学会做家务活

学做家务活学做家务活（精选4篇）

学做家务活篇1

教学目标

认知：

1.知道学校生应当学习做简洁的家务活。

2.知道是爱劳动的表现。

情感：

1.情愿。

2.做家务活后感到开心。

行为：

1.向大人学习做家务活。

2.常常干些简洁家务活。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准一、二班级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在学校三个年段反复进行，逐步提高。低班级是启蒙阶段，本课是在一班级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培育家务劳动的意识和力量。

课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。

1.交待什么是家务活儿。

2.讲明的好处。（1）能学习劳动本事；（2）能减轻家长负担；（3）能培育爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。

3.指导同学怎样儿。

第一、细心看。

其次、虚心学。

第三、常常干。

本课设五个栏目。

第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问同学会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班同学在家务劳动方面的一般状况，以便加强针对性。二是通过同学的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“什么是家务活儿”做铺垫。

其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。

教法建议：

1.为了让孩子体会父母是家务劳动的主要担当者，在课前可以支配一项调查活动，让同学通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发同学动自觉性。

2.同学是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议老师在本课结束后发给同学一张家务劳动的评价表，让家长评价同学做家务的状况，督促同学养成做家务的好习惯。一周后，请同学汇报劳动的状况，颁发家务劳动光荣卡。

教学设计示例

第八课

教学目标

认知：

1.知道学校生应当学习做简洁的家务活。

2.知道是爱劳动的表现。

情感：

1.情愿。

2.做家务活后感到开心。

行为：

1.向大人学习做家务活。

2.常常干些简洁家务活。

教学重点：使同学知道学校生应当学习做简洁的家务活。

教学难点：使同学懂得为什么要。

教育过程：

一、汇报调查结果，导入新课

1.老师谈话：

课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。

2.同学汇报自己的调查结果。

3.同学谈调查体会。

4.老师小结：

同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有许多家务活，而且在大多数家庭中，担当家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务的确特别辛苦。

5.老师提问：

你平常在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？

6.老师小结并提问：

你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？

7.同学举例。

8.老师小结：

同学们由于年龄小，现在还有许多家务活不会做，没关系，我们可以渐渐学着做。今日我们就来学习第八课

板书：八

二、分析课文，讲明道理

1.请同学分角色朗读课文。

2.老师出示争论题：

张英好吗？好在哪里？

3.同学小组边看书边争论。

4.同学分组汇报争论结果。

5.老师小结：

张英平常常常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够认真观看奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好孩子。

板书：常常干认真看虚心学

6.老师提问：

请大家想一想，常常干家务活有什么好处？

7.同桌两位同学相互沟通想法。

8.同学自由发言。

板书：学本事、减轻父母的负担、养成劳动习惯

9.老师小结：

常常干家务活，不仅可以使自己学会许多劳动的本事，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。

三、指导练习，深化明理

评一评

1.老师演示课件（教材第35页“评一评”的内容）

2.请同学读题目要求。

要求内容：下面几位同学的想法和做法有什么不对？假如是你，会怎样想，怎样做？

3.同学分组自选一位同学的想法和做法进行争论。

4.各小组派代表谈看法。

5.老师小结：

做家务是为了培育自己爱劳动的好习惯，不能怕脏、怕麻烦，也不能从爱好动身，只有急躁学习，克服困难，坚持去做，才能做好家务活。

过渡语：

老师知道同学们都特别爱劳动，但是有时家长怕你们做不好，不让你们做，比如下面两位同学就遇到了这样的状况。

想一想

1.请同学打开教材第36页看“想一想”中的图。

2.老师介绍图意：

（1）小青在家中扫地，刚扫了几下，奶奶走过来说：“你扫不好，我扫吧！”

（2）小勇的爸爸正在喂猪，小勇说：“爸爸，我帮你喂吧！”“这活你不会，不用你干。”爸爸说。

3.老师提问：

你在家里遇到过类似这样的状况吗？当时，你是怎么做的？

4.同学思索后用表演的方式来回答。

5.老师小结：

在家里，有时家长不情愿让我们干一些活是怕我们干不好，给他们添麻烦，但是假如总是不去干，是不行能学会劳动本事的，盼望同学们能急躁说服家长，仔细向家长学，信任同学们肯定能学会，而且会做得很好。

