幼儿园集体备课计划

—幼儿园集体备课计划幼儿园集体备课计划1

一、《学习《幼儿园工作规程》。

第一章总则。

第一条为了强化幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《教育法》制定本规程。

第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

第三条幼儿园的任务是：施行保育与教育相结合的凉则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参与工作、学习提供便利条件。

第四条幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁（或七周岁）。

幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。

第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：

促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增加体质，培育良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好。发展幼儿智力，培育正确运用感官和运用语言交往的根本力量，增进对环境的认识，培育有益的爱好和求知欲望，培育初步的动手力量。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培育老实、自信、好问、友爱、英勇、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培育幼儿初步的感受美和表现美的情趣和力量。

第六条尊重、爱惜幼儿，严禁虐待、鄙视、体罚和变相体罚、污辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。

第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。上述形式可分别设置，也可混合设置。

第四章幼儿园教育。

第二十一条教育工作的原则是：

体、智、德、美诸方面的教育应相互浸透，有机结合。

遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注意个体差异，因人施教，引导幼儿独特健康发展。

面对全体幼儿，热爱幼儿，坚持主动激励、启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容，并浸透于幼儿一日生活的各项活动中，充足发挥各种教育手段的交互作用。

创设与教育相顺应的良好环境，为幼儿提供活动和表现力量的时机与条件。

以游戏为根本活动，寓教育于各项活动之中。

第二十二条幼儿一日活动的组织应动静交替，注意幼儿的实践活动，保证幼儿快乐的、有益的自由活动。

第二十三条幼儿园日常生活组织，要从实际动身，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、全都性和敏捷性的原则，培育幼儿的良好习惯和初步的生活自理力量。

第二十四条幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿活泼、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。

教育活动的内容依据教育目的，幼儿的实际水平和爱好，以按部就班为原则，有计划地选择和组织。

组织活动应依据不同的教育内容，充足利用四周环境的有利条件，主动发挥幼儿感官作用，敏捷地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充足活动的时机，注意活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

第二十五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

应依据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。

应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏应强调多功能和可变性。

应充足尊重幼儿选择游戏的意愿。激励幼儿制作玩具，依据幼儿的实际经验和爱好，在游戏过程中赐予恰当指导。保持快乐的心情，促进幼儿力量和独特的全面发展。

第二十六条幼儿园的品德教育应以情感和培育良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

第二十七条幼儿园应在各项活动的过程中，依据幼儿不同的心理发展水平，注意培育幼儿良好的独特心理品质，尤应留意依据幼儿个体差异，研讨有效的活动形式和方法，不要强求一律。

第二十八条幼儿园应当运用全国通用的一般话，招收少数民族幼儿为主的幼儿园可运用当地少数民族通用的语言。

第二十九条幼儿园和小学应亲密联系，相互协作，留意两个阶段教育的互相连接。

二、学习并商量幼小连接课题《方案》中“问题的提出”和“课题界定”。

一），问题的提出：

1、幼小连接的主体单一

2、幼小连接的.内容存在片面性，一些地方的幼儿园大班显现严峻的小学化倾向。

3、幼小连接的途径单一。

4、幼小连接工作的目标不明确。

5、幼小连接的评价体系不完善。

6、幼小连接的范围只关注幼儿园大班到小学一班级的连接，无视了幼儿的长远发展。

二），课题的界定：

1、幼小连接：是指幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互联结。同时为孩子的终身发展打下良好的基础。

2，幼小连接的内容：简洁地说就是在幼小连接阶段应当培育孩子哪些方面的力量，以使其顺应学校及今后的学习生活。我们认为主要应包括情感、习惯、力量、认知等方面。

3，幼小连接的途径：是指完成幼小连接的方法与手段。

4，本课题的界定：是指在进行幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互联结的实践过程中，对幼小连接的内容和途径及相关问题进行研讨和总结，使幼小连接工作符合幼儿身心发展特点和教育规律，在做好幼小连接工作的同时为幼儿的终身发展打好基础。

