2023年幼儿园随班就读工作计划残疾学生随班就读工作计划六篇(实用)

第页共页2023年幼儿园随班就读工作方案残疾学生随班就读工作方案六篇(实用)小学随班就读工作方案篇一树爱心，转观念，积极探究特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面进步特殊学生的综合素质。二、根本情况：我校共有6名特殊学生，其中六年级2名，五年级3名，四年级1名。这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。三、工作目的：1.优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的安康开展;2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;3.建立灵敏、高效的特殊学生课外辅导保障机制。四、详细做法：(一)更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育互相支持、互相浸透、互相启发、优势互补。为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教诲处详细负责，制订随班就读教育工作方案、使广阔老师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，消除了局部老师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、保护、支持随班就读班工作的气氛。选拔政治素质好、业务程度高、工作认真、热心特教工作、师德良好的老师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在进步认识的根底上，抓好日常管理工作，并落实到详细学校工作方案中，有方案、有措施、有催促、有检查、有反应、有评价。(二)加强管理，标准随班就读工作。我校本着有利于学生的开展，有利于教育教学，实事求是的原那么，在施行的过程中主要抓住三个环节。第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化辅导方案。第三，课堂教学中，老师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原那么，在集体教学过程中穿插个别辅导，表达个性差异教学。第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。第五，老师在备课、学生作业修改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。备课中要有对随班生的详细问题和辅导方法，修改作业要求面批。平时，注重材料积累，不断反思，总结经历教训，发现存在问题，采取相应的措施。(三)发挥资，普特浸透，共同进步。学校充分发挥现有的教学资，如：实验室、美术室、舞蹈室等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理才能。同时在党、政、团、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生装备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中安康成长。同时、还要积极参加学校举办的各活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。小学随班就读工作方案篇二我镇小学共有12名适龄残疾儿童。智力残疾3名、听力语言残疾6名、视力残疾3人。除杨志全家外出，其他儿童已在学校随班就读或送教上门安置。王露视力严重残疾失学在家，谢敏、吴丛燕听力严重残疾失学在家，周国柱多重残疾失学在家，袁明多重残疾也失学在家，家长无辅导其学习的才能。在校就读的几位同学，已经得到系统的教育，虽在成绩上不是很理想，不过学校已经与班主任一起经常关注其成长，并对其教育采取了系列的教育方式，如辅导学业、谈话引导、交流沟通、活动参与等教育干预，相信在学校教育中他会有明显的进步。1、“随班就读”效劳的对象为能到学校承受教育，但因残疾影响完成学习的6-18周岁残疾儿童少年。2、“送教上门”效劳的对象为不能到学校承受教育，但根本具有承受教育才能的6-18周岁重度残疾儿童少年。1、“随班就读”效劳遵循随班就读工作与普通教育互相支持、互相浸透、互相启发、优势互补。2、“送教上门”效劳遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原那么，注重开展残疾儿童少年的教育潜能，进步认知才能和适应生活、适应社会的才能。学校自筹资金，作为“送教上门”工作专项经费，由学校统一管理，专项使用。主要用于“送教上门”效劳老师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴，购置相关教育教学设备经费等。1、更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育互相支持、互相浸透、互相启发、优势互补。为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教诲处详细负责，制订随班就读教育工作方案、使广阔老师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，消除了局部老师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、保护、支持随班就读班工作的气氛。选拔政治素质好、业务程度高、工作认真、热心特教工作、师德良好的老师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在进步认识的根底上，抓好日常管理工作，并落实到详细学校工作方案中，有方案、有措施、有催促、有检查、有反应、有评价。