人教版七年级上《金色花》光盘教案教案及反思

教案系列人教版七年级上《金色花》光盘教案教案及反思一、教学设想

《金色花》是印度作家泰戈尔的一首关于母爱的散文诗。学习并欣赏作品细腻深情的语言，培育同学喜爱母亲，关爱生活的感情是本课的主要教学目标。为了贯彻落实这一目标，在教学过程中应突出同学的主体地位，引导同学在朗读感悟中理解诗歌内容，感知诗歌情感，品尝语言的清爽美丽。

本课主要采纳光盘教学，利用启发式、争论式教学让同学采纳自主、合作、探究的学习方式进行学习。在训练同学听、说、读、写各方面力量的同时，培育他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。

二、教材分析：

《金色花》篇幅短小，意蕴丰瞻，是泰戈尔散文诗集〈飞鸟集〉中的代表作。写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花”，由此发生想象——一个奇异的儿童与他的母亲“捉迷藏”，构成了一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的奇妙与圣洁。在教学中可以从三个方面落实这些内容：（1）通过各种方式朗读，让同学把握诗的情感。（2）品析句子：让同学在整体感知的前提下，细细品读诗中意蕴深刻的句子。（3）通过光盘教学，把握全诗的主题，让同学造成或产生情感的共鸣。

三、学情分析：

农村中学条件差，同学见识面不广，所能找到的信息也不多，大多都由老师引导分析，听受较多，运用光盘教学是希望能让同学学会光盘里的老师所带来的学问，学习他人的学习方法，能较为精确     的把握诗的情感和内容。农村里的孩子在佳句赏析，朗读，写作方面始终是感到吃力的地方，假如能在平常教学中加以落实，也是对同学力量的熬炼。更为重要的是目前的同学总认为父母的关爱与付出是应当的，未能从内心去理解父母，更不要谈回报，本堂课也想让同学能在思想与情感中得到启发。

四、教学目标：

1、品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、让同学受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力量。

3、激发同学的想像力和制造力。

五、教学重点：反复诵读，品尝诗歌的思想感情

教学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的力量。

六、教学策略：

1、音乐导情：利用光盘中的音乐，让同学听与本文主题相同而且他们都很熟识的歌曲《烛光中的妈妈》，唤起同学对母亲的爱，让同学带着这一情感走进课文，使他们更简单体会文章所表达的思想感情。

2、朗读悟情：在本课的教学中，读是一个学习的重要手段。我实行光盘中的动画配乐读，让同学在视觉

、听觉上有所震撼。再采纳自由读、选择读、示范读、齐读、分角色读等。让同学通过读来了解文章的内容，品尝文章的语言，进入文章的意境，体会文中的情感，同时还可以培育同学的语感，提高他们的朗读力量。

3、“授人以鱼不如授人以渔”，为了让同学把握阅读诗歌的基本方法和技能技巧，提倡自主、合作、探究的学习方式，我首先利用光盘中的示范，让同学把握方法，在让同学插上想象的翅膀飞行。

七、教学预备：2021年中学校优质课课堂教学实录七班级上《金色花》（电子音像出版社）

八、教学过程

（一）、利用光盘，导入新课

1、课前谈话

师：同学们好，平常大家都特殊喜爱看电视，今日这节课老师从电视里请了一班的伴侣跟我们一起上课，在看电视之前,老师有一个建议，那就是要认真看，认真听。让我们跟电视里的伴侣比一比，敢吗？

[同学在听惯了平常一对一的教学方式，突然多了一些人沟通的时候，他们的留意力会不集中，简单偏离主题。但对电视中老师的讲解简单忽视，因而老师有必要在同学看电视之前提示他们。]

2、结合光盘导入

播放光盘里的导入歌曲《烛光里的妈妈》。

[歌曲美丽悦耳，有震撼力，运用音乐导入，激发同学内心潜在的情素，为课文的情感基调打下坚实的基础。另外，农村学校条件差，很难找到这样的歌曲，所以利用光盘让同学在听觉上享受了一回。]

师：歌曲以一位女儿向母亲倾诉的形式表达了对母亲的爱，古往今来，关于母爱的歌曲可谓许多，你们知道的有哪些呢？

生：歌曲《妈妈的吻》、《鲁冰花》。

生：《世上只有妈妈好》

……

师：其实表达爱的方式有许多许多，假如是你，会用什么方式表达对母亲的爱？

生沟通。

师（欣赏的）：不错，提起“妈妈”，我们都有满肚子的话说，我们来看看电视里的伴侣是否跟我们有同样的看法？

播放光盘里同学的沟通状况，并用光盘里的老师导入新课《金色花》

[这一环节的设计主要是想让同学初步地结合生活阅历，为下文泰戈尔不同的表达方式铺垫。]

