2,3的乘法口诀教案6篇

第第页2,3的乘法口诀教案6篇

2,3的乘法口诀教案篇1

教学目标

知识与技能：经受5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。

过程与方法：在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发觉一些简约的规律，逐步培育观测、推理、分析的技能。

情感、立场与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重点：

经受5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀。

教学难点：

理解5的乘法口诀的意义。

教法学法：

情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等

教学预备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话：大家好，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么超卓，老师也想和你们比一比？

2、师生竞赛口算。

3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=

8+8+8=6+6+6+6+6=

3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？

由于我有一个法宝——乘法口诀。〔板书课题：乘法口诀〕

二、探究新知

1、教学例1。

〔1〕谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉利物是什么吗？

〔2〕出示一盒福娃：一盒有多少个？

2盒、3盒、4盒、5盒呢？

请数得快的同学说一说，怎样数的？

〔3〕出示图。强调：一盒有5个福娃。数的时候可以5个5个数，五、十、十五、二十、二十五，一共有25个福娃。

〔4〕填写5连续加5，每次加得的结果。

〔5〕编5的乘法口诀。

①讲解：一盒福娃有5个，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1〔分左右两边板书〕。

由于1个5还是5，所以1乘5〔或5乘1〕得5。〔板书成1×5=5，5×1=5〕

为了今后计算方便，我们可以依据1×5=5〔或5×1=5〕编成一句口诀：“一五得五”。

②两盒有几个福娃？

指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

依据同学回答，老师板书：2×5=10，5×2=10

2×5=10，5×2=10表示什么意思？〔2个5是10〕

讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简约地说成：“二五”，得数是10，径直说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”〔板书口诀〕。

③先提问：摆3盒有几个福娃？用乘法算式怎样写？

依据同学回答，板书3×5=15，5×3=15

再请同学试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？

④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并争论编出这两句口诀。

完成之后，沟通。

依据同学的沟通汇报，完成板书。

〔6〕小结：

5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

让同学齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

三、积累运用

1、对口令。

2、练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体同学在动口、动手的活动中，进一步熟识5的乘法口诀。

3、练习十的第2题。对口令游戏，先由老师问，同学答的形式进行，给同学以示范。再让同桌同学相互问答，看谁答得全对。对答得全对的同学，予以表扬。

4、练习十的第3题。让同学独立填写。完成后，指定同学说答案，同桌交换检查。既让同学参加对学习的评价，又给同学一次熟识5的乘法口诀的机会。

5、练习十的第4题。出示第4题，老师指哪个数，同学就说出5乘这个数所得的积。这其中，老师有意地选择几题，请同学说出应用的口诀。练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练同学比较娴熟地运用5的乘法口诀进行计算。

四、课堂小结：

这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？

同学自由发言，师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句，请大家齐背口诀。

五：作业

课间或者回家，可以和小伙伴或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们情愿做吗？

板书设计：

5的乘法口??

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

2,3的乘法口诀教案篇2

一.教学目标:

1.知识与技能:

让同学经受用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌控用乘法口诀求商的一般方法。使同学学会综合运用乘.除法运算解决简约或稍繁复的实际问题。

２.过程与方法：

组织同学先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导同学用同样的方法争论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。

３.情感与沟通：

体会数学与生活的亲密联系。

二.教学重.难点

１.重点：掌控用乘法口诀求商的一般方法。

２.难点：解决简约或稍难的实际问题。

三：教学过程：

〔一〕情境引入.复习旧知：

师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小伙伴们，你们想在这漂亮的季节中去春游吗？”

师：“这节课我们就进行一次非常的春游。”

师：“假如你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。〔２～６的除法算式〕

完成后选两个算式请同学说一说用什么方法计算的

〔二〕情境深入，掌控新知：

１.用７的乘法口诀求商

出示：我们班有２８位小伙伴，假如分成７组。——————

师：“你会依据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌沟通。”

给同学充分的时间争论.沟通。

反馈，并说一说思索的过程。

２.用８.９的乘法口诀求商

师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”

师：“在我们观赏漂亮的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小伙伴很聪慧，就要考考大家。”

出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－

3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－

师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告知你小组内的同学,进行争论沟通.

反馈，并说一说为什么这样做。

３.小结揭题

师：这些除法算式用什么口诀计算的？

生：用７.８.９的乘法口??

