高中语文-《我有一个梦想》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我有一个梦想》教学设计一、教学目标1、整体感知全文，把握情感脉络。2、通过诵读体会演讲词激情飞扬、极富感召力的语言特点。3、体悟马丁·路德·金生命不息为人民请命不止的崇高献身精神。二、教学重点难点揣摩语言，体会修辞手法在演讲词中的表达作用三、教学方法诵读法、自主合作探究法四、教学设想1、打破课文自然顺序，从课文中间切入，让学生更好地理解文章内在的逻辑思路。2、通过朗读感受品味作者激昂澎湃的感情对听众的感染力，排山倒海的气势对听众的震撼力。分析演讲词的艺术特点。五、教学过程(一)由几张图片导入新课(二)、介绍作者(三)、背景介绍(四)、整体把握请同学们快速浏览课文，并思考：马丁·路德·金的梦想包含了哪些内容？他为什么会有这样一个梦想？他又准备通过什么方式与途径去实现他的梦想呢？（五）、朗读课文情景再现选读课文请各小组选择自己最喜欢的段落，采取自己喜欢的形式（或齐读，或个别读，或二者结合），有感情地朗诵给大家听。（六）、分析演讲词艺术特点1、在语言上多用整句、多用短句、多用修辞。2、在内容方面，具有针对性、逻辑性、思想性。（七）、课后作业请同学们结合自己的梦想，以《我有一个梦想》为题，也写一篇演讲词并演讲。《我有一个梦想》学情分析这次讲课学生不是自己的学生，面对陌生的老师，学生肯定回答问题不会像熟悉的老师那样活跃，所以要注意引导学生积极主动地参与到课堂中来。学生对美国社会制度和发展史不熟悉，对种族歧视、隔离政策也很生疏，这种时代背景和和社会文化的差异，是学生较难感受马丁.路德.金式的炽烈博爱情怀。因此，要适当补充时代背景以帮助学生理解文本内容及作者喷薄而出的情感。这篇文章篇幅较长，如何引导学生在最短的时间内快速把握文章大意也是难点，要注意问题设置切入点。本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词。学生对演讲并不陌生，但演讲词的特点是什么及如何把握其特点进而去写演讲稿去演讲，这对学生来说就不太容易了。所以通过引导学生选取典型片段去读去揣摩也极其重要。《我有一个梦想》效果分析本课教学按照新课标的要求，通过看、听、读、说、写五个环节，培养学生的语文素养，并结合语文教育的人文性、实践性特点，积极尝试自主、合作、探究的学习方式。在实施过程中，学生能紧跟老师讲课的思路，积极思考，但由于篇幅长，学生之前没预习，进行起来问题探究总结不够全面，这也是可以理解的。在选读课文片段时，学生都能积极参与，虽然时间所留较紧，在老师的引导下，也比较圆满的达成了目标。总体来说这堂课的教学效果不错，三维目标和教学重点都得以落实。《我有一个梦想》教材分析一、地位和作用《我有一个梦想》是苏教版必修四第一单元第一篇课文，是一篇激情飞扬、极富感召力的政治演讲词，体现了“语文知识能力培养可以以演讲词的阅读与写作为主”的课标理念。文本简析《我有一个梦想》是一篇情文并茂，语言流畅，饱含激情的演讲词。从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的美好期待，到“一百年后的今天”黑人仍是“故土家园重的流亡者”的失望，到要求兑现诺言的义正辞严，到“我梦想有一天”的灿烂前景，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。再加上比喻、排比和反复等修辞的大量运用，使全文充满激情，极富感染力。作者马丁.路德.金是出色的演讲家，被誉为“黑人之音”，在文中他旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想，深得民心。