（二）、借光盘介绍作品、

师：你们熟悉泰戈尔吗？电视里的伴侣也不熟悉他，但他们通过许多方式如互联网，图书馆等了解了他，我们一起听听他们都了解了泰戈尔的哪些状况？

播放光盘里同学和

老师介绍泰戈尔的部分。

[农村学校没有互联网也没有图书馆，同学没有查找资料文件资料的空间，这里运用光盘里的教学，让同学共享信息，也能让同学了解其他孩子的学习方式。]

师（评价）：听了他们的介绍，你了解了泰戈尔的哪些状况呢？

生简洁回答。

（三）、用光盘贯穿课文学习

1、整体感知

师：你们的记忆力也真不错！接下来我们就来欣赏这奇异的爱意。

播放光盘里的flash动画配乐朗读。

[唯美的画面，悦耳的音乐把同学带入了金色花的世界，调动了同学的乐观性,从视听角度对同学进行熏陶，使同学在音乐和富有深情的朗读声中散发思维。它取代不了老师干巴的朗读，因为它是形象直观生动的。]

师：美丽悦耳的朗读把我们带到了一个金色花的世界，文中的“我”用什么方式表达对母亲的爱？

生：“我”变成了一朵金色花，时时刻刻陪伴母亲。

师：而我变成金色花有干了什么事呢？

生：“我”要静静地开放花瓣儿，看着妈妈工作。

生（补充）：“我”要让妈妈嗅到花香，还要投影在妈妈读书的地方。

师（鼓舞地）：你们都很细心，那么“我”为什么这样做呢？

生：让妈妈嗅花香可以让妈妈精神快乐。

生：投影在妈妈读书的地方可以让妈妈读书时不伤眼睛。

师（欣赏地）：刚才这些同学表现很不错，综合他们所说的，“我”假想自己变成一朵金色花，看着妈妈工作，让妈妈嗅花香，为妈妈投影遮荫，体现了一个孩子对妈妈无限的依恋与喜爱之情。

爱

板书：孩子妈妈

[这一环节，主要是为了让同学把握文章整体，感知课文，了解大意。]

2、精读课文

师：现在请大家用这种感情读课文的3、4、5段。

〈生读〉

师：嗯，比刚才要好一些！不过，爱是相互的，诗歌中除了孩子对妈妈的爱以外，有没有妈妈对孩子的爱呢？

生：有。

师：你们从哪些地方看出来的呢？

生：从孩子变成金色花后，妈妈着急地喊：“孩子，你在哪里呀？”可以看出来！这里表现了妈妈丢失孩子后担忧、着急的心情！

生：还可以从文章结尾，孩子又消逝在妈妈眼前，妈妈说“你到哪里去了，你这坏孩子

！”看出来。这里表现了妈妈看到孩子后惊喜的心情！

师：不错，两位同学找得很精确     ，“担忧、着急、惊喜”这些词用得也很恰当！你们谁能用比较传神的语气读这两句语言描写？

师：还有自认为比他们读得更好的同学吗？能说出道理更好！

生读。跟读。齐读。

师：嗯，看似责备，实则疼爱。这又是一位怎样的母亲？

生汇报

3、品尝语言：

师：现在请大家连续争论  课文。可以相互争论、沟通一下：你最欣赏文中的哪个句子？为什么？你应当如何读出句子的感情？

＜同学争论沟通约五六分钟＞

预设

生：我喜爱这一句，（朗读：“为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。”）我觉得这句把孩子的调皮、可爱、活泼写得很传神。特殊是“笑嘻嘻”、“摇摆”、“跳舞”这几个词，读的时候要读出天真稚气的神气来！

生：我喜爱“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”。特殊喜爱“匿笑”这个词，它也体现了“我”的调皮劲儿。

生：我认为读“但是你会猜得出这就是你孩子的小影子吗？”这一句时，应当读出得意的神情，因为“我”为妈妈做了那么多事，妈妈却不知道，“我”在一边偷着乐呢！

……

指导朗读。个人读，评价。赛读，齐读。

师（总结）：你们可真棒！短短的文章不仅写出了和善的母亲，天真可爱调皮的孩子，也表现出了浓浓的母子间的至爱亲情。

[朗读，是同学通过语言文字走向，走向文本，进行心灵碰撞的过程。品读，一方面课文的丰富内涵能对同学进行熏陶感染，另一方面，同学会用自己的全部阅历做出多元反应，加深对文本的理解。]

4、写法探究

师：这足以说明泰戈尔文笔的精妙，请你说说在这文章中他采纳了什么写法？

生：借物抒情，借金色花抒发了对母亲的爱。

师：世上有那么多的物，泰戈尔为什么不借其他事物，而借金色花来表达呢？

生小组争论汇报。

师：我们来听听电视里的伴侣是怎样解答的呢？

[新课标指出，语文不仅有人文性，也有工具性。在感悟了其中浓浓的亲情后，有必要让同学学习这样一种写法，既为下文的想象写话做引子，也为将来他们的写作做铺垫。]

