正确面对竞争 教学设计

《正确面对竞争》教学设计教材分析：《竞争对对碰》是六年级第二单元竞争与合作的第一课时，这一单元是学习与人相处的品质与艺术，第三课又是学生学习“我与他人、集体相处”的基本心理品质的重要内容。第一课时的作用是让学生理解社会生活中竞争的必然性，学会正确面对竞争的带来压力。学情分析：六年级学生一方面，他们渴望竞争，因为他们渴望超越别人，渴望感觉到自己是重要的，竞争正是证明自己的价值的机会，但这种竞争意识容易过度膨胀，学生容易走向极端，从而影响学生的心理健康，也影响他们正常的社会生活。另一方面，他们又害怕竞争。五年级学生大多有较强的自尊心，不能忍受自己不如别人，不会面对竞争中的失败，一旦遭受竞争中的失败之后，也容易走向另一个极端，如出现畏惧心理、焦虑过度等不良情绪。学生在校园内一直处于竞争的包围中。有考试、打扫卫生评比、纪律检查、才艺表演、体育比赛等五花八门，而家长、老师又成为竞争的施压者。学生的需要在竞争中学生需要给自己一个合理的定位，不要背上过于沉重的负担。学生希望保持健康竞争心理以及应对失败的技巧。教学目标：1.使学生初步认识什么是竞争，学会竞争的重要性，增强竞争意识。2.了解竞争一般应有的正确态度，掌握与人竞争的方式。3.通过游戏，让学生明白同学间的竞争是使集体进步的重要因素，培养学生竞争的能力。教学过程：一、引入新课教师讲述鲶鱼效应，引导学生明白这是一种生存的竞争，引入新课。学生听故事，理解故事的含义，明白这是一种生存的竞争。明白本节课学习任务，朗读课题。（让学生先了解一下竞争，谈谈感受，引入课题。）二、游戏互动1.教师带领学生游戏，让学生在活动中去感悟去体会，帮助学生拿到三条竞争秘笈，教会学生竞争的方法。2.学生在教师的引导下去游戏，并在活动中分享自己的体会，最终拿到三条竞争秘笈，学会在平时的生活中竞争，促进班级的发展。（游戏层层深入，让学生在活动中感悟，明白竞争就是：合作竞争不冲突，竞争心理要端正，竞争方式要公平，并在以后的生活中去践行竞争精神。）三、畅谈收获1.教师让学生写一写今后如何在班集体中进行竞争，引导学生说一说，并共同完成竞争之树。2.学生写一写、说一说自己的收获，教师和学生共同完成合作之树。让学生明白生活处处有竞争，处处需要合作。学生谈一谈自己的收获，总结本课。板书设计：如何面对竞争合作竞争不冲突竞争心理要端正竞争方式要公平教学反思：在课堂语言方面存在着诸多的不足。

第一，过渡语没有处理好。

课堂过渡语在教学过程中起着承上启下的作用，巧妙的过渡可使教学过程水到渠成、自然流畅。课堂过渡语的使用，可以激发学生学习的兴致，可以明确课堂的教学思路，可以启发学生的思维，可以增强教学的美感，过渡语的使用可以使一堂课更精彩、更生动、更完美。在本节课当中，对教学过渡语的设计、考虑和使用方面确实欠缺，不够简洁、不够自然，而是显得过于生硬，比较随意。这是因为在本节课当中，在备课和教学设计环节，我并没有很重视这个问题，没有投入过多的时间来进行考量和设计这个过渡的细节，没有意识到过度环节的重要性。

第二，评价语没有使用好。

课堂评价语，主要指在课堂教学中，教师对学生在课堂上的各种表现，如对问题的回答等所进行的语言评价。评价语课堂中不可缺少的语言，对于学生来说，老师的评价是一种荣誉。恰当的课堂评价语会保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的创造欲望。同时，评价是一门艺术，它从一个侧面反映了一个教师的整体素质。好的评价能使师生的思维融为一体，使教学活动有序、和谐，学生能最大限度地参与教学活动的整个过程，从而提高教学质量。在本节课当中，我课后通过听录音和其他老师的听课反馈，发现自己的课堂评价语存在两个方面的问题。一是对学生的评价形式比较单一，重复比较多，这个也是我在课堂进行中就能感觉出来的。如“好”“非常好”“不错”等评价使用频率很高，过于单调，不够多样性。二是评价语应该针对学生回答的内容作出实质性的点评，这个方面既要求教师对教材内容的熟练把握，也要求教师具备一定的语言素养。这些方面都要以后的教学实践中逐步提高。

再次，本节课在通过活动引导学生参与学习的过程中，教师的启发显得过多。注重对学生的评价对学生评价的主要原则：1.鼓励性评价原则。2.及时性的原则。3.引导性的原则。4.真诚性原则。评价要有效：1.评价主体多元化。在课程评价主体上，注意将教师评价与学生的自我评价和相互评价有机结合起来。2.评价方式多元化。在评价方法上注重多样化，就是要将形成性评价和终结性评价、量化评价和质性评价等评价方法相结合来进行评价。实施分层评价。口头评价与书面评价相结合。教师评价与学生评价相交融。3.评价内容多元化。新课程改革要求评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了