三、中心发言人商量教材：

1，钟燕：针对三月份拼音教学，需要认识9分复韵母，把握复韵母的发音，写法，拼读.首先，在上学期把握单韵母的基础上，明确单韵母和复韵母的不同之处，学习复韵母的发音，写法以及拼读，重点把握复韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，要求能读准音，认清形，并正确在四线格书写；其次，在教学方法上，以看图认字形，老师示范，同学跟读，同时协作儿歌，游戏的多种方式进行教学。

2.李琴：每个班都有在个体差异，因人施教。

四、商量：统一明确幼小连接的独体字。

商量：10以内数的组成的教学：

1、应当让幼儿先操作，积累直观经验。

2、幼儿操作的同时进行记录。

3、依据记录结果，老师引导幼儿查找规律——一边递增，一边递减。

4、设计游戏或者丰富的活动帮忙幼儿稳固把握。

幼儿园集体备课计划2

20XX.2.24

伴着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益不仅需要老师个体的探究摸索，更需要老师群体的才智风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与独特备课相结合的道路，才能为个体的探究提供广阔的才智源泉和创新空间，也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充足发挥老师群体的才智优势和分工协作的整体效益。为此，我园坚定地推行集体备课与独特备课相结合的备课制度。

一、组织形式：

1、由孟园长牵头，张海蓉老师组织实施；

2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组老师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；

3、采纳"以集体备课为主，独特补充为辅"的思路。

二、备课要求：

1、集体备课必需坚持"四定"、"五备"，钻透"五点"，优化"两法"。

（1）四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。

（2）五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。

（3）五点：重点、难点、学问点、力量点、教育点。

（4）两法：老师的'教法和同学的学法。

2、集体备课时，组长要依据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参与集体备课的老师要认真听中心发言人的发言，并主动发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、集体备课要表达课程理念，突出科学性、制造性：

①学期备课，每位老师在学期开头前，先通览教材，领悟教材意图，整个教材的学问结构和规律体系，弄清本班级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理布置教学进度。在此基础上备课组商量确定本学期教学计划。

②主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体动身，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应当培育目标。

4、集体备课必需有记录（记录包括说课、评课、课后反思等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，老师参与集体备课情况作为对老师个人考评的依据。

5、老师必需把集体备课中研讨出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

6、每一教案后面都要有附栏，运用该集体教案的老师，必需在附栏上补充独特化的设计，不能机械的运用集体教案。

三、教学反思：

1、每一位老师，在运用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并

记录在案；

2、在下一次集体商量时，将反思作为一个特地的内容进行沟通，教研组活动中要有具体的记录，并存档。

四、根本流程：

集体备课按"备前研讨――形成教案――商量补充XX实施教学――课后反思"几个环节进行。

1、备前研讨

备课前的研讨是集思广益，充足发挥老师个人特长、表达集体才智的重要环节，集体备课前深化的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深化的分析；商量教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。

2、形成教案

相关内容的中心发言人将集体商量的看法整理，形成集体备课的教案设计。为减轻老师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。

3、商量补充

全组老师认真领悟主备老师的教案设计意图，毫无保存的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充合适本班学情的独特化设计。

4、实施教学

各成员利用集体才智和独特特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和缺乏。

5、课后反思

每位老师结合实际教学对该教案的亮点和缺乏进行认真反思，并在下一次集体商量时，将反思作为一个特地的内容进行沟通，并存档。

五、管理措施：

1、园长强化集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、

2、对与集体备课中，看法不主动主动的老师，学期末考核中不能评为优秀。

幼儿园集体备课计划3

为了深化贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合县教育局有关会议的精神和本园的教学工作计划，我园于本学期实施老师集体备课活动，以提升老师备课力量，提高幼儿园保教质量。

一、预先熟识教材，制定下周活动内容

为了让老师更加主动有效地参与到集体备课的互动研讨中，幼儿园要求每位老师提前阅读教材，熟识下周计划表上布置的教学内容；以教材为依托，以主题活动作为轴心，依据本班幼儿特点，提前制定出本班下周的活动内容，形成一日活动的活动链；全面熟识教材，对详细教学活动进行深化分析，依据本园、本班实际对教材进行分析和调整，并做好记录，以便在集体备课时拿出来商量。