做一做

1.请同学争论一下，从今日开头，你预备学做一件什么家务活。

2.同学同桌相互争论后自由发言。

3.老师发给每个同学一张家务劳动评比表，鼓舞同学坚持做。

4.老师出示同学家务劳动光荣卡，卡上画着一朵爱劳动的光荣花。

5.老师进行全课总结：

今日我们学习了第八课，知道了做家务活有许多好处，盼望同学们回家后，主动关心家长做家务活，不会做的，学着做，当你学会一种家务活时，老师将发给你这朵爱劳动的光荣花。老师盼望你们能早点戴上这朵光荣花，成为爱劳动的好同学。

板书设计：

八

常常干

认真看学本事、减轻父母的负担、养成劳动好习惯

虚心学

学做家务活篇2

教学目标

认知：

1.知道学校生应当学习做简洁的家务活。

2.知道是爱劳动的表现。

情感：

1.情愿。

2.做家务活后感到开心。

行为：

1.向大人学习做家务活。

2.常常干些简洁家务活。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准一、二班级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在学校三个年段反复进行，逐步提高。低班级是启蒙阶段，本课是在一班级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培育家务劳动的意识和力量。

课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。

1.交待什么是家务活儿。

2.讲明的好处。（1）能学习劳动本事；（2）能减轻家长负担；（3）能培育爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。

3.指导同学怎样儿。

第一、细心看。

其次、虚心学。

第三、常常干。

本课设五个栏目。

第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问同学会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班同学在家务劳动方面的一般状况，以便加强针对性。二是通过同学的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“什么是家务活儿”做铺垫。

其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。

教法建议：

1.为了让孩子体会父母是家务劳动的主要担当者，在课前可以支配一项调查活动，让同学通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发同学动自觉性。

2.同学是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议老师在本课结束后发给同学一张家务劳动的评价表，让家长评价同学做家务的状况，督促同学养成做家务的好习惯。一周后，请同学汇报劳动的状况，颁发家务劳动光荣卡。

教学设计示例

第八课

教学目标

认知：

1.知道学校生应当学习做简洁的家务活。

2.知道是爱劳动的表现。

情感：

1.情愿。

2.做家务活后感到开心。

行为：

1.向大人学习做家务活。

2.常常干些简洁家务活。

教学重点：使同学知道学校生应当学习做简洁的家务活。

教学难点：使同学懂得为什么要。

教育过程：

一、汇报调查结果，导入新课

1.老师谈话：

课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。

2.同学汇报自己的调查结果。

3.同学谈调查体会。

4.老师小结：

同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有许多家务活，而且在大多数家庭中，担当家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务的确特别辛苦。

5.老师提问：

你平常在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？

6.老师小结并提问：

你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？

7.同学举例。

8.老师小结：

同学们由于年龄小，现在还有许多家务活不会做，没关系，我们可以渐渐学着做。今日我们就来学习第八课

板书：八

二、分析课文，讲明道理

1.请同学分角色朗读课文。

2.老师出示争论题：

张英好吗？好在哪里？

3.同学小组边看书边争论。

4.同学分组汇报争论结果。

5.老师小结：

张英平常常常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够认真观看奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好孩子。

板书：常常干认真看虚心学

6.老师提问：

请大家想一想，常常干家务活有什么好处？

7.同桌两位同学相互沟通想法。

8.同学自由发言。

板书：学本事、减轻父母的负担、养成劳动习惯

9.老师小结：

常常干家务活，不仅可以使自己学会许多劳动的本事，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。

三、指导练习，深化明理

评一评

1.老师演示课件（教材第35页“评一评”的内容）

2.请同学读题目要求。

要求内容：下面几位同学的想法和做法有什么不对？假如是你，会怎样想，怎样做？

3.同学分组自选一位同学的想法和做法进行争论。

4.各小组派代表谈看法。

5.老师小结：

做家务是为了培育自己爱劳动的好习惯，不能怕脏、怕麻烦，也不能从爱好动身，只有急躁学习，克服困难，坚持去做，才能做好家务活。

过渡语：

老师知道同学们都特别爱劳动，但是有时家长怕你们做不好，不让你们做，比如下面两位同学就遇到了这样的状况。

想一想

1.请同学打开教材第36页看“想一想”中的图。

2.老师介绍图意：

（1）小青在家中扫地，刚扫了几下，奶奶走过来说：“你扫不好，我扫吧！”

