危险废物集中处置设施竣工验收总体技术要求课件

危险废物集中处置设施竣工验收总体技术要求危险废物集中处置设施竣工验收总体技术要求危险废物集中处置设施竣工验收总体技术要求危险废物集中处置设施竣工验收总体技术要求主要内容《指导意见》主要内容及关键思路专项验收(程序和要求)、竣工验收程序验收内容和方法竣工验收会议组织和要求竣工验收工作方案的编制四、注意事项ExperienceofcombiningthemodernmodelwiththetraditionalmodelintheanalyticalChemistryteachingWeiHong，GeHaiyan，CaoXiaoqun，LiZhifuTaishanMedicalUniversity，Tai'an，271016，ChinaAbstract：TheoreticalteachingmethodintheanalyticalChemistryisexplored.IntheteachingprocessoftheanalyticalChemistry，ifthemodernteachingmodelandthetraditionalteachingmodelarecombined，thetheoryteachingknowledgeforthestudentswillbeveryeffective，andthebettereducationeffectwillbeimproved.分析化学是一门以实验为基础，具有很强的实用性，同时又有严密、系统的理论，且理论与实践密切结合的学科。分析化学涉及的内容十分广泛，发展非常迅速，是生物、环境、食品、化学、化工、药学和材料等专业的本科生和专科生必修的专业基础课。它主要包含两大部分知识：分析化学理论知识和分析化学实验。而理论和实验内容又分别包含两大体系：化学分析和仪器分析。化学分析主要包括酸碱滴定分析法、配位滴定分析法、氧化还原滴定分析法和沉淀滴定分析法四大滴定分析法的原理和基础内容；仪器分析部分主要包含电化学分析方法、光谱学分析方法和色谱学分析方法的原理和基础内容。该课程教学内容多，并且教学时间短，如何利用有限的教学时间取得良好的教学效果，并在实验教学中渗透素质教育，提高学生的创造性思维能力以及使用科学的方法独立分析问题和解决问题的能力，培养创新人才，是现代分析化学教育中值得研究的重要课题。1用合适的教学模式让学生产生浓厚的兴趣通常情况下，分析化学教学以课堂讲授为主，并辅以问答、讨论、撰写小论文等教学方法。在这样的教学模式下，学生的学习情绪比较低落，学习积极性不高。因而，教好这门课程的关键点，是激发学生的好奇心和求知欲，变强迫学生学习为学生积极主动地学习。要达到这样的目的，首先应上好绪论课。在绪论课上，教师一般只介绍学科定义、发展史、课程主要内容以及本学科的学习方法等，这些内容考试时不会涉及，所以很容易被教师和学生忽略。笔者认为，绪论课对调动学生学习积极性，学好该课程意义重大。在上第一节课时，笔者首先和学生做简短的交流，然后提出问题，如询问学生是否知道自己身体里缺少哪种元素，这些元素怎么测定更简单。之后，通过多媒体设备，以视频方式播放近年来引起广泛关注的事件，如三聚氰胺事件、肯德基苏丹红事件、奶粉事件以及瘦肉精事件等与社会生活密切相关的新闻。待学生观看完后，提问他们这些事件是如何被发现的。此时，学生会积极思考，他们的主动性被充分调动起来了。学生通过讨论，仍有很多疑惑，这时，笔者再告诉他们解决这些问题最有力的手段和方法就蕴藏在分析化学课程中。如要检测身体缺少哪种元素要用到元素分析仪，检测某些金属元素的含量要用到原子吸收分光光度计等，而这些内容都可通过学习分析化学这门课程掌握。通过这些实际案例，学生感受到分析化学的知识和他们的自身利益或业余兴趣密切相关，而且与他们以后的研究工作也有关系，从而对分析化学的学习产生深厚的兴趣，并激发起学习热情，为以后分析化学的学习奠定良好的基础。2采用多样化的教学方法从形式上看，课程教学只是向学生传授一门具体的学科知识，但从内涵上看，却是培养学生的科学兴趣，并激发他们的好奇心和求知欲，而后者才是我们教课的根本目的。教师要通过自己的教课艺术提高学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就会自主学习，主动钻研。培养学生的学习兴趣，是我们进行研究性教学的重点。不管哪门课程，都必须将兴趣培养放在第一位。在本课程教学中，为了把尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的现象与分析化学有机联系起来，我们必须大量阅读和收集各方面的科技信息，并将最近的科研成果以及发展趋势传递给学生。