦师亦友，成为学生可信赖的引导者、合作者；另一方面，教师与学生加强交流，能够对学生情况有充分的了解，合作学习必不可少的会面对分组的情况，只有教师对学生的情况充分了解，才能科学、合理的为学生安排分组，推动学习。2.科学安排合作学习内容采用合作学习的方式虽然是近年来课堂教学的突破，但是要建立在课堂学习的基础上的，因此，并不是所有内容都适合合作学习，教师只有科学的进行筛选，才能决定哪些内容适合学生合作学习。对于分组学习中的一些细节也需要教师进行详细的设计。首先就是环节设计，环节设计要符合小学阶段学生特点，也就是满足学生好奇、激发学生学习冲动，为此教师可以将教学内容的学习涉及成具有比赛竞争意识的游戏环节，引导学生在游戏中学习。对于评价体系的制定，教师也要进行悉心设计，在英语教学中大体上可以分为听、说、读、写几个方面，在这些方面，不同的学生可能会有不同的侧重点，因此教师在引导学生进行合作学习时要看到学生身上的优点，并且引导学生自我发现，如果指定统一的标准，反而会以偏概全。另外，并不是所有教学内容都适用于合作学习，对于一些学习的难点等方面，教师要在学生自学的基础上加以点拨，对于单纯记忆的如单词拼写、字母识记等方面，反而适合学生自己去探索其中的乐趣。【结语】在小学英语教学中运用合作学习的方式，显然已经充分将学习的主动权交给了学生，然而小学阶段的学生对于事物的处理尚不成熟，对于事物的兴趣也不能一直保持，因此，教师在引导学生进行自主合作学习的过程中一定要时刻观察学生情况，确保每位同学都能参与其中，鼓励学生不放弃参与，在学生学习遇到困难的时候加以鼓励引导，扮演好学习指导者的角色。【董事会秘书的权利和义务为什么把董事会秘书定为研究的对象?●对外发言人指定联系人窗口目录上市公司董事会秘书的法律地位、董事会秘书的权利(职权)·三、董事会秘书的义务·四、董事会秘书法律责任·五、交易所的惩诫董事会秘书的法律地位·1、董事会秘书的法律地位:公司高级管理人员,--2005年全国人大修订的《公司法》217条。中国:1993年《深圳经济特区股份有限公司条例》外上市的外资股-1994年《关于股份有限公司境外募集股份及上市的特别规定》《到境外上市公司章程必备条款》境内上市的外资股一1996年3月上海证券交易所发布了《关于B股上市公司设立董事会秘书的暂行规定·境内上市的内资股--1996年8月,上海证券交易所发布了《上海证券交易所上市公司董事会秘书管理办法(试行)》·-1997年3月,上海证券交易所上海证券交易所、上海市证券管理办公倉甭通知关于德亭奉分司金缨希制坚蒌司引》,专章列示“董事会秘书”条款2001年,深沪证券交易所修订的《股票上市规则》2002/2004/2006年沪深证券交易所修订的《股票上市规则》--2008年修订新版《股票上市规则》信息披露部门负责人董事会秘书的任职资格任职资格:积极资格(上市规图1:董秘的学历构成则和公司章程规定)A·消极资格(新公司法147条及有关规定)董事会秘书的积极资格·1、应当具备履行职责所必需的财务管理法律等专业知图2:董秘的职称构成2、具有良好的职业道德和个人品质3、取得交易所颁发的董事会秘书培训合格证书。担任董事会秘书的消极资格1、无民事行为能力或者限制民事行为能力图3:董秘的年龄构成7%30岁以下《含30岁》r%50上399含万D担任董事会秘书的消极资格·2、因贪污、贿赂、侵占财产、挪用财产或者破坏社会主乂市场经济秩序,被判处刑罚,执行期满未逾五年,或者因犯罪被