初中历史-第十六课 毛泽东开辟井冈山道路教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE第16课《毛泽东开辟井冈山道路》教学设计【教学目标】一、知识与能力知道南昌起义、八七会议、秋收起义等基本史实；了解井冈山革命根据地建立的经过和井冈山会师的重要意义；理解中国共产党在革命斗争中创造了工农武装割据的局面，开辟了井冈山道路，认识这是中国革命唯一正确的道路。从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。二、过程与方法通过观看视频、阅读文字材料、历史地图等方式获得有效信息，培养学生自主学习的能力；通过小组讨论、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力和团结协作的意识。三、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到，井冈山道路是以毛泽东为代表的共产党人找到的一条符合中国国情的革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的光辉典范；同时让学生学会面对挫折和失败，要不屈不挠，善于总结经验、教训；让学生体会井冈山精神是老一辈无产阶级革命家给我们留下的宝贵财富。【教学重点】南昌起义、秋收起义、井冈山会师。【教学难点】毛泽东开辟井冈山道路。【教学过程】教师教学设计学生活动设计【新课导入】播放视频《史事回顾：四一二、七一五反革命政变》，根据视频内容引导学生回顾所学知识并由此向学生提出本课的主线问题：“中国革命，路在何方？”，启发学生深入思考，激发学生的求知欲望，导入新课学习。【新课讲述】向学生概述本节课的基本结构：中国革命，路在何方？一问：屈服，还是反抗？二问：城市，还是农村？三问：什么是“工农武装割据”？[第一部分]中国革命，路在何方？一问：屈服，还是反抗？通过文字史料的运用和展示，分别讲解贺龙、毛泽东对蒋介石叛变革命的态度和对大革命失败后中国共产党与革命群众的反应，让学生根据史料得出“一问”的结论。通过对大革命失败的血的教训的分析，引出讲述“南昌起义”的史事。南昌起义：结合问题设计，边提问边讲述南昌起义的时间、领导人、经过、结果和意义。重点强调南昌起义“打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪！”的历史意义和中国共产党独立领导军队开展武装斗争的开始。补充讲述建军节的由来。“八七会议”：通过三个问题设计，进行讲述：1、毛泽东在会上提出了什么著名论断？2、会议通过的总方针是什么？3、做出了什么决定？[第二部分]中国革命，路在何方？二问：城市，还是农村？秋收起义：请学生欣赏毛泽东词作《西江月·秋收起义》，观察中国工农革命军军旗并回答：毛泽东领导的秋收起义的队伍打出了什么旗号？军旗上有哪些图案？代表了什么？简述秋收起义过程，引发“课堂探究”环节。“我为革命把把脉”——接下来的中国革命应以城市还是农村作为中心？让学生依据课堂学案提供的相关材料回答：1、攻打大城市，依据何在？2、进军井冈山农村，有什么好处？3、进军大城市或农村，哪一个方向更符合当时的状况和中国的国情？为什么？组织学生利用课堂学案，指导学生阅读史料、分析史料、使用史料，通过进行组织小组讨论，合作探究的方式，培养学生总结归纳、论从史出的能力，提升学生的核心素养。向学生讲明“井冈山革命根据地是第一块农村革命根据地。它建立的意义在于，成功的把革命的退却和革命的进攻结合起来，实现了中国革命由城市到农村的战略转变。”通过历史故事，补充讲述文家市决策、三湾改编及其意义。井冈山会师：播放《井冈山会师》视频并提问：1、视频中“武装起义的两大主流”指的是哪两支革命队伍？2、会师后，合编而成的军队名称是什么？军长和党代表分别由谁来担任？3、会师后，军队为什么称为中国工农红军第四军？通过引导复习和讲述补充史料相结合，解疑释惑，说明“第四军”名称的来历。强调“中国工农红军第四军是中国工农红军第一支坚强的队伍。”4、井冈山会师后，对根据地的革命形势有何影响？[第三部分]中国革命，路在何方？三问：什么是“工农武装割据”？提问，引发学生思考：进入井冈山，转战农村后，工农革命军面临的难题：如何在广大的农村站稳脚跟、赢得农民的支持？如何保卫建立起来的革命根据地？