2.1通过实例激起学生学习的兴趣，加深对所学知识点的理解在学习新的分析方法之前，笔者先列举发生在学生身边的实例，提出问题，让学生思考并进行简短的讨论，然后，教师做出回答。如在讲酸碱滴定法的应用时，可以列举为何会引发三聚氰胺事件；讲解配位滴定时，可以列举水的硬度是如何测定的；讲解仪器分析内容时，可以列举地沟油、塑化剂等有害物质是怎么测定出来的。通过引入具体实例提出问题的方式，学生对要学习的内容产生了好奇，想找出解决问题的最好方法，从而全身心地投入到课堂教学内容的学习中，对知识的理解更深刻，学习效率更高。2.2将现代教育技术应用于教学过程在讲解仪器分析中四大波谱怎样结合才能对未知物进行定性和定量分析时，我们先通过图片和视频的方式让学生了解目前企业使用的尖端仪器，把学生毕业后的具体工作条件展示出来，从而提高他们学习的积极性和主动性。再讲解教材中的知识点。因为不能将这些大型仪器设备搬进课堂，因此，在课堂上做实验受到很多限制。为了满足学生的求知欲，我们借助于多媒体设备，以动画模拟的方式，让学生通过观看动画演示，掌握如何使用四大波谱进行样品分析。现代教育技术的使用，丰富了教学内容，加深了学生对知识点的理解，非常受学生欢迎。2.3板书，不能丢弃板书在分析化学教学中仍大有用武之地，合理使用这一传统教学方法，可以加深学生知识的学习和理解，提高教学效率。如在配位滴定法教学中，要让学生真正理解副反应系数的定义和公式，此时，采用多媒体展示的方式教学，学生无法了解公式的来龙去脉，不能很好地理解定义和公式，只能死记硬背，感觉分析化学枯燥抽象，进而产生消极厌学情绪。在讲解这些内容时，板书是最有效的方法。因为在板书时，教师一般是边讲解边书写，这样，学生就能跟上教师的思路，在教师讲完后，学生能够真正理解这些公式的含义。对学生而言，掌握这种类型的知识，不但不会感到枯燥无味，反而能够真正参透分析化学是怎样和其他学科相互交叉、相互渗透的。2.4通过对比的方式让学生掌握知识在讲授光谱分析法时，怎样才能让学生更好地掌握紫外可见分光光度法和原子吸收分光光度法的区别或紫外可见分光光度法和荧光分光光度法的区别？笔者通过对比这些方法所用的原理和仪器各部件的不同来进行讲解，知识点一目了然，学生容易理解。通过对比教学，学生学会了对所学知识的总结与对比。2.5通过课堂小实验的方式让学生掌握知识在讲解配位滴定法中指示剂的封闭现象时，我们在课堂上借助锥形瓶和胶头滴管进行简单的实验，演示什么情况下会出现指示剂的封闭现象。这样的小实验增强了学生学习的兴趣，达到了教学的目的。2.6培养学生自学的能力随着技术的更新，新思维、新方法、新理念等不断涌现。对学生来说，这类问题不能只停留在课本上或课堂上的简单介绍，因此，要引导学生查阅最新科技成果、科技文献，并进行总结，培养学生的自学能力，掌握获取新知识的方法。2.7通过参与科研掌握知识如果能让学生参与教师科研项目中的某些部分，并在教师指导下撰写小论文，会让学生学习更有主动性。指导教师可以让学生学习查阅文献，提高他们的动手能力和动脑能力，并培养他们的创新能力，使学生更系统地掌握研究方法与知识发展脉络。3结束语在分析化学的教学过程中，我们应把现代教育方式和传统教育方式有机结合，使理论课与实验课紧密配合、相辅相成，利用多种教学方法教学，让学生真正掌握所学知识，取得更好的教学效果；并加强他们的素质教育，使学生各方面的能力都有所提高，为以后的学习和工作打好基础。朗读教学与语文教育一起出现，经数千年的发展，朗读教学已成为阅读教学极其重要的组成部分，其目标直接指向阅读教学，旨在培养学生熟练的朗读技巧，体味与感悟文章的语言美、意境美，形成良好的语感。朱熹对朗读提出了自己的要求，他要求“需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记；只要是多诵数遍，自然上口，久远不忘”[1]。可见朗读在语文课程的教学中作用不可小视。但随着语文教学的发展，教师的讲授在课堂上的比例越来越大，朗读训练在整个语文教学过程中所占的比例日益下降，更多教师认为讲出来比学生自己领悟来得快，而且面对升学压力，教师和学生都变得急功近利，对朗读教学失去了耐心，把更多精力投入到“题海”中，完全忽视了语文教学中朗读教学的重要作用和意义。一、存在的问题及原因受应试教育的影响，现今奋斗在一线的语文教师们多半已经不再注意教学中的朗读部分，他们全权支配学生的时间和精力，把本该属于学生的朗读时间用在苦口婆心的讲解中。语文课堂的畸形发展致使学生成为做题、练题的机器，根本毫无时间感受语文课本中文字的美。