二、以级部为小组，酝酿商量定方案

我园规定每周三下午为语言组集体备课时间，周四下午为数学组集体备课时间。在集体备课活动中，以班级组为单位，分为小班组、中班组和大班组，由各班级组长组织，园长、业务园长分头参与各班级组的集体备课活动并进行指导。首先，对上周开展的主题活动做一个简要的回忆，对于教学计划实施中的难点问题进行集体商量并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享；其次，老师们把自己预定的周计划在小组中进行沟通，并说明“我为什么这样制定”、“一日活动的流程是以什么为主线”；再次，老师们对详细的教学活动进行剖析，拿出自己的调整方案；最终，针对周计划、一日活动的活动链及详细教学活动的调整，进行集体酝酿商量，最终统一看法，拿出最正确方案。

三、立足本班实际，进行个案的修改

每班幼儿都有自己的特点，集体备课后的.教案虽然集结了大家的才智，但详细操作要求与方案还是存在差异，且考虑老师个体的需要和自主创新，在集体研讨之后，每位老师还要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，恰当地调整、修改一日活动的活动链与详细教学活动方案，以到达教案与老师教、幼儿学的完善结合。

相信集体备课活动的开展会让我们的老师尝到“甜头”：让教研活动“活”起来，备课活动扎实有序，老师们之间更“和谐”。

幼儿园集体备课计划4

一、情况分析：

上学期我们班级组老师在园领导的带着下，以《纲要》为指导，以提高保教质量为宗旨，较好地完成了各项工作。每一位老师都有着良好的思想素养，对待工作认真负责，一丝不苟，有着较强的集体荣誉感和工作热忱。在工作中乐于奉献，对保教工作与专业学习都要求自己不断求精。工作也得到了园领导及家长的肯定。尽管取得了一些成果，我们还有很多工作要去做。如：如何深化开展课题研讨，探究园本课程；如何进一步提高服务意识、服务水平和力量，如何更科学地组织好中班幼儿的一日活动；如何进一步提高老师自身素养及业务理论水平、工作质量等。

二、工作要点：

1、转变观念，在活动中真正表达以幼儿发展为本，注意早期幼儿的潜能开发和独特化教育。以素养教育的启蒙为核心，注意奠基性的课改理念。

2、将理念融入日常保教工作中，开展合适中班幼儿的主题探究活动。

3、以科研促教研、教研推保教，帮忙中班幼儿渐渐提高生活自理、服务力量，对新的社会环境的交往力量，以及最初学习生活的`参与力量。

4、探究多媒体在教学中的应用，通过开课、评课、反思活动，真正提高老师的专业素养。

5、强化老师的培训和指导，促使其专业素养和服务质量的提高。

三、主要工作目标和措施：

1、强化学习，提高修养，增加教书育人的任务感。

认真学习纲要及规程，深入领悟其精神本质，努力提高自身素养，开发潜力，按时转变观念，树立正确的教育观、儿童观，坚持正面教育，形成公平和谐的师生关系。在思想上有活力，擅长学习，勇于钻研，追求先进的教育思想与理念，使幼儿教育焕发生命的活力。在工作上要有创新，要勤于思索，勇于反思，形成创新意识，要擅长学习他人特长，不断反思，不断总结，努力形成自己的教育思想和工作特色。边学边做。在实践中反思、改进，不断提高老师的保教工作质量。

2、大力推动课程改革，提高教学质量。

围绕课程改革，通过自学、理论、写心得、听取专家学者专题讲座，使自己在各种学术研讨中消化汲取新的教改信息和教育理论，进一步确立全新的教育理念，指导自己的教学实践。以协调幼儿主动学习和常规意识为前提，开展主题式的课程活动。在教学观摩研讨活动中，互相学习保教经验，提高老师的保教技能及评析力量。认真开展区域活动和自主性游戏，做到材料充足，按时，满意幼儿动手动脑、探究发现的欲望。主动开展丰富的户外游戏和体育活动，保证幼儿一日活动量，促进幼儿身体各机能协调发展。做好活动反思及幼儿的观看记录、案例分析等，按时地商量、小结工作中的得失，进一步改进保教形式和方法。提高现代化教育技术运用水平认真学习制作课件和个人网页，中青年老师在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理等方面形成自己的特长。