通过材料的引入，深入浅出地向学生讲解毛泽东“工农武装割据”的思想理论。看图学史，出示《农村革命根据地分布示意图》并依图提问：1、井冈山根据地建立后，还有哪些革命同志建立了革命根据地？2、面积最大的革命根据地是哪一个？依据地图和史料，讲述“星星之火，可以燎原”的内容含义。通过提问，简述“古田会议”和“中华苏维埃共和国临时中央政府的成立”看图学史，继续出示《农村革命根据地分布示意图》并带领学生引导性进行分析，探求问题：这些革命根据地与中心城市的相对位置是怎样的？并最终得出结论。强调“农村包围城市，武装夺取政权。”的道路也被称之为“井冈山道路”。【课堂总结】本节课学习的三个“第一”充分表明，以毛泽东为代表的年轻的中国共产党人，通过在革命中的不断实践，不断探索，不断总结经验，把马克思主义的基本原理与中国具体实践相结合，终于走出了一条适合中国国情的农村包围城市，武装夺取政权，工农武装割据的革命道路。这条由毛泽东开辟的井冈山道路，代表着中国革命的正确方向，成为了中国革命走向胜利的新道路。学生认真观看视频，通过视频的内容和教师的提问，引发深入思考，形成强烈的探知欲望。学生对本节课学习的内容结构一目了然，十分清楚学习任务和需要解决的问题。学生通过阅读史料，得出结论。通过听取教师分析，联系到将要学习的相关史事。学生根据教师提问，阅读课本，思考并回答问题。掌握重点知识和补充知识。阅读课本，思考并回答问题，掌握相关知识。学生满怀崇敬之情，欣赏伟人词作，增强鉴赏能力，了解相关史事，思考问题并回答。学生进行课堂探究活动，通过阅读史料、分析史料、使用史料、小组讨论、合作探究的方式，组织语言，回答问题，得出结论，使学科素养得到提升。深化认识。学生观看视频，依据视频思考回答相关问题，掌握重点知识。温故知新，结合之前学习的知识和新材料，得出新的结论和认识。学生结合地图和材料能够得出结论，进行回答。阅读课本，找出答案，回答问题。通过观察地图，找出问题答案，学会“左图右史”的学史方法。掌握用比较法观察地图的方法。继续学习“左图右史”的学史方法。通过读图，得出结论。学生通过本节课的学习和教师的总结，巩固了知识，得出了主线问题的最终结论，思想情感得到升华，高质量地完成学习目标和任务。第16课《毛泽东开辟井冈山道路》学情分析1.已知学情：知识经验：通过第15课的学习，学生已经知晓大革命失败第一次国共合作破裂。中国共产党需要寻求新的革命道路。生活经验：通过课外阅读及影视作品，学生对南昌起义、井冈山会师等知识有所了解。策略经验：通过观看视频，阅读文字材料等方式，学生能提取有效信息，解决部分问题。2.未知学情：南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、井冈山会师等基本事实及重大意义。3.障碍点：本课涉及知识点较多，学生易混淆；中国革命为什么要走农村包围城市的道路是本课的难点。4.差异分析：个别学生可能对参与合作学习，小组讨论有困难；学生的记忆、理解能力存在差异。第16课《毛泽东开辟井冈山道路》效果分析本节课在教学设计时对教材内容进行了重新整合。整节课围绕大革命失败后，“中国革命，路在何方？”这一条主线问题展开。分“一问：屈服，还是反抗？二问：城市，还是农村？三问：什么是工农武装割据？”三部分内容进行讲述和学习。从课堂教学效果来看，这样的教学设计受到了学生的一致欢迎和好评。从学生的反馈来看，重新整合的教学设计可以使他们在听课过程中处于不停的思考之中，让学生觉得很有新鲜感，很有利于他们对于课本知识的理解和掌握。另外，学生反馈，课堂上丰富史料的大量运用，如欣赏《西江月·秋收起义》等，对课堂重点知识的理解和记忆起到了很好地促进作用，使学生对于新学的知识印象深刻，不易遗忘。本课的难点是毛泽东开辟井冈山道路，即“城市，还是农村”的问题。在教学设计中，这一问题的讲解最终是通过“课堂探究”活动来完成的。也就是教师通过组织学生利用课堂学案，指导学生阅读史料、分析史料、使用史料，通过进行组织小组讨论，合作探究的方式，培养学生总结归纳、论从史出的能力，提升学生的核心素养。从本节课的课堂效果和学生的反馈来看，学生课堂活动参与度高，讨论热烈，逐步掌握了史论结合，论从史出的历史学习方法，达到了理解难点知识的目的，取得了预期的教学效果。第16课《毛泽东开辟井冈山道路》教材分析第16课《毛泽东开辟井冈山道路》是部编版《中国历史》教科书八年级上册第五单元中的重要一课。