其次，在语文课堂的朗读教学中，教师采取的教学方式不当也是影响学生朗读培养的重要原因之一。课堂上朗读课文，教师多半采取学生自行阅读或全班朗读的方法来节省时间。虽然学生读得快，教师也省了力气，但对于初中学生来说，本来阅读时间就少，对朗读类课文的感情还没有过于深层的理解与感受，如果教师不做及时指导，会使得教学效果大打折扣。因此改变朗读教学策略，提高朗读教学水平是亟待解决的问题。二、解决策略（一）把时间还给学生古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。光靠教师单方面讲授无法代替学生的理解和感受，这无疑不能称之为“朗读教学”。所以，将充分的时间留给学生，就显得非常必要。给学生足够时间，让学生能静下心来，初读，熟读，到精读的任意环节都不少，可以使学生了解文字间流露的情感，与作者产生共鸣。这才是“朗读教学”的真谛所在。例如九年级下册的《我爱这土地》一诗中：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”诗中的最后一段饱含深情，在这极富感染力的文字面前，教师的讲解都是多余的。教师只需要让学生反复投入地朗读，在朗读中与作者“对话”，在朗读中产生共鸣，在朗读中体味思想感情。（二）引导学生“进入”作品，投入情感情感是语文教学的归宿，诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”投入情感地理解与朗读，才能真切感受文章意思，体味情感，产生共鸣。学生如何“披文入情”，教师所扮演的引导角色非常重要。教师的角色是营造课堂情境，他们的情感表达就像一根指挥棒，牵动学生的一颦一笑，带动学生心情的起伏。叶圣陶说“教师所务，惟在启发诱导”[2]，教师只有将音调、表情、姿态、手势融为一体，才能把自己体味到的感情传递给学生，进而和学生进行心灵的交流，引起情感的共鸣。从教师情感对学生的传递，学生自己的感悟，再到学生与读者产生共鸣，这样的过程才是朗读教学最本真的过程。如朱自清的《背影》，全文采用白描的手法来叙述事实，不加修饰。初读虽觉平淡，但剖析后能体会到处处流露出父亲的关怀，父爱的深沉与伟大。如写父亲送行那段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”文中写到父亲说定不来送我并找“熟识”的茶房送我，而且“再三嘱咐”，虽然已“说定”不送，但最后还是亲自来送了我，这段无不体现了父亲对儿子的不放心，对儿子的关怀。而这些情感的流露，学生起初不一定能够领会，教师需要引导学生理解这每一个字每一段话怎样体现父爱，让学生“感同身受”，再去读起来便能投入情感。总之，中学处于生长最旺盛的时期，心理成长的关键时期，更处于行为习惯的定型时期。语文，是一门承载着中国数千年博大精深文化的学科，对于学生的身心健康发展至关重要。语文课堂上，我们要以朗读为帆，以阅读为舵，共同发力，共同发展，致力于为国家培养出高素养的接班人。注释：[1]周元庆，于源溟：《诵读法的历时演变与现时解读》，中国教育学刊，2004年，第10期，第43页。[2]张大均，江琦编：《教学心理学丛书――教师心理素质与专业性发展》，人民教育出版社，2005年版，第97页。危险废物集中处置设施竣工验收总体技术要求主要内容《指导意见》主要内容及关键思路专项验收(程序和要求)、竣工验收程序验收内容和方法竣工验收会议组织和要求竣工验收工作方案的编制四、注意事项《指导意见》主要内容及关键思路1、主要内容适用范围(第1条)■竣工验收的组织部门(第3条,且在通知中明确要求■交工验收、试运行、环境保护验收的程序要求(第5-9条)■竣工验收应具备的条件、申请文件(第10-13条)■竣工验收工作程序(第14-26条)■竣工验收内容和验收重点(第18-19条■固定资产交付和产权登记(第27、28条)指导意见,非强制性,参照执行1、主要内容《指导意见》是从交工验收开始,涵盖了试运行管理、各个专项验收(特别是环境保护验收),直至竣工验收的一个综合性、系统性的文件,不仅仅是竣工验收这一单一环节的规范涵盖的内容丰富2、适用范围根据《通知》(必须执行)第一条的规定:《规划》项目建设完成后,应按规定申请竣工验收,经竣工验收合格居方可技入正武运行只要是《规划》内的项目,无论其资金来源,无论其建成时间,均应进行竣工验l在建项目,无论2、建成项目,如获得3、建成项目,未获资金来源,均相应审批部门颁得许可证,视要完成竣工验发的经营许可证,同处于试运行视同完成竣工验中,应及时申收请竣工验收2、适用范围