我校本着有利于学生的开展，有利于教育教学，实事求是的原那么，在施行的过程中主要抓住三个环节。第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化辅导方案。第三，课堂教学中，老师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原那么，在集体教学过程中穿插个别辅导，表达个性差异教学。第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。第五，老师在备课、学生作业修改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。备课中要有对随班生的详细问题和辅导方法，修改作业要求面批。平时，注重材料积累，不断反思，总结经历教训，发现存在问题，采取相应的措施。3、发挥资，普特浸透，共同进步。学校充分发挥现有的教学资，如：实验室，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理才能。同时在少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生装备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中安康成长。同时、还要积极参加学校举办的各活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。4、根据教育部公布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，制定实在可行的教育教学方案，采取合适重度残疾儿童少年开展的教育内容和教学方法，努力进步教育程度和效益。承当“送教上门”效劳的老师，要针对“送教上门”效劳对象的生理、心理特点和残疾类别，制定实在可行的个别化教育方案。“送教上门”的课时数计入任课老师工作量。5、要根据所确定的效劳对象的情况，选择“送教上门”效劳方式。6、建立随班就读和“送教上门”工作档案，将“送教上门”效劳对象列入我校学籍统一管理。档案资料主要包括学生根本情况、学生开展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录等。小学随班就读工作方案篇三随班就读学生在生理上智力开展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，探究新课程下有效的教育教学形式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，才能得到锻炼，错误得以纠正。为此，我校尝试施行“大小课堂”结合的形式，落实措施，细化管理，逐步进步随班就读学生的综合素质，进步随班就读工作的质量。详细措施：1、重视大课堂教育教学，表达公平与关爱。所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大局部学习时间是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求老师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目的，又能满足随班就读学生的需要。要为随班就读生设计符合他们的特定教学目的和教学环节，老师应做到心中有目的、有方案。在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目的的完成。对他们的辅导采用小步训练、多级进步;即时反应及时强化的方法，努力使随班就读学生可以根本跟上班级的教学进度。在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的气氛，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习气氛，促进学习进步。2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。所谓“小课堂”教学泛指资老师的个别化辅导。随班就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们可以融入班级活动，与同伴建立正常的交往。还加强小课堂教学。在对随班生进展智力、行为习惯、运动才能等方面进展分析^p的根底上，设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资教室由专门的资老师按教学方案的施行个别化。同时，也要求资老师积极开展一对一的小课堂辅导。总之，大课堂是本，小课堂是大课堂有机的补充和进步。我校在关注大课堂教学的同时也要加强了小课堂教学，把大小课堂结合起来为随班就读学生创设更加广阔的开展空间。3、制定考核细那么，标准日常管理。为了进步随班就读工作的实效性，教诲处在制定《老师六认真考核细那么》的时候，把随班就读工作的要求详细分解到老师备课、教学、作业布置与修改、考核等方面。要求老师备课中能有针对随班就读学生的内容，在课堂教学中能因材施教，进展分层教学。关注随班就读学生在课堂上的表现，给予及时的个别辅导。能针对随班就读学生的实际情况进展作业设计，降低难度，使随班就读学生也能每天学有所得。同时，要求老师能耐心做好随班就读学生的辅导工作，把他们也纳入到补差的行列中，做好辅导记录。在平时的管理中，教诲处能充分发挥导向作用，对随班就读工作进展检查和指导，在平时的随堂听课中，注意观察老师对随班就读生是否关注，在教学常规检查中，看老师备课中是否表达出对随班就读生的分层要求，查随班就读生的学习成绩是否稳定或有所进步，发现问题及时反应，并将检查结果纳入到老师的六认真工作考核中。