师：我们今日学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。

〔三〕应用迁移，巩固提高

１.４９页“做一做

师：累了，我们休息会吃点面包吧。

出示：〔把４９页的算式放在面包图里〕

生：〔用７.８.９的乘法口诀求商〕

反馈，小结

２.快速口答

师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。

〔５０页的第一题〕

〔四〕扩散思维，拓展练习

师：你能写出全部用７的乘法口诀计算的算式吗？８的呢？９的呢？

〔选其中的一样，小组内完成〕

反馈，嘉奖

〔五〕小结反思

师：我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满足吗？

2,3的乘法口诀教案篇3

教学目标：

1、让同学经受用乘法口诀求商的方法的探究过程，能依据详细等式正确地用乘法口诀求商。

2、培育同学从生活中发觉问题，提出问题，解决问题的技能。

3、让同学感受数学与生活的亲密联系，激发同学学习爱好，初步体验数学活动的探究性。

重点难点：

让同学经受用乘法口诀求商的方法的探究过程，能依据详细等式正确地用乘法口诀求商。

教学过程：

一、课前预备，激趣导入。

1、我能点亮这颗星。

2×☆=43×☆=244×☆=28☆×3=12☆×4=205×☆=15

要求：请自信的孩子大声朗读题目要求，并说说你用的是哪句子乘法口诀。〔反思：这样的题目要求和老师的激励性语言能有效地培育同学的自信意识，相信自己能行，为后面教学中同学有效地发挥自身的潜能，发表自己独道的看法提供有力的保障作用。〕

2、分一分：把6个圆片平均分一分。

要求：小组合作完成，做好记录，并说说你是怎么分的？算式是什么？〔反思：这一教学环节旨在培育同学的动手技能，与伙伴团结合作的精神，并训练同学将自己动手操作的过程用一句或者几句完整的话来说说，培育同学的语言表达技能。〕

3、导入：师：付老师认为这个小组的同学特棒，不仅动手技能强，而且还把自己的分法、看法表述得清晰，经过全体小伙伴的努力，把6个圆片平均分的几种状况都想到了。动物王国里的动物们听到了同学们的精彩发言，特别兴奋，他们正在进行一场激昂人心的数学竞赛，想邀请孩子们参与，你们情愿吗？

〔反思：创设与同学生活贴近的教学情境，使同学感受到教学与生活紧密联系。我针对低班级的同学都喜爱听故事，喜爱表现自己这一特点，在上课初，创设动物王国里进行数学竞赛，邀请孩子们参与这一形式，将同学自然的引入了新课的学习。并创设竞争的氛围，培育孩子们的竞争意识，同时，同学们看图，在依据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。〕

二、探究新知

1、学习例1

⑴.课件出示情境图：兔子推了4筐篮球，并说我的筐里每筐装了8个。从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？

有4筐篮球，每筐8个，一共有篮球多少个？

现在付老师请个回答下列问题声音洪亮的孩子读一读题。然后全体同学列式解答。并说说你是怎样列式计算的?用的哪句口诀?

⑵.探究求商的方法。

现在森林之王老虎说：请小兔子把这32个篮球平均装入4个筐里，每筐多少个篮球？小兔子想了想，不知道怎么办，小伙伴你们情愿援助他吗？

32÷4=几你是怎样算的？请同学们分组争论。然后同学汇报。

方法一：分小棒。方法二：家长教。方法三：想:四几三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。〔用口诀〕

你觉得哪种方法好？

听了小伙伴们的发言，老师觉得大家真能干，不仅能说清自己的观点，而且还用了这么多方法，这些方法中，老师也觉得第三种方法最好，老师也是用乘法口诀求商的。如：计算8÷4=10÷2=15÷5=时都可以径直用相应的乘法口诀去求商。然后揭示课题，齐读课题。

我们看看小兔子说了什么？课件出示小兔子说：小伙伴，你们为我想的方法真不错，我用你们教的方法解决了下面的一个问题，你们看看对吗？

课件出示第二题：32个篮球，每8个装一筐，可以装几筐？

⑶.引导同学观测，体会乘除法之间的关系。

现在请同学们观测这三个算式，有什么关系？

a.这三个算式都有32、4、8这三个数。

b.第一个是乘法算式，第二个是除法算式。只要会算8乘4=32就可以算32除以4=8，还可以算32除以8=4。

c.乘除法之间有特别亲密的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。

d.这三个算式都用四八三十二这一句口诀来计算。

〔反思：变接受式学习为自主探究式学习。对于书上例1的一个乘法问题，两个除法问题，我这节课不是由老师径直提出、排列出来，而是由同学自己依据故事情境的信息提出来。这样就变接受式学习为自己发觉问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。〕

