初中英语-【课堂实录】现在完成时教学设计学情分析教材分析课后反思

现在完成时教学设计一、教学目标知识与技能：1.掌握现在完成时的句型、构成。 2.掌握现在完成时的用法。 3.能区别现在完成时几个常用句型的应用。情感态度与价值观：通过在教学过程中让学生多观察、勤思考、善总结，引导学生养成自主学习的学习习惯。二、教学要素分析 教材分析 教材上对于基本的句型，构成说明详细，对现在完成时的用法有一定的讲解，但不够详彻，时态用法之间没有区分的说明。学习者特征分析 初四学生，对现在完成时句型的构成及用法容易模糊，而且分析能力不高，做题思路不够清晰。但是其知识接受能力强，有一定的知识归纳能力。三、教学重点 1.现在完成时态的句型，构成及用法。 2.过去分词，瞬间动词与延续性动词在现在完成时态的运用。四、教学难点 1.动词过去分词的运用。 2.现在完成时几种句型的区别。 五、教学准备1.教学方法通过系统的讲解知识，习题练习，讲解，让学生将知识掌握的更彻底。2.教学器材录播室中的多媒体设备，投影仪，扩音器，白板等。3.时间分配为了提高教学效率，结合学科和学生的特点，计划三分之一的时间用于知识的讲解，三分之二的时间作为引导性训练和课堂练习时间。六、教学过程1、warm-up2、导入PPT3、知识点讲解与训练1）定义:现在完成时表示到现在为止已经完成或仍在持续的动作、状态。强调对现在的影响或联系。2)基本结构：助动词have/has+过去分词(done)3)句型:否定句:主语+have/has+not+过去分词+其他一般疑问句:Have/Has+主语+过去分词+其他.  简略答语：肯定Yes,主语+have/has.否定No,主语+haven’t/hasn’t.4)用法：①动作发生过去，强调对现在造成的影响。②动作发生在过去某个不确定的时间,但对现在有某种影响和结果。常被just、already.yet等副词修饰。如:--Haveyouhadlunchyet?--Yes,Ihave.I'vejusthadit.③现在完成时表示未完成。动作从过去延续到现在，还可能以后继续。通常和带有for和since等表示一段时间的状语。如：Hehasbeenintheamyfortenyears.IhavestudiedEnglishsince2001.④表示说话前发生过次或多次的动作，现在成为一种经验,一-般译为汉语“……过”，表示次数:一次once;二次:twice,三次:threetimes.,.ever,neve等时间状语。如:IhavebeentoBeijingtwice.我去过北京两次。IhavebeentoShanghaitwice.Shehaswatchedthisflmthreetimes.Ihaveneverseenmorebeautifulgirlthanshe.⑤现在完成时常与一些词、词组连用，如：ever(曾)、never(未曾)、already(已经)yet(仍、还)、just(刚刚)、before(以前)for+一段时间:fortwodays有两天了inthepast/last+一段时间inthepasttenyears在刚过去的十年里since+过去某一个时间:since2016自从2010年到现在一段时间+ago:since14yearsago一般过去时句子:sinceIwasbom自从我出生到现在4、能力提升过去分词变化规则1）规则动词:规则动词的过去分词的构成规则与规则动词的过去式的构成规则相同。四点变化规则:①一般动词在词尾直接加“ed”。work--workedvisited--visited②以“e”结尾的动词只在词尾加“d”。live--lived--lived.③以“辅音字母+y”结尼的动词将"y”变为“i”再加ed”study--studied--studiedcarry--carried④重读闭音节结尾，未尾只有一个辅音字时先双写该辅音字母再加”ed"stop--stoppedstopped，dropdropped--dropped2）不规则动词3）瞬间动词(buy,die,join,come,go,leave,join...不能直接与for,since连用，要改变动词:buyhavecome/anive/reach/gettobeleavebeawayborrowkeepgooutbeoutbeinbeonfinish--beoveropen--beopenclose--becloseddie--bedeadputon--wear等。5、比较过去时与现在完成时过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作;现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。过去时常与具体的时间状语连用，而现在完成时通常与模糊的时间状语连用，或无时间状语。6、汉译英：1.我的朋友去过欧洲三次了。MyfriendhasbeentoEuropethreetimes.2.上个月，她又去了法国。ShewenttoFranceagainlastmonth.3.你去过西藏吗？你什么时候去的？——HaveyoubeentoTibet?——Whendidyougo?4.汤姆去杭州了。他去杭州一周了。——TomhasgonetoHangzhou.——HehasbeeninHangzhouforaweek.【思路点拨】：分版块复习及分层次设计问题，满足了不同水平层次学生的需求，体现了学生的主体地位，激发了学生学习的积极性。七、教学总结Summary1.现在完成时的定义、构成及动词过去分词的变化规则。2.现在完成时肯否定句及疑问句的变法。3.现在完成时的用法即定义的延伸。4.现在完成时时间状语及三大句型的用法区别。5.