部编版小学语文四上18-牛和鹅教学课件2

部编版小学语文四上18牛和鹅16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生部编版小学语文四上18牛和鹅部编版小学语文四上18牛和鹅16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第2课时第1课时c情景导入第1课时童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。冰你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢?合唱教学是音乐基础教育的重要手段，在音乐课堂中开展合唱教学，能在给予学生艺术熏陶的同时，培养学生的团队合作精神。我国2011版《全日制义务教育音乐课程标准》明确要求：要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。要求中还增加了“轮唱”内容。根据课标精神，现行义务教育阶段音乐新教材在演唱教学内容的编订方面做出了调整，以江苏省自编苏少版初中音乐新教材为例，各年级合唱歌曲的数量大幅增加。可见，音乐课堂合唱教学在音乐教育中的地位明显提升。然而我国中小学合唱教学却存在着不容忽视的问题。就教学组织形式而言，多数以组建校合唱团（队）或合唱兴趣小组为主要形式，利用课余时间组织合唱训练。在中学基本上以临阵磨枪的做法为主，多是为应付合唱比赛而进行突击性、短时间的合唱训练，特别是在音乐课堂上，许多合唱歌曲在教学时变形为只教唱一个声部，合唱歌曲变成了独唱曲、齐唱曲，在公开课、优秀课评比上，合唱教学也是难觅踪迹。基于以上现实背景，笔者立足音乐课堂，探索总结出一些合唱教学的有效方法和经验，以期为一线音乐教师的合唱教学提供参考。本文的“初中音乐课堂合唱教学”是指以班级为组织单位，基于每周一节的音乐课，以音乐教材上的合唱歌曲为主的合唱教学。一、点滴渗透，积少成多学生合唱意识的建立，须渗透在平时的音乐教学中。教师可利用每一节音乐课，开辟5――8分钟进行合唱的和声训练，训练的素材需要教师从合唱歌曲中提炼、编创。短小的片段练习，能让学生迅速品味成功的喜悦，激发他们合唱的兴趣和信心。同时，教师也能在演唱声音上进一步提高要求，为学习打下良好的基础。这种练习若成为一种常规坚持下来，积少成多，势必能促进学生合唱能力的提升。另外，教师应多给学生创造听优秀合唱曲目的机会，了解合唱发声与独唱发声在声音状态上的异同，培养合唱意识，使每一位学生在意识上能辨别好的、和谐的合唱声音状态，逐步学会用合唱的演唱状态较准确地演唱合唱歌曲。二、编创整合，梯度进阶目前现行初中音乐教材合唱教学内容的编排，主要是以人文线索为主线的。合唱的编配方式和难度依循具体歌曲而定，而并非按照学生合唱能力形成的学习规律进行，这样的编排思路不利于学生合唱能力的稳步提升。以苏少版初中音乐教材为例，在合唱数量和难度的编排上，存在不合理的现象，如合唱作品数量上，初一有11首合唱歌曲，初二有9首。有的单元两首都是合唱曲，有的却连续两单元没有合唱曲，这样的数量分布与学生合唱能力的获得进度不相称。再如合唱作品难度上，七年级上册《念故乡》的难度比八年级上册《赶圩归来啊哩哩》的难度要大，各册合唱歌曲的难度没有梯度，时而难时而容易，教学时很难把握。因此，教师需要根据学生的实际情况对教材合唱作品的数量和难度重新排序和布局，以顺应学生合唱能力的获取进度。具体来说，从整体的目标上，建议七年级以轮唱、补充式合唱、音程距离较大或低声部有较强旋律性的合唱为主，长度一般为两个乐句。八年级以三度叠置的合唱为主，乐句从两个乐句逐步扩展到四个乐句。九年级在巩固的基础上，合唱曲目可以丰富一些，难度适度提高。又如，针对一首合唱歌曲，教师可以改编成不同难度系数的若干版本，供学生学习。教学中因材施教，学生不断挑战升级，逐渐完成他们所能达到的学习内容。教师整体规划设计有梯度的合唱教学进程，能有效地达成合唱教学目标，促进学生合唱能力的提升。三、灵活多样，注重实效合唱教学对教师教学能力的要求比较高，教师要勤于实践，善于反思和总结，勇于创新，不断探索富有实效的教学方法，以优化合唱教学效果。如，在两声部合唱教学时，教师可采用多样化形式进行合唱练习，既能保持学生对合唱的兴趣，又能循序渐进地提高合唱效果。常用且有效的做法是：第一步，分别练唱两个声部，演唱熟练。第二步，让学生倾听合唱录音，提出听赏声部的要求，并跟录音张口默唱。第三步，跟录音合唱，录音高声部（低声部），全体跟老师唱低声部（高声部）。第四步，老师唱高声部，学生跟钢琴一起唱低声部，或反之。第五步，学生两声部合唱。第六步，再听录音，听辨优质、准确的合唱声音。最后，调整自己的声音，再次合唱，达到理想的合唱效果。又如，关于学生的音准，教师平时可以多用手势，引导学生养成边唱边倾听的习惯。在两声部合唱时，在声部引导或关键的衔接处，教师的指挥动作可以改成音高手势，往往能取得较好的效果。当然，初中音乐课堂合唱教学还面临着学生的基础不同、音乐课时较少等诸多困难，但这些都不能阻挡音乐教师努力探索的步伐，争取让每一位学生都喜爱合唱，并拥有合唱的基本素养和能力，着力培养学生的音乐素养。二十一世纪以来，我国经济发展迅速，各行业不断进步革新，特别是教育行业，也发生了重大改革突破。而在农村的小学教学过程中，还存在着一定的弊端，特别是小学书法教学，受制于农村环境的影响，难以构建高效的教学课堂。