2、小兔子在我们二、一班孩子的援助下，顺当地猎取了本次竞赛的冠军，它为了感谢孩子们，所以想请大家到花果山去走走、看看、玩玩。情愿吗？它已经把你们精彩的发言，团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，可是聪慧淘气的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三关，你们情愿接受挑战吗？

三、闯关游戏。

〔反思：细心设计活动，符合同学年龄特点。爱玩是学校生的天性，是他们的爱好所在。练习中，我没有径直将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：小兔子为了感谢孩子们，想请大家到花果山去走走、看看、玩玩，情愿吗？它已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪慧又淘气的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们情愿接受挑战吗？来激发孩子们的爱好和敢于想苦难挑战的志气，让他们在欢乐中完成了课后习题。〕

1、第75页，分鲜花和练习十五第一题。

先出示图，再出示算式，最末说说这三个算式各表示什么意思。并说说这三个算式都用的是哪句口诀来计算的。

2、第76页，开锁。

小伙伴看：黑板上有五把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴哪把钥匙的旁边，比比看谁贴得快。

老师这儿还有许多把锁，你都能顺当打开吗？完成第76页第二题。

3、说口诀求商。

8÷2=口诀：27÷9=口??

9÷9=口诀：48÷6=口??

30÷5=口诀35÷7=口??

8÷8=口诀：36÷4=口??

闯关胜利，小伙伴，恭喜你们！孩子们，动物王国里还有许多在趣的数学问题，下次课再去玩好吗？

板书设计：

用乘法口诀求商

例1：8×4=32〔个〕想：四八〔三十二〕

32÷4=8〔个〕想：四〔八〕三十二

32÷8=4〔筐〕想：〔四〕八三十二

2,3的乘法口诀教案篇4

设计说明

1、让同学经受提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。

从情境图中提取数学信息，并依据信息提出要解决的数学问题，是同学必备的基本技能和良好的习惯。因此，本设计首先给同学提供足够的时间，让同学观测情境图，从中提取数学信息；然后引导同学依据信息提出问题，加深同学对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的亲密联系。

2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。

迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为同学沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起同学对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导同学独立思索、自主探究、合作沟通，最终利用知识迁移探究出用乘法口诀求商的方法，培育同学的迁移技能。

课前预备

老师预备ppt课件口算卡片

教学过程

⊙游戏激趣，引入新课

1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，同学说出口诀的后半部分。

2、复习：用2～6的乘法口诀求商。

(1)抢答(老师出示口算卡片)：18÷615÷524÷612÷324÷4

(2)说一说你是用什么方法求出商的。

3、导入新课：同学们对前面的知识掌控得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)

设计意图：复习题的设计极大地提高了同学学习的爱好和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。

⊙合作沟通，探究新知

1、教学情境图。

(1)课件出示教材37页的情境图，请同学们认真观测情境图，引导同学观测并发觉数学信息。(同学观测后沟通)

(2)引导同学依据这些信息提出数学问题。(同学组内争论，提出问题)

(3)老师将同学提出的问题通过大屏幕展示。

(4)同学选择自己感爱好的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。

(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。

2、教学例1。

(1)依据画面编题。

课件出示教材38页例1，请同学们认真观测情境图，依据图意编一道题。

(2)同学组内争论，然后汇报。

预设

生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？

(3)同学独立列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)

(4)同学汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。

预设

生1：由于每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。

生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是七八五十六。

(5)引导同学思索：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？

(6)同学独立思索，并列出算式。

(56÷8或56÷7)

(7)探究算法。

①以小组为单位合作沟通，探究56÷8、56÷7的口算方法。

②集体沟通汇报。

预设

生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，由于七八五十六，所以56÷8的商是7。

生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，由于七八五十六，所以56÷7的商是8。

③比较56÷8和56÷7，认真观测这两个除法算式，你发觉了什么？(生小组间相互说一说)

