《岳阳楼记》教案教案及反思

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教案系列《楼记》教案教案及反思《楼记》

教学过程：

一、导入

以一篇时文作为课文教学的导言。老师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明白《楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。老师顺此带领同学进入课文。

二、读讲

把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重点。采纳反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

第一节：了解写作的时代背景及缘由。

第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。

第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。

第五节：理解全文的主旨。

以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。

三、辨异

排列一些建议或意见不一的说明性内容，让同学结合具体的语言环境去推断，去准备取舍。如“而或长烟一空”有两种说明：①大片的烟雾完全消散；②；雾气布满天空。要求同学对比着结合课文分析。

四、归纳

着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：

1．词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。

2．句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。

3．修辞——奇异运用，如对偶，对比、排比、借代等。

4．节奏——抑扬顿挫，具有音乐美。

五、补析

老师还强调了文章开头及结尾简单被忽视的地方。开头好像平淡，其实包含了对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的喜爱赞扬，又是政治抱负的表白，也是对伴侣的劝勉，情在意中，意在言外。

评析：

方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，好像平淡无奇。实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者留意了如下方面的“组合”。

一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。

二、方法的组合。教学中以诵读为主，协作以争论法、问答法、讲析法。新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）。

三、程序的组合。教学中以循序渐进的推动为主——导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时留意适当重复和迂回——“归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。

四、节奏的组合，主旋律是同学的诵读、反复消逝并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。

所以，此教例看好像淡平淡却含有丰富的“潜台词”。

课堂教学中的组合艺术是语文老师策划水平的体现。恰当的组合不仅能使老师完满地高效率地履行教学任务，而且能有益于同学的智力因素和非智力量因素的健康进展，日常教学中的只讲不读、老师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深化等等现象，都与组合不当关于。老师

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