3、深化开展课题研讨，努力提高教科研水平。

强化教育理论及方法的学习，理论联系实际，更新教育观念。努力做到勤思索、多探讨、求创新。认真开展主题活动，不断充实自己，运用敏捷多样的教育模式，完成主题活动内容。做到有计划、有准备、有记录、有积累。从理论到实践再上升到理论，不断提高业务水平。留意环境对幼儿发展的影响，依据主题创设与之相顺应的环境，做到主题与环境相协作。结合幼儿年龄特点，探讨如何有效地选择、利用多媒体课件等现代化手段，扩展幼儿生活和学习的空间，丰富课堂教学，提高教育教学质量。教研组每周开展集中教研活动，，按时记录教育教学中的点滴心得，并进行沟通和探讨。

4、强化家园之间的联系，让家长了解幼儿在园情况，关注幼儿园的教育教学，使家长按时了解班级动态，教学活动，幼儿情况以及家长需要协作的工作。开展各类亲子活动，做好家园共育。

幼儿园集体备课计划5

为了深化贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合县教育局有关会议的精神和本园的教学工作计划，我园本学期连续开展老师集体备课活动，以提升老师备课力量，提高幼儿园保教质量。

一、预先熟识教材，制定下周活动内容。

为了让老师更加主动有效地参与到集体备课的互动研讨中，幼儿园要求每位老师提前阅读教材，熟识下周计划表上布置的教学内容；以教材为依托，以主题活动作为轴心，依据本班幼儿特点，提前制定出本班下周的活动内容，形成一日活动的活动链；对详细教学活动进行深化分析，依据本园、本班实际对教材进行分析和调整，并做好记录，以便在集体备课时拿出来商量。

二、以级部为小组，酝酿商量定方案。

我园规定每周三下午为语言组集体备课时间，周四下午为数学组集体备课时间。在集体备课活动中，以班级为单位，分为小班班级组、中班班级组和大班班级组，由各班级组长组织，园长、业务园长分头参与各班级组的集体备课活动并进行指导。首先要对上周开展的.主题活动做一个简要的回忆，对于教学计划实施中的难点问题进行集体商量并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享；其次，老师们把自己预定的周计划（包括晨间活动、区角活动和游戏活动）在小组中进行沟通，并说明“我为什么这样制定”、“一日活动的流程是以什么为主线”；再次，老师们对详细的教学活动进行剖析，拿出自己的调整方案；最终，针对周计划、一日活动的活动链及详细教学活动的调整，进行集体酝酿商量，最终统一看法，拿出最正确方案。

三、立足本班实际，进行个案的修改。

每班幼儿都有自己的特点，集体备课后的教案虽然集结了大家的才智，但详细操作要求与方案还是存在差异，且考虑老师个体的需要和自主创新，在集体研讨之后，每位老师还要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，恰当地调整、修改一日活动的活动链与详细教学活动方案，以到达教案与老师教、幼儿学的完善结合。

相信集体备课活动的开展会让我们的老师尝到甜头，让教研活动“活”起来，备课活动更加扎实有序。

幼儿园集体备课计划6

一、五点：

重点、难点、学问点、力量点、教育点。

二、两法：

老师的教法和同学的学法。

2、集体备课时，组长要依据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参与集体备课的老师要认真听中心发言人的发言，并主动发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、集体备课要表达课程理念，突出科学性、制造性：

①学期备课，每位老师在学期开头前，先通览教材，领悟教材意图，整个教材的学问结构和规律体系，弄清本班级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理布置教学进度。在此基础上备课组商量确定本学期教学计划。

②主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体动身，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应当培育目标。

4、集体备课必需有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，老师参与集体备课情况作为