语文下册一年级教案

语文下册一年级教案教学目标：

1、熟悉11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演化过程。

2、积存词汇，培育学生的观看力量。

3、在情境教学中进展学生的思维和语言，激发儿童敬重别人劳动成果和疼惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关心。

教学重点：识字与写字。

教具预备：生字卡片，食物图卡。

教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：

1、观看比照两幅图的情境。

2、熟悉情境中消失的生字。

教学过程：

一、结合生活实际，情境导入

同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个安康的身体，那么你平常主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么?

二、观看图片，体会情境

1、分别观看第一幅图和其次幅图，你分别看到了什么?

2、留意观看比拟两幅图，看看有什么区分?

(1)第一幅图的餐桌上有什么?

吃的：米饭、汤、炒菜

用具：筷子、勺子。中餐

其它：水杯、香油

(2)其次幅图的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐

用具：叉子、刀。

(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

(1)看刀的字理演化过程，学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。留意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)留意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

3、嬉戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

其次课时

教学内容：

1、复习稳固生字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、复习旧学问

1、做嬉戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片，开火车朗读。

二、朗读指导

1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音：橙汁(儿)

三、完成课后练习

1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进展连线。

2、读一读，比一比。

(1)精确地读出以下字。

(2)观看比拟这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区分。

3、分类，涂颜色。

(1)精确读出以下词语。

(2)小组合作争论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。

培育学生思维力量。

4、背一背。

(1)比一比，赛一赛，看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的也许意思。

(3)平常吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么?

作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

语文下册一年级教案2

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反响?(学生举手回答下列问题)

二、借助插图，学习第5~7自然段

1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

(1)小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿挡住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

(2)出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

(3)自由读第5自然段，把小动物们的对话读清晰。

2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。

(1)听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段。

(2)读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么?你们知道“咕咚”是什么了吗?

(3)读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了?假如你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢?(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑)

3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。

三、整体回忆，拓展延长

1.回忆课文，思索有哪些收获。

2.分角色进展仿照表演。

3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。

四、复习生字，指导书写

1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。

“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。

家：，10笔。

象：，11笔。

“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。

2.教师范写，学生书空，描红，书写练习。

3.教师巡堂指导。

五、课堂小结，布置作业

这节课我们一起来到了森林王国，熟悉了许多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思索，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

语文下册一年级教案3

【教学目标】

1、通过认字，引导学生发觉识字方法。

2、通过读句子，发觉多音字;读音不同，意思也不同。

3、引导学生积存好词好句，优秀段篇。

4、口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。

【重点难点】

自主识字，主动积存词汇。

【教学课时】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，欢送来到语文园地!语文园地的仆人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

(出示语文园地四)

二、我发觉

引导学生发觉规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读我的发觉这局部的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发觉目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发觉月字旁的字和身体有关。

学生C：我发觉足字旁的字和脚有关。

学生D：我发觉提手旁的字和手有关。

1、我们读一读这些字。

2、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(教师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3、教师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁一样是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

二、我会读

积存词汇，丰富语言。

1、教师出示题板，学生观看这些句子，句子中有什么特殊的吗?

(有的字下面加了点)

2、教师范读，听一听，你发觉了什么?

(带点的字读音不同，意思也不同)

3、自由读：

留意带点字的读音。

4、指名读，齐读。

其次课时

1、出示图画，提问：

你去过海边吗?那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的?

2、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。

3、教师范读。

4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

5、请同学接龙读短文。

6、说一说：

现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

(得意、调皮)

7、齐读，指名读：

(指导朗读)

露出得意的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。

8、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

1、出示插图。

2、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。再消失小松鼠，小松鼠急赶忙忙向他走来了。小松鼠为什么急赶忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?教师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：

小松鼠可能为了什么事才急赶忙忙找小兔?小兔会怎么说?

怎样帮忙小松鼠?

⑴自由发挥讲，讲给同桌听。

⑵小组内沟通。

⑶指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。

⑷评价(学着评价同学的优点，再补充自己的看法)。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，教师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画，教师巡察。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。

3、小组沟通。

4、评出小画家。

三、拓展活动

依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

语文下册一年级教案4

教学目标：

1、熟悉12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、把握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

3、学会用一般话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美妙。

教学重点：

熟悉本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教学难点：

诵读中体会春色美景。

教学预备：

生词卡、多媒体

教学过程：

(一)创设情境

1、创设情境。

春天到了，郊外的风光美极了，教师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗?

2、谁能告知教师和同学们，你在哪儿找到春天?请根据从上到下的挨次用一两句话说一说?

3、依据学生答复相机出示词语。

春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?

布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样识别它们的?

过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗?春天的风光证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?

(二)借助拼音，读准字音

1、请同学们翻开书，借助拼音自读课文。留意看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

(三)朗读课文，整体感受美景。

1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美教师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗?你们肯定能行。

3、以小组形式沟通汇报读课文状况。

(四)写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、布、谷”。

2、学习新偏旁。

熟悉“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

3、笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

语文下册一年级教案5

教学目标

1、熟悉本课生字，会写课后的字。

2、能联系上下文理解或感悟“奇怪心”、“谈论”、“探究”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

3、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。

4、培育同学的奇怪心和发觉问题、探究问题的精神。

教学重点

认写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

从达尔文的言行中去感悟他的奇怪心、自信念和探究问题的精神。

教学预备

1、师生一起查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

2、教师预备生字卡片或制作课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

(出示达尔文画像)师：小朋友们，世界上有很多闻名的科学家，他们为人类做出了巨大的奉献，请看他是谁?(达尔文。)

板书：达尔文。

师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们一起了解他。

师板书课题：达尔文浇花。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。

2、把字音读正确，句子读通顺。

3、标出段落序号。

4、讲讲课文的也许意思。

三、学习生字词语，练习说话

1、课文中的生字认读状况和同桌的小伙伴相互检查。

2、各种形式认读(或在嬉戏中认读)。

出示生字词，带拼音读。

(1)试读—抽读—开火车读。

(2)读词语“转变”、“失败”、“探究”、“世界”，并选其中的一个练习说话。

(3)读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

(4)在课文中给下面的生字找朋友。

完()肯()败()

玩()便()报()

(5)选其中的词语练习说话。

3、指导书写。

(1)出示要求写的字认读。

(2)观看怎样记住这些字。

(3)观看这些字在田字格中的关键笔画。

(4)教师特殊示范：世、报、玩、便。

(5)同学书写，教师巡察、指导。

四、熟读课文，理解感悟

方法一：

1、读第一段，考虑：达尔文小时候是一个怎样的小朋友?