（2）小勇的爸爸正在喂猪，小勇说：“爸爸，我帮你喂吧！”“这活你不会，不用你干。”爸爸说。

3.老师提问：

你在家里遇到过类似这样的状况吗？当时，你是怎么做的？

4.同学思索后用表演的方式来回答。

5.老师小结：

在家里，有时家长不情愿让我们干一些活是怕我们干不好，给他们添麻烦，但是假如总是不去干，是不行能学会劳动本事的，盼望同学们能急躁说服家长，仔细向家长学，信任同学们肯定能学会，而且会做得很好。

做一做

1.请同学争论一下，从今日开头，你预备学做一件什么家务活。

2.同学同桌相互争论后自由发言。

3.老师发给每个同学一张家务劳动评比表，鼓舞同学坚持做。

4.老师出示同学家务劳动光荣卡，卡上画着一朵爱劳动的光荣花。

5.老师进行全课总结：

今日我们学习了第八课，知道了做家务活有许多好处，盼望同学们回家后，主动关心家长做家务活，不会做的，学着做，当你学会一种家务活时，老师将发给你这朵爱劳动的光荣花。老师盼望你们能早点戴上这朵光荣花，成为爱劳动的好同学。

板书设计：

八

常常干

认真看学本事、减轻父母的负担、养成劳动好习惯

虚心学

学做家务活篇3

教学目标

认知：

1.知道学校生应当学习做简洁的家务活。

2.知道是爱劳动的表现。

情感：

1.情愿。

2.做家务活后感到开心。

行为：

1.向大人学习做家务活。

2.常常干些简洁家务活。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准一、二班级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在学校三个年段反复进行，逐步提高。低班级是启蒙阶段，本课是在一班级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培育家务劳动的意识和力量。

课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。

1.交待什么是家务活儿。

2.讲明的好处。（1）能学习劳动本事；（2）能减轻家长负担；（3）能培育爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。

3.指导同学怎样儿。

第一、细心看。

其次、虚心学。

第三、常常干。

本课设五个栏目。

第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问同学会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班同学在家务劳动方面的一般状况，以便加强针对性。二是通过同学的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“什么是家务活儿”做铺垫。

其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。

教法建议：

1.为了让孩子体会父母是家务劳动的主要担当者，在课前可以支配一项调查活动，让同学通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发同学动自觉性。

2.同学是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议老师在本课结束后发给同学一张家务劳动的评价表，让家长评价同学做家务的状况，督促同学养成做家务的好习惯。一周后，请同学汇报劳动的状况，颁发家务劳动光荣卡。

教学设计示例

第八课

教学目标

认知：

1.知道学校生应当学习做简洁的家务活。

2.知道是爱劳动的表现。

情感：

1.情愿。

2.做家务活后感到开心。

行为：

1.向大人学习做家务活。

2.常常干些简洁家务活。

教学重点：使同学知道学校生应当学习做简洁的家务活。

教学难点：使同学懂得为什么要。

教育过程：

一、汇报调查结果，导入新课

1.老师谈话：

课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。

2.同学汇报自己的调查结果。

3.同学谈调查体会。

4.老师小结：

同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有许多家务活，而且在大多数家庭中，担当家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务的确特别辛苦。

5.老师提问：

你平常在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？

6.老师小结并提问：

你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？

7.同学举例。

8.老师小结：

同学们由于年龄小，现在还有许多家务活不会做，没关系，我们可以渐渐学着做。今日我们就来学习第八课

板书：八

二、分析课文，讲明道理

1.请同学分角色朗读课文。

2.老师出示争论题：

张英好吗？好在哪里？

3.同学小组边看书边争论。

4.同学分组汇报争论结果。

5.老师小结：

张英平常常常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够认真观看奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好孩子。

板书：常常干认真看虚心学

6.老师提问：

请大家想一想，常常干家务活有什么好处？

7.同桌两位同学相互沟通想法。

8.同学自由发言。

板书：学本事、减轻父母的负担、养成劳动习惯

9.老师小结：

常常干家务活，不仅可以使自己学会许多劳动的本事，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻家长的负担。

三、指导练习，深化明理

评一评

1.老师演示课件（教材第35页“评一评”的内容）

2.请同学读题目要求。

要求内容：下面几位同学的想法和做法有什么不对？假如是你，会怎样想，怎样做？

3.同学分组自选一位同学的想法和做法进行争论。

4.各小组派代表谈看法。

5.老师小结：

做家务是为了培育自己爱劳动的好习惯，不能怕脏、怕麻烦，也不能从爱好动身，只有急躁学习，克服困难，坚持去做，才能做好家务活。

过渡语：

老师知道同学们都特别爱劳动，但是有时家长怕你们做不好，不让你们做，比如下面两位同学就遇到了这样的状况。

想一想

1.请同学打开教材第36页看“想一想”中的图。

2.老师介绍图意：

（1）小青在家中扫地，刚扫了几下，奶奶走过来说：“你扫不好，我扫吧！”

