高中语文-世上疮痍诗中圣哲民间疾苦笔下波澜：群文阅读之千秋诗圣杜甫教学课件设计

学习目标朝圣之路1.以杜甫系列诗歌为脉络，理顺杜甫人生轨迹，知人论世。2.通过准确把握意象，赏析意境，分析意脉，理解杜甫诗歌思维的形象性、独创性。3.通过合作探究，勾连情感，感悟诗人的家国情怀。

以意逆志知人论世人生时期代表作见闻《望岳》《兵车行》《自京赴奉先县咏怀五百字》《春望》“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《阁夜》《登高》《秋兴八首》读书游历时期（712-746）35岁以前

陷贼与为官时（756-759）45-47岁漂泊西南时期（759—770）48-59岁

困居长安时期（746-755）35-44岁

壮志凌云豪情万丈俯瞰天下仗剑远游统治者穷兵黩武唐朝上层社会的奢靡安史之乱山河破碎，人民困苦不堪社会动荡战乱频仍杜甫黄灿然他多么渺小，相对于他的诗歌；他的生平捉襟见肘，像他的生活，只给我们留下一个褴缕的形象，叫无忧者发愁，叫痛苦者坚强。上天要他高尚，所以让他平凡；他的日子像白米，每粒都是艰难。汉语的灵魂要寻找适当的载体，这个流亡者正是它安稳的家。历史跟他相比，只是一段插曲；战争若知道他，定会停止干戈。痛苦，也要在他身上寻找深度。上天赋予他不起眼的躯壳，装着山川，风物，丧乱和爱，让他一个人活出一个时代。置身诗景缘景明情在《秋兴八首》（其一）《阁夜》《登高》《登岳阳楼》中任选其一，分组讨论，鉴赏杜甫诗中的所见所感，所思所叹并因气求声，涵咏诗韵首篇颔联悲壮，颈联凄紧，以节则杪秋，以地则高城，以时则薄暮，刀尺苦寒，急砧促别，末句标举兴会，略有五重，所谓嵯峨萧瑟，真不可言。——《唐宋诗醇》“意中言外，怆然有无穷之思”，以悲天悯人之大怀，驱遣阴阳、天涯、星河等大象，寓家国之忧于其中。

——《杜诗详注》万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含有八意，而对偶又极精确。——《鹤林玉露》前半写景，如此阔大；五、六自叙，如此落寞，诗境阔狭顿异。结语凑泊极难，转出“戎马关山北”五字。胸襟气象，一等相称，宜使后人搁笔也。——清代黄生《杜诗说》秋兴八首（其一）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。阁夜岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。时光投影生命映像你，从唐王朝走来一边写诗一边把肠内热散发给天地间的凄凄黎元国将破，你的诗涕泪滂沱一路泥泞，诗人背负着忧患的诗囊穿越过王朝的愁雾或清醒或讥讽或呐喊或同情与生死相依的国与风烟荡尽的家与过去，与未来与他们，与我们一路同行……感时兴怀朝圣之路《奇葩说》节目中，清华的博士生梁植说自己喜欢表达，所以本科学了法律；因为朋友说“学法律的应该了解一下真实的资本市场”，所以硕士学了金融；再后来参加主持人比赛，想尝试自己在这方面的可能性，于是又念了新闻学博士。他最后问三位评委，我该找一个什么样的工作？高晓松说：“一个读到博士的人竟然要问别人我是谁，我从哪里来，我要找什么工作？我觉得你没有学到一个名校的胸怀天下。名校是‘镇国重器！名校培养你是为了‘让国家相信真理’，这才是一个名校生的风范！”

对此你有怎样的看法？请结合本节课对杜甫的学习、电影《无问西东》，谈谈你的体会与感悟，写一篇不少于200字的时评小作文。愿你静坐听雨,雪中听琴,立德无言,无问西东。爱你所爱,行你所行,听从你心,无问西东。学以致用拓展延伸一、阅读顾炎武的《酬王处士九日见怀之作》，完