专题学习：基于核心素养的语文教学实践课件

2023/7/19专题学习：基于核心素养的语文教学实践一、新课标：亮点1核心素养（欧盟）美国学生核心素养框架德国学生核心素养框架法国学生核心素养框架英国学生核心素养框架澳大利亚学生核心素养框架经合组织学生核心素养框架中国学生核心素养调查样本：各国最注重的核心素养世界教育创新峰会(WISE)与北京师范大学中国教育创新研究院，以世界24个经济体和5个国际组织公布的21世纪核心素养框架作为分析对象七大素养被全球普遍提倡2016年6月3日，在北京共同发布研究报告：《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》台湾地区语文学科核心素养中国大陆语文学科核心素养语言建构与运用是核心中的核心

语言的发展和思维的发展互相依存，相辅相成。语言文字作品本身就是审美对象，语文学习是审美能力和审美品质发展的重要途径。语言文字是文化的重要载体，学习语言文字也是文化获得的过程。思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解都是以语言建构与运用为基础，都必须在学生个体言语经验发展中加以实现。语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解

新课标：亮点2学习任务群

学习任务群的课程价值1.课程导向：用规定学，学为了用。生活中怎样用语文，学校里就怎样学语文。生活中需要的语文素养是语文课程的导向和目标。课程活动的起点和归宿是生活而不是知识。2.课程内容：分门别类，你中有我。十八个任务群构成课程内容，分解成三个学段实施。语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承相对独立，又循环往复，螺旋上升。3.学习方式：专题学习，综合活动。学习任务是以“群”的方式出现，必须把“群”分解成专题，通过“专题”学习，通过“综合实践活动”体验，是任务群学习的基本方式。4.教学方式：群文阅读，导向教学。补充原先单篇精读的方式，尝试群文阅读等方法，培养围绕主题而学、带着任务而学，统整资源而学的能力。

●以实践活动为主，兼顾文本阅读。

●如跨媒介阅读与交流、当代文化参与、跨文化交流、语言积累梳探究等任务群侧重实践活动的任务

●以文本阅读为主，兼顾实践活动。

●如整本书阅读、现当代作家作品研习、中华传统文化专题研讨等学习任务群侧重阅读活动的任务学习任务群的学习类型二、新语文：任务群视野中的专题学习1.顶层设计框架

数量大致按照学分及课时规定，但留有弹性供选择主题兼顾人文主题和关键能力，涉及语文知识、学习方法、读写能力、人文话题内容学习导航、他山之玉、含英咀华、实践笃行、锦心绣口、我学我秀新语文：2.学习专题的内容分解国内选修教材大多以专题学习的形态组编，必修教材的单元组织也在倡导专题学习。新语文：3.专题学习的实践基础和发展专题学习、单篇教学和单元教学的异同新语文：4.专题学习的特征语文专题学习是在真实或模拟情境中，围绕专题的学习任务和问题，整合相关课程资源，通过语文实践活动，训练语文关键能力，形成基本品格和价值观的学习模式。情景创设任务驱动资源整合自主实践问题解决素养旨归

悦纳性操作性实践性选择性对话腔调，喜闻乐见适量适度，能够上手多样活动，多种体验有弹性可取舍，课外课内均可辐辏性指向主题，符合阅读、活动特点

新语文：5.学习专题设计原则整本书的阅读与研讨：方法篇新语文：6、任务群视野中的119个专题任务群1：整本书阅读与研讨任务群2当代文化参与专题图示专题名称■第一专题聚焦与透视专题聚焦：书香世界实践笃行:实体书店PK网络书店■第二专题 参与和建构专题聚焦：研学旅行实践笃行：世界那么大，我想去看看■第三专题 探索与研究专题聚焦：网络与当代文化实践笃行：不一样的魔幻与现实■第四专题尊重与理解专题聚焦：中西教育比较实践笃行：图说中西教育差异■第五专题 保护与传承专题聚焦：民俗风情与当代文化实践笃行：传统节气文化微研究任务群3：跨媒介阅读与交流任务群4+13：汉语运用任务群5：文学阅读与写作

任务群6：思辨性阅读与表达任务群7：实用性阅读与交流■第一专题运筹帷幄

学者谈片：策划书的阅读及写作实践笃行：以美启真■第二专题谈言微中达人访谈：访谈的设计和实录实践笃行：以梦为马■第三专题走进现场学者谈片：沙龙对话和演讲活动实践笃行：读书沙龙