（四）、仿光盘，课外拓展

师：毋庸置疑，我们的妈妈是爱我们的，对吗？她为我们做了些什么呀？

生：妈妈为我洗衣、做饭，我生病时送我去医院。

生：妈妈辛辛苦苦赚钱，供我上学。

生：妈妈含辛茹苦培育我这么多年。

生：妈妈生我，养我，我成果差时她鼓舞我，我做错事时她训练我。

师：妈妈为我们做得够多吧，个个都有话要说。现在我想知道，你们为妈妈又做了些什么呢？

生：我为妈妈洗碗，拖地。

生：我为妈妈捶背。

师（意味深长地）：妈妈为我们做的事，就像天上的星星，海里的鱼一样，数也数不清，可我们为妈妈做的呢？

师：《金色花》中的“我”为了报答妈妈的爱，情愿变成一朵金色花，为妈妈做点事。假如你也具有了诗歌中孩子的神力，你会怎么做呢？

播放光盘中老师所举的《告辞》中的示例。（我要变成一股清风摩挲着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。）

[语文永久离不开生活，这一环节借生活阅历唤起同学的情感，听说读写始终是语文教学中的重头戏，但语言缺乏的同学对写又是最头痛的，所以采纳一个光盘中的例子，是想起到抛砖引玉的功效。]

＜同学奋笔疾书，约三分钟后＞

师（鼓舞地）：下面就把我们的心声与同学们共享吧。谁先说？

播放光盘中同学汇报的示例

[《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。”这一环节创设“说”“写”的情境及话题，训练同学的口语表达和想象力量。播放教学光盘的目的之一是给同学以示范启发，目的之二是培育同学的竞争意识及学习的信念。]

生上台（有感情地）地朗读自己所写的句子。并让同学把自己写的文字放到原文中替代泰戈尔的诗句朗读，让同学感受自己的文字和泰戈尔的文字哪个更好。

其他同学评价他写得如何。

[这个环节同学爱好很浓，各个层次的同学都表现出了惊人的创作力量。]

师：都说母爱如春风，沐浴着孩子的心灵，母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。刚才我们用了诗情的语言,表达了对母亲深深的爱,今日回家,就以自己的行动来回报母爱好吗?爱的回报,从细节做起,为母亲刷一次碗,为母亲洗一次脚,为母亲做一次平常认为理所应当该母亲做的事,大家情愿吗?这节课让我们感受到了母子间那种浓浓的至爱亲情。爱自己的妈妈，为她做多一些！因为你的妈妈，永久是世上最疼你的那个人！

爱

九、板书设计：

孩子妈妈

十、布置作业：

课外阅读泰戈尔的《飞鸟集》

把课内所写的句子制成贺卡送给母亲，每人回家为母亲做一件事，如：洗脚、梳头、洗衣服等等。

课后反思：

当新课改的春风吹到祖国的各个角落时，我们每一位老师都在学习着，努力着。但我们终究困惑着。怎样在条件落后的农村上好《金色花》这篇文章，我思索许多，又该怎样在教学中弥补自身的缺陷，使同学享受素养训练的春风呢？“农远工程”的教学光盘给我许多启示。

一、光盘与课堂之间的关系。

光盘教学的课堂过程中，是利用现代教学媒体的演播向同学传递训练信息，达到机人丰富的、活跃的多重互动，从而提高课堂教学效率，优化课堂教学，拓展孩子的思维。恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发爱好，或配乐朗诵，或画面点缀等，能为课堂添色不少。因为它供应了完备的形、声、色等信息和大量生动、直观的感性材料，将图、文、声、像融为一体，能充分调动同学的多种感官，激发他们的学习爱好，拓宽了信息传递的渠道，加大了课堂的信息量，同时，也符协议学的心理进展趋势和生理特点，因此，深受同学的欢迎。如在本设计中，基于同学的心理进展水平，我把光盘中的动画配乐朗读引入课堂，唯美的画面，悦耳的音乐把同学带入了金色花的世界，调动了同学的乐观性,从视听角度对同学进行熏陶，使同学在音乐和富有深情的朗读声中散发思维。它取代不了老师干巴的朗读，因为它是形象直观生动的。通过光盘教学，让我们的同学也和光盘中的同学一起学习，他们的学习习惯，学习方法也会在潜移默化中熏陶着他们，像这样的例子在光盘中举不胜举。

光盘与课堂的关系还体现在老师的身上，先进的教学理念与教学手段，教学内容，让农村老师弥补了自身的缺点，他们把名师请进农村，请进课堂。像光盘中布满诗情画意的朗诵、富有情感的朗诵，一般老师是做不到的，所以光盘为我们解决了许多我们农村老师很难解决的难题。创设了一个轻松、快乐的教学氛围。

二、光盘与现实之间的关系。

光盘的使用给同学带来深厚的爱好，给老师带来轻松的教学和先进的教学理念，但是它也有副作用。光盘中的资料文件资料千姿百态，图、文、声、像融为一体，能充分调动同学的多种感官，激发他们的学习爱好，但是它也会使同学走入另一个极端，往往有的同学只留意光盘中的图片、影象，而没有进一步的思索。我们老师应当好好的引导，留给同