初中物理-物态变化复习教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章物态变化复习授课人课型复习课时间教学目标：1．知识与技能：（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况。（2）探究熔化、凝固和沸腾物态变化过程。2．过程与方法：（1）通过图片形式展示晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验，对科学探究中实验设计方法进行专题训练。（2）比较表格和图像的优缺点，会利用表格或图像归纳结论。（3）让学生掌握章节物理知识的复习方法。3．情感态度与价值观：（1）探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。（2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。教学重点：探究固体熔化过程的规律。探究水沸腾的规律。问答。教学难点：用图像法表示物态变化过程。教学过程教师活动学生活动一、【课前翻转】1．呈现课前自主复习答案2．课前纠错3.引入通过物质存在三种状态引入物质间状态的变化，为后面总结六种物态变化埋下伏笔。二、学习目标——复习结构与主要内容1.实验——熔化(1)复习器材、实验过程、晶体与非晶体的图象(2)区分晶体与非晶体的图象，并巩固判断图象理由。(3)详细分析晶体熔化图象的特点、条件、熔点，判断熔点定义及在熔点和熔化过程时的状态。（4）类比分析晶体凝固图象晶体的熔点和凝固点是同一个温度。（5）反馈练习一2.实验——沸腾(1)复习沸腾器材、实验过程、沸腾图象。(2)复习沸腾特点、条件、沸点。（3）反馈练习二（4）通过表格比较熔化与沸腾异同点，分析图象辨析熔化与沸腾3.问答（1）提问问答的要求、技巧与注意事项（学生回答）（2）出示答案并加强记忆（3）练习巩固问答的答题技巧（5）反馈练习三4.总结物态变化名称5.科学方法通过小游戏的方法来巩固当堂检测三、当堂检测1．下列图像中是晶体凝固图像的是（）2．下列验证性小实验，不正确的是（）A．冬天将湿衣服放在暖气片上干得快，说明温度越高蒸发越快B．将一杯水放在冷冻室，过一段时间会结冰，说明凝固现象的存在C．将一凉玻璃片和热玻璃片分别放在热水上方，凉玻璃上会有水珠出现，说明液化现象的存在D．将酒精涂在手上感到凉，说明蒸发要放热3．下列关于科学方法是比较法的是（）A．找出液体蒸发和沸腾的异同点B．由加快蒸发的方法想到减慢蒸发的方法C．将固体分为晶体、非晶体两类D．用加热时间体现水吸热多少4.右图为某________(晶体\非晶体)物质温度随时间的变化曲线。=1\*GB3①物质在AB段为_________状态；BC段为_________状态，物质在此过程中_________热。=2\*GB3②该物质的熔点是_________，熔化过程共用时________min。5.冰的熔点是0℃，那么0℃的冰所处的状态是（）A．一定是固态B．一定是液态C．一定是固液共存态D．三种情况都有可能6.有些宾馆、饭店的洗手间里装有感应式热风干手机，洗手后把手放在它的下方，热烘烘的气体就吹出来，一会儿手就烘干，它能很快把手烘干的理由是什么？答：洗手后将双手放在自动干手机的出风口下方，自动干手机会自动送出热烘烘的风，热风提高手上的水分的，热风同时加快水表面的，加快水分的，从而达到快速干手的目的。7.能力提升——中考链接（不定项）“探究某物质熔化和凝固规律”的实验图象，正确的是（）A.在t时=5min时，该物质处于固液共存状态B.在BC段，该物质不吸热C.该物质凝固过程持续了5minD.该物质的凝固点是45℃请学生说出图片中的错误出示学习目标巩固判断图象理由。巩固晶体与非晶体熔化与凝固的图象巡视出示答案巡视出示答案对个别学生进行引导提问6种物态变化液化判断与解释总结六种物态变化“补”环节.进行检测,收齐试卷并进行批改下课与学生再见订正正确答案学生回答学生齐答学生回忆并复习学生齐答学生单独回答订正正确答案学生齐答小组合作学生单独回答小组合作学生单独回答学生单独回答学生回答学生齐答学生上台进行游戏学生检测上交试题与老师再见四、作业五、板书设计：物态变化一、实验1.