延续性和非延续性动词的应用。八、课后作业Havetodo:Trytomemorizetheprinciples.Choosetodo:Dotheexercisesinyourworkbook.【思路点拨】：分层次设计作业，是兼顾了不同学生的当堂掌握能力，能够使学生信心十足地去完成家庭作业。九、教学反思本次教学设计，我结合了学科和学生的特点，根据英语现在完成时的重点及难点分六步走，顾及到学生基础知识的薄弱，讲解复习了过去分词及瞬间动词，延续性动词，同时也与一般过去时态的用法进行了区别比较。在课堂练习中让学生动脑动手，为了提高其课堂掌握的效率，课后的练习题也会巩固本堂课所学。现在完成时学情分析初三至初四学生,心智正处于渐渐成熟化，对问题的理解和解决也有一定的能力。初四学生，对初三时学过的现在完成时句型的构成及用法容易模糊，做题思路不够清晰，但是其知识接受能力强，有一定的知识归纳能力。部分学生已经有了一定的英语学习基础,了解了大部分语法知识，但是却很笼统，遇到学习中出现的问题或是碰到难点，容易简单或是消极应对，所以要求教师只能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力。但大部分学生对于每个版块的系统知识知之甚少,所记住的词汇量不足，加之学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,培养自学能力。教师在预设的任务中,要注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享。实际教学中，学生面对任务往往浅尝辄止，甚至无动于衷，所以，任务设计的是否合理、程度的难易往往是课堂活动成败的关键。任务设计要求由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，并由数个微型任务构成“任务链”。在语言技能方面，应当先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推进。新目标英语教材中设计了许多任务型的活动，如游戏，填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在“做事”的过程中学习到语言知识与语法结构，教师就可采用教科书中的活动，也可以实践中寻找其它有效的方法，例如奖励机制也很有效。教师还应充分激发这个年龄段的学生们独立思考问题的能力、保持他们的好奇心和独立创新的能力，求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“sayNo”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题，来最终有效的完成教学三维目标。现在完成时效果分析一、在一定的语境中展开语法教学传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。因此，我重视培养学生运用语言形式来实现交际的目的，学习和使用英语词汇、句型结构、语法规则和话语交际等活动启发学生完成学习内容。教师如果让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生达不到在特定的情景中灵活运用语言形式来实现交际的目的。句子和语言只有在具体的言语情景中才能体现它的意义，实现它的功能。因而，在课堂的每一环节讲必练，即配以实例，才能让学生参与其中，感受不同。二、开展任务型语法教学语法教学中采用“定义——讲解——释疑——练习”的方法是低效的。更好的方法是在教学中围绕某个语法项目，对英语典型语境进行练习，这既有助于从中体会该项目的用法规则，又有助于打好语言功底。教师要设计、组合任务，学生在教师精心设计的语境下运用语言，通过体验语法项目的运用中的过程感受，更好地给语法在语言运用中找到恰当的位置。小组合作教学是任务型教学比较好的实施方式，它采用两人活动或小组活动形式，避免了不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐、师生之间和学生之间的交际得不到充分的发挥等教学问题。运用小组协作式任务型教学，可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养的状况，从而优化英语语法教学，使学生由被动变为主动实践，使枯燥的语法学习变得生动活泼，增强学生的学习自主性，促进学生之间的合作与交流，提高其解决问题的能力。三、启发学生自主学习、总结的重要性启发、引导学生参与每个问题，让学生的思维运转起来，才能有效的达到教学效果，这就需要教师巧妙的引领。整堂课，我善于让学生先回顾以前的知识点，然后教师加以补充，再跟上实例演示，每个环节基本上都做到了。最后又找志愿者起来自我小结本堂课内容，并以奖励机制加以刺激，所以会事半功倍。现在完成时教材分析在初中阶段英语教学过程当中，语法知识中的现在完成时属于一项重要教学内容，同时也是考试难点，中考是必考的语法知识点。然而，从当前实际教学情况来看，现在完成时学习具有一定难度。教师要对现在完成时教学进行了深入的分析研究，以促进学生在英语学习过程中迈向更高的台阶。初中阶段的英语语法学习涉及到了八种时态，从当前教学趋势来看，现在完成时在学生英语学习中起到了至关重要的影响作用。因而，教师进行现在完成时教学需要采用正确方法，促使学生对现在完成时做到准确掌握。一、初中阶段英语现在完成时教学现状分析现在完成时属于初中语法教学的重难点部分，因为此时态涉及到了过去、现在。现在完成时强调过去发生的一个动作，而且动作对现在产生了影响。从当前实际教学情况来看，学生对一般过去式、现在完成时常常会产生混淆，无法做到正确掌握、理解，极易产生错误。