预设

生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。

(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。

2,3的乘法口诀教案篇5

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书第三册70—71页

教学目标：

1．结合简约实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程当中，初步感受用口诀求商较简便。

2．掌控用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

3．情愿与他人沟通各自的算法。

教学重难点：

用2—6的乘法口诀求商

教学预备

：电脑课件，同学每人一张标明钱数的卡片

教学过程：

一．情意导入

师：同学们，你们都喜爱玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？认真看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。

师评价：今日我发觉同学们都有双会发觉的眼睛，一个充斥聪慧的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？

二．自主探究

①师：咱们来看看小熊要买什么？问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：，怎样列除法算式。师板书：。怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与四周同学沟通一下，看谁的方法快。

生汇报时说出二〔五〕一十

师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球兴奋地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。

②师，小兔子要买什么玩具呢？→玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？

你能先列出算式吗？→15÷5＝□，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，〔三〕五十五，所以15÷5＝3。

③师：小兔子顺当地买到了自己喜爱的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是→大屏幕→玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？指名口答。列式板书

师：用口诀求商真是又精确又快速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们援助下，小动物都买到了自己喜爱玩具，高兴奋兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年美丽的玩具呢？

好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，依据卡片上的钱数，为自己选一件美丽玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与四周同学相互沟通一下。

充分时间沟通：二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题，平常买过玩具吗？〔买过〕都买过，同学们都有过这样的生活经受，在买玩具的过程当中想到过类似这样的数学问题吗？有的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们要留心观测身边的事物，说不定哪天你又发觉可以自己解决的数学问题，做个擅长发觉，擅长思索的小数学家好吗？

④师组织同学仔细听，培育习惯。

三．应用与提高

1．熊猫玩具店有了我们的参加，显得特别喧闹，瞧兔博士也来凑喧闹了。→大屏幕。原来它不是来买玩具的，是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题，同学们你们有信心过关吗？好，老师支持你们，假如我们能顺当过关的话，每个人都能得到由兔博士颁发的聪慧星一颗。请看大屏幕：第一关，你能用口诀快速求出商吗？〔每答对一道题得到一颗聪慧星〕

12÷3＝4三〔四〕十二……

2．师：太棒了，第一关顺当过关，加油！大屏幕第二关→兔博士让大家放松心情，先给同学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就吵着闹着喊着：“妈妈，我们饿了。”松鼠妈妈慈爱地看了看它们说：“孩子们，你们一每天长大了，能自己做的事情就自己试着去做吧！四周有一片好茂密的松林，你们4个去摘松果吧！肯定要留意安全！”小松鼠听了甭提有多兴奋了，这是它们第一次帮妈妈干活，四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。呵，还真能干，一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。故事讲完了。

师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分几个呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。一人展示，集体订正。小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同学们的努力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢？

3．现在只剩下第三关了，同学们能不能得到聪慧星就在此一搏了，有信心吗？，好，一起看：→第三关→好美丽的一棵聪慧树，聪慧树上结满了聪慧果，想得到吗？→屏幕提示→只要细心答对果子背后的题，就能摘到它，→好，我们来看第一个〔〕……。

师：同学们你们好棒，竟然顺当闯关，兔博士在庆贺大家！

这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的聪慧星一颗，它就藏在卡片的背面，看谁先找到它，把它贴在自己喜爱的位置。

四．结束语

同学们，这节课你们兴奋吧？〔兴奋〕张老师也很兴奋，试验学校的同学们给我留下了深刻的印象，在以后的日子里，盼望大家学习进步！每天欢乐！好吗？再见！

板书：

10÷2＝5〔个〕二〔五〕一十

15÷5＝3〔个〕〔三〕五十五

20÷4＝5〔辆〕四〔五〕二十

2,3的乘法口诀教案篇6

教学内容：

苏教版教科书《数学》二班级上册的第72-73页。

教学目标：

1.使同学熟记7的乘法口诀，掌控用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使同学初步感知乘除法之间的关系，能依据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培育同学独立思索和团结合作的精神。

教学重点：掌控用7的乘法口诀求商的基本方法。

教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。

教学过程：

一、温故导入

1.老师出示一组口算题，全班同学在练习本上按顺次写出得数。

20÷5=36÷6=7×3=5×7=

7×4=24÷4=18÷3=