熔化实验2.沸腾实验二、问答（关键词+控制变量）学情的研究物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分知识学生掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断易失误，对熔化和凝固的特点、熔化与沸腾的结合、问答部分利用知识解释现象把握得不是太好。如何让复习更有效率，让学生怎样更积极地参与到教学中来，把基本知识与技能，重点与考点更好的掌握，该采用什么样的教学方法以调动学生上复习课的积极性。所以本章的复习，主要从这三个部分复习，让学生理清知识点间的逻辑关系，对熔化和凝固的特点、熔化与沸腾的结合、问答部分利用知识解决生活现象进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧，提高学生的实验探究能力和物理研究方法。学生当堂学习效果评测结果及分析通过系统的复习大部分学生建立起了本章的知识结构，对本章知识掌握的比较好，能很好的掌握熔化和凝固的特点、熔化与沸腾的结合、现象解释些重点知识。达到了预期目标，整体效果比较明显，掌握了答题技巧提高了正确率，学生也做到夯实知识点的作用。教材内容的研究八年级第三章《物态变化》是初中物理的重点基础知识。新课程不再强调对物态变化过程及其规律的掌握，而是要通过对物态变化的认识，能较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等现象。本节课通过目标教学的方式来调动学生思维的积极性，勾起学生的回忆，让学生总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构，在初中物理中渗透物理的教学方法。给学生更为开放的空间，让他们去回忆、去讨论、去总结、去联系生活、去应用，使学生在轻松和谐平等交流的课堂气氛中掌握知识，提高能力。《第三章物态变化复习》评测练习一、课前自主复习1.液体温度计：①工作原理：。②正确使用方法：a.首先注意观察温度计的，认清它的；b.温度计的玻璃泡全部被测的液体中，不要碰到容器或者容器；c.温度计玻璃泡浸入被测物体后要稍侯一会儿待温度计的示数后再读数；d.读数时温度计的玻璃泡要液体中，视线要与温度计中液柱的液面。2．熔化：①物质从态变成态的过程叫做熔化。熔化是一个过程。②熔点：熔化时的温度。同一种物质，熔点和凝固点是的。冰的熔点是。3．汽化的两种方式：和。①影响蒸发快慢的因素是，，。②沸腾的条件：达到，继续（填“吸热”或“放热”），影响沸点的因素：。4．液化的两种方法：、。5.升华：物质从固态变成气态的过程叫做升华。6.写出下列物态变化的名称：水结成冰：。湿衣服变干：。冰棒冒“白气”：。冰冻衣服变干：。树挂的形成：。二、课堂练习反馈练习一1、下列说法正确的是（）A．固态物质都有熔点B．冰、石蜡、海波、食盐都属于晶体C．晶体在熔化时温度可能变化D．冰的熔点和水的凝固点相同2、铁块浇铸火车轮子的过程中，发生的物态变化是：（）A．一个熔化过程B．一个凝固过程C．先熔化后凝固D．先凝固后熔化3、右图是两种物质温度随时间变化的曲线。请根据图象回答下列问题。（1）由图判断出图线是晶体熔化图像，该晶体的熔点是，熔化时间是分钟，图线是非晶体熔化图像。（2）乙图中AB段处于状态，BC段处于＿状态，CD段处于状态，吸热温度不升高的是段。反馈练习二1、“观察水的沸腾”实验中，当水温升到89℃时，开始计时，每隔1min记录一次水的温度。根据实验数据绘制了温度随时间变化的图像。（1）由图像可以看出，把水从89℃加热到刚开始沸腾所需时间为________min。（2）根据图像可以推断，如果在其它条件不变的情况下继续对水加热1min，则水的温度是_______℃（3）实验中小明实际测得水的沸点不是100℃，可能的原因可能是________________2、研究液体沸的沸腾（1）用酒精灯将水加热至沸腾，如图a所示，在水沸腾过程中，温度计的示数______（填“变大”、“变小”或“不变”），此温度即为水的_______．