在英语语法教学过程当中，同现在完成时有着密切的联系，学生在学习中常常会产生困惑。因而，教师需要对两种语法进行对比分析，引导学生发现语法差异。二、初中阶段英语现在完成时教学分析（1）对时态实际意义做到准确掌握。现在完成时教学过程中，需要让学生明白，这一时态旨在用过去动作说明现在情况。从动作这一角度来看，强调是过去发生的一种动作，但是，并没有对动作发生时间予以说明，也没有强调动作情境。从实际意义这一角度来看，现在完成时强调的是当前情况。例如Ihavelostthekey.这个句子强调了过去某个动作对现在造成的影响。（2）利用课堂教学情境促使学生进一步理解现在完成时。在初中阶段英语现在完成时教学过程当中，教师可以利用课堂教学情境促使学生进一步理解现在完成时。通过这种教学方式的采用，让学生对现在完成时这一语法知识形成一个直观印象，在此基础之上开展语法教学，促使学生在语法理解上更加简单。（3）加强学生练习。对于现在完成时相关知识点来说，教师需要适度进行语法练习。因而，这就对教师教学提出了更高的要求。在实际教学过程当中，教师应当让学生做一些模仿练习，通过简单操作练习方式使得学生对语法知识点做到进一步巩固。题目练习可以采用以下几种方式：第一种是开放式练习，开放式练习针对的是一些英语基础较好的学生，这些学生在学习能力方面、知识接受能力方面都比较好，所以教师可以引导学生创造一些富有创新特点的句子。第二种是半开放式练习，这种练习方式需要教师板书出时间短语、过去分词形式动词，通过这种教学方式的采用，学生在基础知识方面、接受知识能力方面、理解能力方面都有积极的推动作用，能促使学生的英语素养有所提高。（4）教师对课前准备活动引起高度重视。在初中阶段现在完成时教学过程当中，教师应当有意识尽可能的设计好各个环节，特别是每个环节中细节的掌握，为学生布置好学习任务，通过这种方式的采用，使得学生能够依据英语教学内容做好自习工作。在课堂教学中，将班级学生划分成小组进行学习，采用这种方式能够树立学生合作意识，借助分组学习方式进而提高学生责任意识。（5）教学布置环节应当做到正确、合理。课堂上可以采用小组竞争方式，教学过程前制定好游戏规则，在课堂上运用提问方式使学生掌握现在完成时的相关语法知识点。师生间的互动能够促使学生在知识了解方面更加深入，并且通过这种教学方式的采用能提高教师的课堂教学质量。英语教学过程旨在对学生所掌握知识做到进一步巩固、深化，因而，课堂教学结束之后，教师应当让学生对语法内容做好规律总结工作，从而掌握语法重点、难点，引导学生对课堂问题进行深入思考，问题未能得到高效解决时可以在班级中讨论。总之，现在完成时在初中阶段英语教学过程中占据了重要地位，学生在学习时极易与一般过去时产生混淆，此现象对学生中考英语成绩造成了严重影响。因而，这就对教师教学提出了更高的要求。在实际教学过程当中，教师应当采用正确的教学方法教授现在完成时相关的知识点，引导学生对现在完成时学习引起高度重视，促进学生在学习过程中达到英语教学目标。现在完成时评测练习教学目标：基于PPT内容，进行习题任务匹配，目的在于复习后及时训练、巩固。内容分析：每一题型的设计都是围绕知识点，针对重难点及易错点进行提炼。环节一、常用的终止性动词和延续性动词转换对应表:come—beherego—betherebuy—haveborrow—keepleave—beawaydie—bedeadstop—beoverbegin/start—beonjoin—bein环节二、句型变化。①Theyhavebeenheresince2000.(对划线部分提问)_________________havetheybeenhere?②Theoldman_______lastyear.(die/dead)He___________________forayear.(die/dead)（选词填空）③Thisfactoryopenedtwentyyearsago.(同义句转换)Thisfactory_____________fortwentyyears.④MissGaoleftanhourago.(同义句转换)MissGao___________________anhour.⑤HermotherhasbeenaPartymemberforthreeyears.（同义句）Hermother_______thePartythreeyears________.环节三、汉译英。1)我的朋友去过欧洲三次了。2)上个月，她又去了法国。3)你去过西藏吗？你什么时候去的？4)汤姆去杭州了。他去杭州一周了。现在完成时课后反思本堂课是对现在完成时的巩固复习课。通过本次教学设计及课堂展现,我觉得我结合了学科和学生的特点，根据英语现在完成时的重点及难点、由浅及深的设计了教学内容，同时区分了与一般过去时态用法的不同。课堂基本上实现了三维目标，课堂容量较大。由于教学环节采用层层递进的方式、问题设计较合理，因而调动了大多数学生的学习兴趣，同学们善于动脑、参与积极性较高，达到了比较好的教学效果。课堂上，我结合学生基础知识的不足的特点，在简单引入现在完成时的定义与构成后，首先带领学生复习巩固了动词过去分词的变化规则，然后导入复习了其肯定句、否定句、疑问句及肯否定回答，接着复习了现在完成时的用法、时间状语、几个句型的区别及瞬间动词与延续性动词的转换等。其中，每一环节与重点细节，都配有实例，使语法由抽象变具体，以便加深学生的理解及掌握。在课堂练习过程中，我不断启发学生动脑动手，从而提高了其知识点的学习效率。课上及课后不同题型的练习题也是精挑细选的，均围绕中心目标设计，以便巩固本堂课所学。但是整个教学活动缺乏点趣味，拓展的细节较多，课堂呈现出基础差一些的学生学习稍感吃力，需要老师不断重复，这样拖长了教师的授课时间，缩短了中等以上同学的练习时间，值得反思。现在完成