人教部编版八年级下册《社戏》教学课件

童年，像一条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；

童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；

童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。童年社戏鲁迅江南社戏（图）古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》等。1、1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。2、1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。3、1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。1936年10月19日病逝于上海。走走近鲁迅给下列加点的字注音

归省

行家惮

絮叨怠慢

撺掇

凫水

潺歌吹

蕴藻家眷漂渺踱来踱去撮棹楫xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuìyùnzǎojuànpiāomiǎoduócuōzhàojí（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件认真朗读课文.思考下列问题：1.你读过后觉的作者在文中融入了一种怎样的思想感情？2.文中的“我”是不是鲁迅？3.文中哪一段是写在赵庄看社戏？其余的章节是写什么？（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件作者在文中融入了一种怎样的思想感情？课文背景

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件2.文中的“我”是不是鲁迅？

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。“我”是小说中的一个人物。（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件1、快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照什么顺序写的？2、本文按照主要情节先后展开的顺序可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题？整体感知社戏时间看戏前——看戏——看戏后（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件文章脉络：

事件

人

看戏前（归省小住平桥村）

乐土好友趣事

看戏中（到赵庄看社戏）戏前波折：三次

夏夜行船（水乡月夜图）

开船（动作）景物描写（所见所闻所感）

船头看戏：失望

月夜归航：偷豆

看戏后（六一公公送豆）

余波

双喜阿发六一公公（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？问题探讨A随母归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活C看社戏前的波折D夜航去看社戏途中E赵庄看社戏F看社戏后归航偷豆G六一公公送豆详写的是：略写的是：CDEFABG（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？春末夏初“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）（2）可以免念枯燥无味的书。（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）思考：（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件为什么要写乐土之乐？

文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？盼望焦急失望猜测沮丧（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件孩子们被允许去看戏他们的心情是非常兴奋的，从哪些方面写出“我”的兴奋之情呢？

心——轻松

身体——舒展

（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。动词：拨、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件

请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来，并说说这些描写表现了作者怎样的情感？精读语段（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件返航途中，再写夜景有什么作用？

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去(22)呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件“偷豆”的与?是非“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”反映了小朋友们周到天真的天性。“偷”出了情趣,“偷”出了欢乐!（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件戏好看吗？——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）

另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。不好看（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件说主题

戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”

——欧阳修

迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。你在生活中有这样的体会吗?（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件（人教部编版）八年级下册1《社戏》课件人物品评文章还塑造了两个比较成功的人物形象，你是如何看待他们的？双喜形象：言行：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议

当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因

双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的

归航偷豆时征求豆主人阿发的意见吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” 双喜回答六一公公的问话性格特点：聪明

反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断聪明、细心

考虑事情周到

做事有始有终。反应灵敏小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头

六一公公形象：言行：性格特点：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”

六一公