（2）若移去酒精灯，水_______（会或不会）停止沸腾．将注射器接到烧瓶口上，如图b，向外拉注射器活塞，会看到的现象是_______________．说明_________________________3.如图，在盛水的烧杯里放有一盛水的试管，加热烧杯使杯内水沸腾，在继续加热过程中，试管中的水（）A、不能达到沸点，因此不能沸腾B、能达到沸点，也能够沸腾C、能够达到沸点，但不能沸腾D、以上几种说法都不对反馈练习三1、问答题烈日下狗尽可能伸长舌头，并快速喘气，为什么？答：狗的汗腺在舌头上，狗尽可能伸长舌头增大了液体，快速喘气加快了汗液表面空气,在液体温度一定时，可以加快汗液蒸发。蒸发，所以这样做狗更凉快些。2、下列措施中，能使蒸发减慢的是（）

A、将湿衣服晾在阳光通风处B、在缺水地区得用管道代替沟渠输水C、用电吹风把湿头发吹干D、晒粮食时，把粮食放在阳光下摊开来3．盛夏，打开冰糕的包装纸，常常会看到冰棒在冒“白气”，这些“白气”是（）A．冰熔化后产生的小水滴B．冰熔化后蒸发的水蒸气C．冰熔化后，先蒸发后液化成的小水滴D．冰周围的水蒸气，遇冷放热液化而成的小水滴4．盛夏，打开冰箱门常看到白雾，这是（）A．冰箱内原有的水蒸气B．冰箱内食物中的水分遇到高温空气后，蒸发形成的水蒸气C．空气中的水蒸气降温形成的小冰晶D．空气中的水蒸气降温液化形成的小水滴三、当堂检测1．下列图像中是晶体凝固图像的是（）2．下列验证性小实验，不正确的是（）A．冬天将湿衣服放在暖气片上干得快，说明温度越高蒸发越快B．将一杯水放在冷冻室，过一段时间会结冰，说明凝固现象的存在C．将一凉玻璃片和热玻璃片分别放在热水上方，凉玻璃上会有水珠出现，说明液化现象的存在D．将酒精涂在手上感到凉，说明蒸发要放热3．下列关于科学方法是比较法的是（）A．找出液体蒸发和沸腾的异同点B．由加快蒸发的方法想到减慢蒸发的方法C．将固体分为晶体、非晶体两类D．用加热时间体现水吸热多少4.右图为某________(晶体\非晶体)物质温度随时间的变化曲线。=1\*GB3①物质在AB段为______状态；BC段为_______状态，物质在此过程中_________热。=2\*GB3②该物质的熔点是_________，熔化过程共用时________min。5.冰的熔点是0℃，那么0℃的冰所处的状态是（）A．一定是固态B．一定是液态C．一定是固液共存态D．三种情况都有可能6.有些宾馆、饭店的洗手间里装有感应式热风干手机，洗手后把手放在它的下方，热烘烘的气体就吹出来，一会儿手就烘干，它能很快把手烘干的理由是什么？答：洗手后将双手放在自动干手机的出风口下方，自动干手机会自动送出热烘烘的风，热风提高手上的水分的，热风同时加快水表面的，加快水分的，从而达到快速干手的目的。7.能力提升——中考链接（不定项）“探究某物质熔化和凝固规律”的实验图象，正确的是（）A.在t时=5min时，该物质处于固液共存状态B.在BC段，该物质不吸热C.该物质凝固过程持续了5minD.该物质的凝固点是45℃课后自我反思随着新课程标准的全面展开与整体推进，素质教育需要渗透到教学中，教师们也在逐步的把课堂还给学生。物理学习需要一个相对宽松的教学环境，学生只有积极主动地参与到课堂中来，积极的动脑才能解决相应的问题，引导学生总结学习方法和解决问题的技巧。我们教师要为学生营造一个宽松、和谐的课堂学习环境，这样学生才能创造性的学习发挥，才能学得更好，才会给你一个惊喜。当学生的想法与自己答案不一致时应当理解尊重和鼓励他们。另外课堂上教师要敢于向学生暴露自己的思想，展现自己的思维，要鼓励学生多问、善问，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生提问题，师生共同讨论来解决”的模式，这样可以培养学生的创新意识和发现问题的能力。在本节课中，学生的自主复习、自主探究、研讨、合作等学习活动贯穿于整个课堂活动中，课堂的时间尽最大可能还给了学生，强调了学生的学习体验和学习过程。学生由被动的接受知识转变为知识的主动构建者，成为课堂的主体。老师真正地当起了课堂教学的组织、指导、帮助、促进者的角色。在这节课中，学生