三、据文本的设想学习这篇文章，一方面要引导学生了解美国当时的社会背景，进而梳理行文脉络，体会作者追求梦想的现实意义及其为民请命的伟大精神；另一方面要引导学生通过反复诵读、演讲去体会演讲词的特点，进而为今后写演讲词指明方向；最后通过学习本文，激发学生为实现理想不断奋斗的精神，培养学生的家国情怀。《我有一个梦想》达标测试一．语言基础知识积累运用1、给下列斜体字注音。镣铐（）枷锁（）骇人听闻（）给予（）磐石（）义愤填膺（）蜕变（）挫折（）匿迹（）曲折（）蜿蜒（）2、下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A镣铐萎缩坚如磬石草拟宪法B戳子枷锁安之若素义愤填膺C侈谈赎罪冰雪覆盖倍受压榨D蜕变蜿蜒挟手并进镇静剂3、解释下列成语。①骇人听闻：②义愤填膺：③安之若素：④心急如焚：⑤息息相关：⑥无济于事：⑦不言而喻：4、下列加点成语使用不恰当的一项是（）A．我们共和国的缔造者在起草《宪法》和《独立宣言》气壮山河的词句时，曾向每一个美国人许下了诺言……B．因为我们的许多白人兄弟已经认识到，他们的命运与我们的命运是紧密相连的，……他们的自由与我们的自由是休戚相关的。C．我们相信这一点是不言而喻的：所有的人生而平等。D．有人希望，黑人只要撒撒气就会满足，如果国家安之若素，毫无反应，这些人必会大失所望的。二．质疑探究、1、马丁•路德•金的梦想是什么？答：2、他为什么会有这样的梦想？答：3、他打算通过什么方式和途径实现这一梦想呢？三．请同学们结合自己的梦想，以《我有一个梦想》为题，也写一篇演讲词并演讲。《我有一个梦想》教学反思讲课前，我发现这篇文章可讲的东西很多，然而时间有限，如果面面俱到，结果可能是浮光掠影。经过再三忖度，决定重点围绕演讲词这种实用文体特点展开。通过梳理文章大意，让学生了解演讲词内容的主要特点，通过诵读总结演讲词语言上的特点。讲完课，其中比较满意的有以下几点：一是比较注意情景设置。比如图片导入部分，由成功黑人的图片把学生引到20世纪50年代的美国的社会现状，使学生快速进入到演讲时的情景当中。再比如让学生诵读之前观看马丁.路德.金的演讲,顺势让学生一展身手，视频中作者的激情激发了学生诵读的欲望。二是对学生的评价较及时。课堂的及时评价在整个教学环节中是非常重要的，我对学生的答案能及时评价，并且用小红旗加以鼓励。三是坚持教师的主导性、学生的主体性原则。让学生去思考，去读，去说，让学生在课堂上动起来。众所周知，教学既要备教材，又要备学生。即使做了充分的准备，这堂课还是留下了一些遗憾。其中不足之处有：一是教学语言不够凝练、生动。讲课时语言有些啰嗦，不够简洁。二是在诵读指导上存在问题。讲课前的设想很好，让各小组学生选择自己喜欢的段落采取自己喜欢的方式（或个别读或齐读或依次连读）诵读文章，结果学生对这种开放式的朗读不敢尝试，选读段落单一，形式也单一，和预期效果有一定的差距。但我觉得尝试了就有收获，不是吗？三是在调动学生参与课堂上还不够。面对陌生老师，部分学生在课堂上放不开，不敢表达自我，学生参与的热情不太高。看来让学生活跃起来的能力还需要进一步提高。在以后的教学中，我会不断地进行课后反思，不断改进自己的教学方法，使自己的教学水平不断提高。《我有一个梦想》课标分析《课程标准》要求：在阅读鉴赏中，了解不同文学体裁的基本特征及一般写作规律。本文为演讲词，要引导学生了解演讲词的特点及演讲稿的写作方法。本堂课还重在培养学生独立阅读能力，让学生通过阅读文本，快速梳理整合，把握文本主要内容。课程标准重在落实学生的核心素养，本文的思想内容有利于充实丰富培养学生的社会责任感，引导学生形成正确