初中地理-大气降水教学设计学情分析教材分析课后反思

《降水和降水的分布》教学设计【教学目标】1.通过小故事分析了解降水的必备条件。2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出某地降水的季节变化特点。3．阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的纬度分布、海陆分布和受山地影响而产生的分布特点。4．通过模拟实验，感悟降水的基本原理，理解降水的纬度分布、海陆分布和受山地影响而产生的分布差异的成因，提高创新精神和实践能力，提升科学品质。5．举例说明降水对人们生产、生活的影响，初步形成尊重科学、探究自然、服务人类的良好情感。【教学重点】阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的纬度分布、海陆分布和受山地影响而产生的分布特点。运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出某地降水的季节变化特点。【教学难点】根据降水柱状图，说出某地降水的季节变化特点。2．通过模拟实验，感悟降水的基本原理，理解降水的纬度分布、海陆分布和受山地影响而产生的分布差异的成因。【教学方法】观察法、讨论法、问题法、归纳法、统计法【教学过程】（导入新课）学生展示英文小故事——小水滴。情景导入，激发学生兴趣。引出降水的概念、降水的形式、降雨的等级和降水量的测量，降水与生活的关系。（教师活动）提问：小故事中降水的形式是？降水要满足的基本条件有哪些？(学生思考回答)雨雪冰雹统称为降水，降水的两个基本条件。（新课讲授）降水形成的基本条件以及三种降水类型条件1.空气中含有足够的水汽和凝结核条件2.气温下降到水汽可以凝结降水的三种类型：对流雨、地形雨、锋面雨(学生活动)根据图片和动画演示，阐述三种降水类型并能说出其突出特点。二、降水的季节变化（师生活动）1.学习根据降水资料绘制降水量柱状图，并能动手绘制降水量柱状图，完成学案。2.利用降水量柱状图分析降水的季节变化规律。（学生活动）（1）学会分析方法。（2）练习巩固技能。3.明确降水季节变化并能表述。三、降水的地区分布1.认识等降水量线在地图上，把降水量相等的地点连接起来，就是等降水量线。演示：等降水量线地图的制作，强调两种颜色交界线就是等降水量线。探索降水的地区分布规律。（学生活动，小组讨论并验证规律）学生读图讨论得出规律，完成学案：赤道多，两极少。沿海多，内陆少。（温带）大陆东岸多，西岸少（回归线附近）动画演示，得出规律：迎风坡多，背风坡少。（山地）师生共同总结降水的地区分布规律，并板书本节课主要内容：【板书设计】（课堂练习）气象站招聘过关题，附学案并完成。《大气降水》学情分析降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，培养学生类比思想，综合学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。《大气降水》教学效果分析一、尊重学生，体现主体地位本节课教学目标的贯彻贴近学生认知规律，运用了小组合作讨论、对比探究等多样化的教学方法，激发了学生学习的兴趣，授课素材生活化，贴近学生的实际生活，充分尊重和发挥了学生学习的主体作用，学生参与课堂学习状态饱满，题目反馈率高，参与率基本达到100%，达到了课前预设的效果。二、讲练结合，提高课堂效率本节课属于新授课，知识点较多，也比较零散，所以本节课采用了讲练结合的方式，从提问到练习，再到讲台示范讲解，始终将“以学生为本”贯穿在课堂的始终。“小循环，勤反馈”的授课模式，提高了课堂效率，取得了很好的效果。三、

有效评价，激发学习欲望本节课教师基本功比价扎实，教学涵养较高，在师生互动过程中，对于学生的表现能够给予及时的评价，一定程度上带动了学生探索新知的欲望，但语言还需进一步精炼和到位，这些是教师在今后教学中需要高进的方面。《大气降水》教材分析本节课是依据湘教版七年级义务教科书上册第四章世界的气候第二节气温和降水第二课时。本节课主要包括三个方面内容：主要降水类型、世界降水的分布、气候资料的表示方法。降水是气候的重要因素之一，根据降水形成的原因及空气上升的形式降水分成不同的类型。通过本片断的学习，能够帮助学生学会通过读图来获得相关的地理信息，并通过已知的地理信息来分析解决身边的地理问题。学会了这一技能对学生今后的生活、学习、实践都将有十分重要的指导意义，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。【教学重点】阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的纬度分布、海陆分布和受山地影响而产生的分布特点。运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出某地降水的季节变化特点。【教学难点】根据降水柱状图，说出某地降水的季节变化特点。2．通过模拟实验，感悟降水的基本原理，理解降水的纬度分布、海陆分布和受山地影响而产生的分布差异的成因。《大气降水》评测练习根据下表数据，在下面坐标图中绘制气温曲线和降水量柱状图。月份123456789101112气温（ºC）212630333125222324272520降水（㎜）1005204016521533020560155一．降水的条件：1.空气中含有充足的_________和_________；2.气温_______到水汽能够_________出来的程度。二、降水的类型：1.主要类型：_________雨、________雨和________雨。2.比较异同：对流雨地形雨锋面雨共同点空气_______运动。大气运动湿润空气强烈____上升。暖湿空气前进，受_______被迫抬升。冷暖气流____，暖空气被抬升。主要分布区___（纬线）及其两侧地区。山地_____坡。中纬度沿海地区。三、降水量的测量1.测量降水的仪器_____________。2.降水的单位是_______。四、世界降水的分布地区降水量多少赤道地区两极地区中纬度地区沿海内陆回归线附近东侧西侧、内陆站长选拔：1.四地中属于全年多雨的是_________地；属于夏季多雨的是_________地；属于冬季多雨的是_________地；常年降水较均匀的是_________地。2.请将下图序号与上图中字母对应起来。《大气降水》课后反思本节课的教学设计严格依据课程标准进行，对教材与学情的分析和处理上较为准确、全面。1．教学目标明确、具体，落实到位；重点和难点处理符合学生认知规律。2.教学环节完整，衔接紧密，过程流畅，结构清晰，教学内容设置由浅入深，层层深入，符合学生的认知规律。3.以情境教学、案例教学、合作探究等教学方法相结合，以学生的生活经验为基础设计教学板块，引发学生的情感共鸣，激发学生学习的积极性，学生在活动中完成情感体验和道德践行，充分尊重学生的主体地位。4.能够熟练、合理地应用信息技术教学手段，使教学内容呈现方式更加直观形象。当然，本节课也有不足之处，受能力所限我对教材挖掘还不够深，尤其是对学生的情感态度落实还欠缺高度。在对学生进行评价时，语言不够到位和精炼，另外在各环节的时间把握上不够细致，这些都是我今后在教学中值得关注和改进的方向。《大气降水》课标分析课标要求内容标准1.阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。2．运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。活动建议开展参观、观测、体验等活动。例如，参观当地的气象台（站）；使用测量仪器，观测降水等。正确理解分析课标要求“阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点”。降水和气温专题一样，“阅读”和“归纳”，是过程与方法目标，“降水分布特点”是成果展现，不是具体的知识要求，所以，同样不能将世界降水分布特点作为具体结论要求学生死记硬背。在学生运用世界年降水量分布图进行归纳的过程中，也必然会有“为什么”的疑问。所以，在发现降水分布规律的同时，运用基本原理进行成因解释，也是必须地。世界降水分布规律主要包括纬度变化规律、海陆变化规律和受地形影响而产生的变化规律。所以，纬度位置、海陆位置和地形等对降水分布的影响也同样是研究重点。学生在探究成因的过程中，会自然地收获分布规律。理解降水成因可以为后面顺利达成“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素