对本课内容的分析解读如下：大革命失败后，在中国革命向何处去的问题上，中国共产党曾效仿俄国十月革命，在城市进行武装暴动，却没有达到预期目标。此后，毛泽东以马克思主义基本原理为指导，创造性地提出符合中国国情的“农村包围城市，武装夺取政权”的革命思想。南昌起义后，毛泽东领导了秋收起义，并建立井冈山革命根据地，创建工农红军，点燃了工农武装割据的星星之火，开辟了一条中国革命的正确道路——井冈山道路。本课主要学习三块内容，即南昌起义、秋收起义与井冈山会师、工农武装割据。本课内容承接了上一课北伐战争，又为下一课国民党围剿共产党，红军长征做好铺垫，是从国共合作到国共对峙的关键时期。第16课《毛泽东开辟井冈山道路》测评练习【课堂学案】部分：课堂探究我为革命把把脉秋收起义后，中国革命应以城市还是农村作为中心？【阅读材料，回答问题】材料一：共产党刚开始是以“城市中心起义”为革命路线的，因为俄国十月革命，正是实践“城市中心论”的典型，所以在西方……革命几乎都是在城市并且是大城市进行的。向农村进军就是向敌人投降，我们应向俄国学习。1、攻打大城市，依据何在？材料二：井冈山处于湘赣两省之间，离国民党统治的中心城市较远，交通不便，地势险要，进可攻，退可守，敌人统治力量薄弱。自然资源十分丰富，森林覆盖率高达60%，周围各县有水田、村庄，农业经济可供部队筹措给养。大革命时期，附近的几个县都建立过党组织、工会、农会和农民武装，群众基础好。2、进军井冈山农村，有什么好处？材料三：毛泽东认为外国的城市都统治着乡村。中国则不同，中国的城市统治比较强，农村则是比较弱小的，并且我国的人力物力都是在农村，城市小农村大。在当时敌强我弱的情况下，攻打和占领城市是不可能的，应以农村作为落脚点。大家看我们走了一条同苏联相反的道路，其实是中国的特殊国情要求的。3、进军大城市或农村，哪一个方向更符合当时的状况和中国的国情？【课后练习】部分1.我国把建军节定在8月1日，是为了纪念：A.北伐战争  B.南昌起义  C.秋收起义  D.广州起义2.小明同学对南昌起义和秋收起义的相同点进行了归纳，其中归纳有误的是：A．均发生在国民大革命失败后B．都是为了反抗国民党屠杀，挽救革命C．采用了城市暴动的方式D．都是由毛泽东直接领导的武装起义3.1927年，毛泽东在一首诗词中写到：“军叫工农革命，旗号镰刀斧头……秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。”这首诗词描述的历史事件是：A.北伐战争  B.南昌起义  C.井冈山会师  D.秋收起义4.毛泽东领导秋收起义时具有历史意义的一项英明举措是：A．兵分三路，全力进攻长沙B．放弃攻打城市，转向农村进军C．进行战略转移，开始长征D．整顿工农革命军5.工农革命军选择在井冈山建立根据地的有利条件是：①离大城市较远，敌人统治力量薄弱②地势险要，易守难攻③附近农产品丰富④群众基础好⑤朱德、陈毅率领部队已先期到达A．①②③④B．①②④⑤C．①②③⑤D．②③④⑤6.中国工农红军第一支坚强的队伍是当时哪些部队会师后组建起来的：①湘南的工农武装②毛泽东领导的工农革命军③南昌起义的部分军队④中国工农红军A．②③④B．①③④C．①②③D．①②④7.1931年冬，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开。这次会议上当选为临时中央政府主席的是：A．周恩来B．毛泽东C．朱德D．蒋介石第16课《毛泽东开辟井冈山道路》课后反思本节课在教学设计时对教材内容进行了重新整合。整节课围绕大革命失败后，“中国革命，路在何方？”这一条主线问题展开。分“一问：屈服，还是反抗？二问：城市，还是农村？三问：什么是工农武装割据？”三部分内容进行新授课的内容讲解。可以说，这一教学设计是经过反复的思考和研磨而成的，凝聚了很多备课时的心血。讲解每一部分时所创设和运用的各种历史情境，包括视频和音频的应用，也是在查询、阅读和观看了大量的史料、文献和资料基础上完成的，深感准备一堂优质课备课过程的艰辛。对课堂比较满意的地方，除了整体主线问题和三部分问题的设置以外，还有对难点问题，也就是“毛泽东开辟井冈山道路”的讲解和处理。本节课所设计的学生“课堂探究”活动环节，使学生学会阅读史料、分析史料、使用史料，通过进行组织小组讨论，合作探究的方式，培养了学生总结归纳、论从史出的能