因此，深入分析其中的问题，了解打造高效课堂对于农村小学书法教学的重要意义，并研究落实打造高效课堂的策略方法，是目前革新农村小学书法教学的重要任务。一、农村小学书法教学打造高效课堂存在的弊端（一）书法文化的传播不足很多情况下，我国大部分的农村都缺乏对小学书法教学文化的传播与引导，使得这些农村地区的小学生以及教师都不具备书法文化的底蕴。虽然随着近年来我国教育事业不断发展进步，但是对于农村地区的文化传播还处在比较落后的阶段，特别是书法文化领域。由于农村地区信息不发达，与外界的沟通也较为缺乏，再加上农村多为农业劳作人员，基础知识和文化根基本来就弱，致使书法文化难以在小学书法教学中融入，形成教育体系。（二）教师素质能力不够正是因为农村地区普遍存在落后的情况，所以大多数的小学教师不具备书法教学能力，或者勉强拥有一点较为浅薄的书法能力。这当中还包括许多自身根本没有书法能力的教师，硬着头皮开展书法教学。教师没有得到专业书法知识的培训，很多教师甚至不知道如何展开书法教学，这使得农村小学书法教学无法实现高效课堂，故而学生在课堂上不能有效学到书法的相关知识。（三）相关教学设备缺乏农村教育落后还体现在相关教学设备设施比较缺失这方面，就针对书法教学来说，更是如此。由于教育资金不充足，社会各界对农村教育事业的关注度不够，导致农村小学教育环境较为恶劣，相关教学设备更是缺乏。就书法教学而言，首先没有充足的书法教材，其次缺少书法必须用具，然后再加上整体教学环境比较简陋，使其无法展开实质性的书法教学。二、农村小学书法教学打造高效课堂的意义（一）提高农村小学生的学习能力通过打造高效课堂，不仅有助于农村小学书法教学，同时也能培养学生的学习能力。开展书法教学，可以有效提高学生的文化底蕴，塑造一种自主学习的心态，并借由其完善农村教学的多元化，使学生学习积极性和主动性得到培养发展。针对书法教学，打造高效课堂，培养学生学习主动性和积极性的能力，正是为了全面提升农村小学教学质量，实现教育革新的目标。（二）提升农村小学生的全面素质农村小学书法教学打造出高效课堂，其另一个主要的意义就是全面提升农村小学生的素质。书法对于我国来说，已是有几千年的历史，是我国文化发展传承的一个重要标志，在教育领域里也占据着重要的地位。故此，打造高效课堂，落实农村小学书法教学，提升教学质量，是有利于文化传承的。而学生们借由这些传承的文化，可以领悟到中国文化的博大精深，才能更好地提升自己的文化素质，以便成为国家未来建设的基石。三、农村小学书法教学打造高效课堂的策略（一）提高重视，关注农村教育事业想要打造高效课堂，完善农村小学书法教学事业，不仅相关教育部门要对其予以重视，且社会各界人士都应给予必要的帮助。对于教育部门而言，应该看到目前农村教育相关设施设备的缺乏状况，针对这种情况及时予以资金补助，支持农村小学的教育建设。同时，构建严格的监管体系，确保教育辅助资金以及社会各界人士的资助能够落实到农村教育事业上。例如，每年定期审核农村小学教育机构的实际情况，包括相关教学设备是否有损耗缺失现象，查明情况后给予及时处理。再比如教学材料是否充足，教学环境是否需要改善等。同时加大对社会的宣传号召，激励更多的社会人士关注农村小学的教育，鼓励其积极参与资助农村教育建设，提供资金或者教学设备，成立一个专门的资助基金会，严格把控、落实相关工作。（二）加大对教师的培养打造农村小学书法教学的高效课堂，其首要基础就是师资力量，没有好的老师，就教不出优秀的学生。只有培养出优质的教师，才能高效完成课堂教学，从而完善农村小学的书法教学任务。例如，相关村支部可组织小学书法教师定期进城进行书法学习与进修，可以利用每个寒假和暑假，从中抽取时间来完成这项措施。定期安排书法教师去往更好的地方学习借鉴书法教学方式，然后把学到的教育方法系统化地引入自己的教学过程中。通过这种方式能极大提升农村小学书法教师的相关专业知识和能力，使得课堂教学实现高效化，最终提高农村小学书法教学质量。（三）让书法教学与生活相结合处在幼年时期的小学生，内心是充满好奇与幻想的，这在农村小学中更是如此，所以农村小学书法教师需要看到并利用好这一点来展开书法教学。运用这一个小学生的特性可以很好地激发小学生的学习积极性和学习热情，从而构建一个十分活跃高效的课堂教学气氛，有助于书法教学质量的提升。例如，在书法教学课堂中，借助平时生活中的任何事物，比如玉米、山水、花鸟树木等作为教学的题材，让学生抱着对生活的了解和对自然的幻想，参与到书法学习之中。在结合实际生活和自我好奇与幻想下，学生可以更加主动积极参与到书法教学中，使得课堂教学的效率大大提高，从而完成打造农村小学书法教学高效课堂的任务。四、结束语教育重在革新，对农村的教育事业更是要花费心思和力气，农村小学书法教学高效课堂的打造对整体教育事业起着重要作用。因此，应该重视农村小学书法教学，采取合理措施完善书法教学高效课堂的构建目标，以期对我国整个教育事业的发展起到促进作用。第2课时第1课时c情景导入第1课时童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。冰你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢?童年的你有没有害怕的人或物?你是怎么处理的?鹅牛eYE部编版·四年级语文上册8牛和鹉你对于牛和鹅你有什么了解?体型庞大老实任劳任怨你更害怕哪一个?体型较小做慢、聒噪初读课文大声朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶,接着写了在金奎叔