北师大版必修2语文《谋攻》评课稿

北师大版必修2语文《谋攻》评课稿一、课文概述《谋攻》是《左传》中的一篇篇章，主要讲述了吴国的忠臣伍子胥利用策略，成功地夺回了自己的故乡州城，为吴国繁荣昌盛做出了杰出的贡献。这篇篇章的主题是“谋略胜于武力”，强调了文化的重要性，提倡智慧的力量。本篇课文在阅读中体现了历史的意义，挖掘了许多历史背景和文化价值，具有重要的现实意义。二、教学目标1.了解《谋攻》的历史背景，理解文章表达的主题。2.学会运用各种技巧，如寓言、对比、反讽和比喻等手法进行解读，提高阅读技能。3.感受到策略胜于武力的道理，意识到自身的文化素养和智慧对于人生的重要性。三、教学重点和难点教学重点：理解文章的主题和意义，掌握对比、比喻、象征等修辞手法的运用，培养学生自主阅读的能力。教学难点：让学生感受到策略胜于武力的道理，将历史故事和现实生活紧密联系起来。四、教学方法本篇课文的教学应该注重技巧性的操作，要能够让学生体验到策略的魅力和文化的重要性。在教学过程中可以使用以下方法：1.启发式教学法当学生初读一篇课文时，对于生疏、疑惑或不能理解的内容，要给予启发引导并解释其涵义。例如：“秦人殿中府，众所周知。府君明日诸事可共议矣。徐行观瞻之，乃杀饭而已。”中的“府君”指的是吴王，而“杀饭而已”实际上是表示不希望徐行进行攻击。学生要对此进行适当的理解和解释，从而以此扩充语文知识。2.实例化教学法要开展策略的魅力和文化的重要性教学，可以使用实例化教学法，即通过举例子的方式，让学生感受其中蕴含的哲学和文化理念。例如：孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”正是要表达思考和学习的密不可分。让学生通过这一实例，感受到学习与思考的重要性。3.互动式教学法通过讨论和问答等方式，让学生参与到教学中来深入了解文章的主题和涵义。例如通过讨论吴王力倦的表现形式和之后伍子胥的策略，来学会发现领导和团队建设的关系。五、教学内容及教学步骤1.导入通过一个问题开展导入：“为什么要通过谋略来解决问题，而不是通过武力呢？”启发学生思考和探讨策略的重要性。通过讨论，让学生感知到文化素养和策略眼力的重要性。2.学习主体1）了解《谋攻》的历史背景。讲解《谋攻》所处的历史背景，让学生理解作品的思想内涵和文化意义。例如：阐明了齐桓公卑微而做出伟大成就的心路历程。2）了解修辞手法通过寓言、对比、反讽和比喻等手法展开讲解，使学生掌握这些技能，提高解读能力。3）理解文章主题学习奋斗、拼搏、智慧、知识等方面的知识内容和语文修辞手法。帮助学生理解文章表达的主题和人生价值观。力求学生可以在学校和生活中用智慧去解决问题。4）参观吴国古城通过组织学生参观吴国州城，深入感受《谋攻》对于当地文化的影响和涵义，加深学生对于文章中文化思想的理解和掌握。3.课堂练习设置选择、判断、问答和填空题等形式，加强对文章的理解和掌握，帮助学生从多个角度理解文章的主题和精神。4.作业布置通过针对性较强的作业布置，鼓励学生自己进行文本分析和道德思考，结合自身生活中的实际情况，拓展思路和激发创造性思维，推动学生在某个层面上的思维能力的发展。六、教学评估方法通过课堂表现、课堂测试、各种作业等方式进行评估。尽量针对性明确，并在教学过程中对学生进行效果评估。重点考察学生掌握文章中的重点思想、掌握修辞技巧和自主阅读能力等方面的学习效果。七、教学注意事项1.课堂上要注意对学生进行启发式教学，橱窗式教学、实例化教学和探究式学习等方法。2.让学生体验到策略胜于武力的道理，提高学生的文化素养和发现问题、解决问题的能力。3.突出阅读技巧的教学，帮助学生掌握各种成功的解读手法，扩充语文知识和素养的范围。4.注意在教学中体现综合性，将历史和现代生活紧密联系，让学生认识到历史对于现代生活的价值和影响。八、总结北师大版必修2语文《谋攻》评课稿旨在让学生更好的了解文言文的修辞手法和历史背景，并对文化素养的重要性有更深层次的认识。在教学过程中，需要重视技巧性教学和启发性教学，利用各种方法激发学生的