■第七专题求真之眼

知识支架：复杂说明文的阅读实践笃行：走进智能时代■第四专题亮出你自己知识支架：面试活动及相关写作实践笃行：模拟面试■第五专题社会广角镜学者谈片：时评的阅读和写作实践笃行：独家视角■第六专题电子工作坊背景之窗：新媒体的阅读和表达实践笃行：以文艺为名专题图示专题名称任务群8：中华传统文化经典研习任务群9+15革命传统作品学习专题图示专题名称■专题1.得体与审美：“红色”作品文学性研读■专题2.严密与崇高：“红色”作品思辨性研读■专题3.写实与宣传：“红色”作品实用性研读■专题4.匕首与投枪：鲁迅杂文专题研讨■专题5.一代天骄：毛泽东诗词专题研讨■专题6.红色舞台：“红色”经典影视专题研讨■专题7.大地的歌吟：“白洋淀”小说专题研讨■专题8.时代的乐章：散文“三家村”专题研讨■专题9.黎明的通知：艾青诗歌专题研讨■专题10.科学之春：徐迟报告文学专题研讨任务群10：中国现当代作家作品研习任务群16:中国现当代作家作品专题研讨

37任务群11：外国作家作品研习任务群12：科学与文化专题研讨任务群14:中华传统文化专题研讨40任务群17：跨文化专题研讨任务群18：学术论著专题研讨涵盖乾坤专题研讨01哲学类论著文本研读02中正平和经世济民04返观内照文化类论著文本研读曲院风荷艺术类论著文本研读0605教育类论著文本研读光风霁月凝固美学建筑类论著文本研读03政治类论著文本研读07政治类论著文本研读Xueshulunzhuzhuantiyantao新语文：7.写作及口语关键能力开发●明确写作的价值：写作不仅仅是表达心灵诉求，更是为进入社会和职业做准备，写作是学生与社会交集的桥梁。●归纳写作的分类：根据写作的性质和功能，把写作训练分成虚构写作和实用写作二大类。虚构写作侧重于文学类写作，实用写作偏向于论述类和应用类写作。●突出写作的重点：重视多数人进入社会和职场需要的实用写作能力，兼顾少数文学爱好者的文学训练。实用写作训练应该放在第一位。●设计写作的任务：综合写作和微型写作结合。综合写作和任务群相关，一个任务群设计一次综合写作；微型写作与专题学习相关，即基于专题内容的写作活动。综合写作以微型写作为基础，是微型写作的系统化和规范化。●重视口语课程地位：口语交际训练与阅读训练、写作训练不能偏废，就生活和职业而言，口语交际对生活的意义，重于阅读和写作。●确定口语交际内容：淡化口语的专业要求，侧重实用性的口语交际训练，即训练一般学生都有可能用到的口语交际能力。●选择口语关键能力：梳理学习、工作和生活中常见的口语交际种类，结合任务群要求，训练16种口语交际能力。●创设口语训练情景：带着任务，创设情境，通过活动，在模拟交际中训练相关能力。情境性实用性过程性活动性创设情景中的任务学以致用，用决定学分解，在过程中训练在系列活动中训练能力写作及口语关键能力训练原则5.写作口语关键能力示例（1）写作口语关键能力示例（2）

《新课标新语文新学习》项目主持

能力价值品格语言建构与运用审美鉴赏与创造阅读与鉴赏梳理与探究表达与交流说听写读语言建构与运用思维发展与提升文化传承与理解审美鉴赏与创造三、新学习：1.素养与活动的逻辑传统语文活动：听、说、读、写课标语文活动：阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与应用语文核心素养：语言、思维、审美、文化核心素养：能力、品格、价值评价表，自测题新学习：3.专题学习的框架与关系专题实践专题评价情景活动支架任务专题阅读含英咀华，我思我在专题导语是什么学什么怎么学专题目标

学习导航他山之玉专题问道锦心绣口按图索骥课标传真案例示范助学指津含英咀华实践笃行写作训练口语训练我学我秀成果展示自学检测“新学习”：2.内容设计和路径选择专业出版宣传主题式教研整合借项目推出语文名师相关专家评价相关媒体报道课标组专家评价课标向课堂渗透教本与学本互补实践与推广：营造语文教育小生态课标组专家评价相关专家评价王尚文（全国著名语文教育专家，教授，“语感论”倡导者）新的《高级中学语文课程标准》是教材编写、教学评价的“国字号”文件。这套丛书根据课程标准开发专题学习的内容，实属首创，功不可没。过常宝（北京师范大学文学院院长，教授博导，“长江学者”）教材重要，但大量的课外阅读和语文实践也很重要，这套丛书恰好在这方面是教材有益的补充。王荣生（全国著名语文教育专家，上海师大教授,博士生导师）学生学什么、怎么学，实在比教师教什么、怎么教重要。这套丛书紧扣新课标18个任务群，对学生学什么、怎么学的问题，作出了很有操作性的回答。孙剑秋（中华文化教育学会理事长，台北教育大学语文与创作学系教授）褚树荣先生对华文教育有丰富的经验和扎实的研究，这套丛书是指导教师教学、指引学生学习的重要镜鉴。胡勤（全国著名语文特级教师，浙江省教育厅教研室教研员）作者都是浙江教学名师，对学生有真切了解，这套丛书是很好的