（2）小勇的爸爸正在喂猪，小勇说：“爸爸，我帮你喂吧！”“这活你不会，不用你干。”爸爸说。

3.老师提问：

你在家里遇到过类似这样的状况吗？当时，你是怎么做的？

4.同学思索后用表演的方式来回答。

5.老师小结：

在家里，有时家长不情愿让我们干一些活是怕我们干不好，给他们添麻烦，但是假如总是不去干，是不行能学会劳动本事的，盼望同学们能急躁说服家长，仔细向家长学，信任同学们肯定能学会，而且会做得很好。

做一做

1.请同学争论一下，从今日开头，你预备学做一件什么家务活。

2.同学同桌相互争论后自由发言。

3.老师发给每个同学一张家务劳动评比表，鼓舞同学坚持做。

4.老师出示同学家务劳动光荣卡，卡上画着一朵爱劳动的光荣花。

5.老师进行全课总结：

今日我们学习了第八课，知道了做家务活有许多好处，盼望同学们回家后，主动关心家长做家务活，不会做的，学着做，当你学会一种家务活时，老师将发给你这朵爱劳动的光荣花。老师盼望你们能早点戴上这朵光荣花，成为爱劳动的好同学。

板书设计：

八

常常干

认真看学本事、减轻父母的负担、养成劳动好习惯

虚心学

学做家务活篇4

教学目标

认知：

1.知道学校生应当学习做简洁的家务活。

2.知道学做家务活是爱劳动的表现。

情感：

1.情愿学做家务活。

2.做家务活后感到开心。

行为：

1.向大人学习做家务活。

2.常常干些简洁家务活。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准一、二班级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在学校三个年段反复进行，逐步提高。低班级是启蒙阶段，本课是在一班级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培育家务劳动的意识和力量。

课文是一个儿童故事，虽然短小，但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。

1.交待什么是家务活儿。

2.讲明学做家务活的好处。（1）能学习劳动本事；（2）能减轻家长负担；（3）能培育爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。

3.指导同学怎样学做家务活儿。

第一、细心看。

其次、虚心学。

第三、常常干。

本课设五个栏目。

第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问同学会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班同学在家务劳动方面的一般状况，以便加强针对性。二是通过同学的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“什么是家务活儿”做铺垫。

其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。

教法建议：

1.为了让孩子体会父母是家务劳动的主要担当者，在课前可以支配一项调查活动，让同学通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发同学学做家务活动自觉性。

2.同学是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议老师在本课结束后发给同学一张家务劳动的评价表，让家长评价同学做家务的状况，督促同学养成做家务的好习惯。一周后，请同学汇报劳动的状况，颁发家务劳动光荣卡。

教学设计示例

第八课学做家务活

教学目标

认知：

1.知道学校生应当学习做简洁的家务活。

2.知道学做家务活是爱劳动的表现。

情感：

1.情愿学做家务活。

2.做家务活后感到开心。

行为：

1.向大人学习做家务活。

2.常常干些简洁家务活。

教学重点：使同学知道学校生应当学习做简洁的家务活。

教学难点：使同学懂得为什么要学做家务活。

教育过程：

一、汇报调查结果，导入新课

1.老师谈话：

课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。

2.同学汇报自己的调查结果。

3.同学谈调查体会。

4.老师小结：

同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有许多家务活，而且在大多数家庭中，担当家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务的确特别辛苦。

5.老师提问：

你平常在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？

6.老师小结并提问：

你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？

7.同学举例。

8.老师小结：

同学们由于年龄小，现在还有许多家务活不会做，没关系，我们可以渐渐学着做。今日我们就来学习第八课《学做家务活》

板书：八学做家务活

二、分析课文，讲明道理

1.请同学分角色朗读课文。

2.老师出示争论题：

张英学做家务活好吗？好在哪里？

3.同学小组边看书边争论。

4.同学分组汇报争论结果。

5.老师小结：

张英平常常常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够认真观看奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好孩子。

板书：常常干认真看虚心学

6.老师提问：