在考核中，努力做到自评与他评相结合，力求考核的全面性、真实性，使考核这一手段促进老师工作的开展;考核后，同老师进展交流、沟通，有效地推动此项工作的开展。小课的课程安排及其他：1、课程安排节次--午别--星期--组别星期一--午修活动--1星期二--康复课2星期三--自理课3星期四--制作课1星期五--自理课32、老师安排：认知课：施敏华、颜慧丽、陶红波康复训练课：王小平、蒋福定、手工制作课：金挺、張茜茜、梁灵永生活自理课：颜海萍、陈维佳、梁玲玲3：因考虑到指导老师普通班驻班等情况，小课堂集中辅导课可由一位老师或几位老师组织，详细有组内老师协商自定。4：带““为本组负责人。5：运作过程中如有不妥请及时告知。小学随班就读工作方案篇四以随班就读学生开展为本，以老师队伍建立和随班就读学生管理为重点，抓好随班就读的日常管理工作和信息搜集工作，注重实效，力争让每位学生在原有的根底上得到进步和开展，努力做到老师尽心、学生开心、家长放心。二、工作目的1.优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的安康开展;2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;3.建立灵敏、高效的特殊学生课外辅导保障机制。三、工作措施1.管理网络化完善由校长室直接领导的特教工作网络，理顺校长室、班主任、课任老师在教学工作上的互相关系，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。2.认定严格把关继续严格把好新的特殊学生认定关，对特殊学生进展科学深化的分析^p，尊重家长意愿，参考学生在校表现，以医学鉴定为标准，严格按照上级指示执行操作，真正做到对每一个学生负责。3.档案严格保密特殊教育是一项严肃的工作，所以特殊学生一经认定，教诲处就为其建好特殊教育档案，档案材料做到严格保密，由教诲处分管领导掌管、不作扩散。随班就读学生被安置在各个教学班就读，与普通学生一样学习、生活，受到老师更多的关爱。4.促进观念转变随班就读学生采用跟班就读教学方式，对新接手的班主任和任课老师，学校将做好思想工作，并进展相应的培训，要求各位老师记录好随班就读学生开展情况。另外学校也将组织全体老师进展相关的政策、法规的学习，结合老师师德教育，进步老师认识，提倡“爱”的教育，催促老师在思想上高度重视特殊教育工作，对于特殊学生，不嫌弃他们，不伤害他们的自尊心，多关心他们，进步他们的学习兴趣，要求老师多与家长沟通，共同鼓励其学习。5.优化科学的随班就读教育教学管理。课堂教学是随班就读教学的主渠道，在施行过程中，着重在个别化教育教学的指导与个案研究上做文章。(1)完善制度，加强常规管理。从五个方面强化随读教育教学管理制度建立：制订教研方案;健全活动制度;公开课制度;个别化教育档案完善制度;完善奖惩制度。(2)开展研讨，优化教学指导。在个别化教育方案施行中，注重课外辅导训练方案的落实。(3)改良评价，促进学生开展。把随读生学业成绩的评价权全部下放到老师，学校主要是通过对个别化档案的评鉴来评价老师的随读工作。(4)开展扎实的随班就读课题研究工作。6.树立科学的人才观，推进随班就读师资队伍建立力度。这学期，充分发挥名老师、学科带头人和骨干老师的示范引领作用。同时还要继续加强青年老师管理与培养，积极推荐和鼓励随班就读老师参加学校举行的“有效教学伴我成长”主题论坛活动、校首届“教学新秀”、“最正确教学岗位能手”、“最正确教育科研能手”等评比活动。7.认真执行校本教研活动管理制度。随班就读教研组每学期开展两次集中的教研活动，活动力求定时间、定主题、定目的、定内容，确实解决一些随班就读教学中的实际问题。小学随班就读工作方案篇五以随班就读学生开展为本，以老师队伍建立和随班就读学生管理为重点，抓好随班就读的日常管理工作和信息搜集工作，注重实效，力争让每位学生在原有的.根底上得到进步和开展，努力做到老师尽心、学生开心、家长放心。1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的安康开展；2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3、建立灵敏、高效的特殊学生课外辅导保障机制。1、管理网络化完善由校长室直接领导的特教工作网络，理顺校长室、班主任、课任老师在教学工作上的互相关系，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。2、认定严格把关继续严格把好新的特殊学生认定关，对特殊学生进展科学深化的分析^p，尊重家长意愿，参考学生在校表现，以医学鉴定为标准，严格按照上级指示执行操作，真正做到对每一个学生负责。3、档案严格保密特殊教育是一项严肃的工作，所以特殊学生一经认定，教诲处就为其建好特殊教育档案，档案材料做到严格保密，由教诲处分管领导掌管、不作扩散。随班就读学生被安置在各个教学班就读，与普通学生一样学习、生活，受到老师更多的关爱。4、促进观念转变随班就读学生采用跟班就读教学方式，对新接手的班主任和任课老师，学校将做好思想工作，并进展相应的培训，要求各位老师记录好随班就读学生开展情况。另外学校也将组织全体老师进展相关的政策、法规的学习，结合老师师德教育，进步老师认识，提倡“爱”的教育，催促老师在思想上高度重视特殊教育工作，对于特殊学生，不嫌弃他们，不伤害他们的自尊心，多关心他们，进步他们的学习兴趣，要求老师多与家长沟通，共同鼓励其学习。5、优化科学的随班就读教育教学管理。课堂教学是随班就读教学的主渠道，在施行过程中，着重在个别化教育教学的指导与个案研究上做文章。〔1〕完善制度，加强常规管理。从五个方面强化随读教育教学管理制度建立：制订教研方案；健全活动制度；公开课制度；个别化教育档案完善制度；完善奖惩制度。〔2〕开展研讨，优化教学指导。在个别化教育方案施行中，注重课外辅导训练方案的落实。〔3〕改良评价，促进学生开展。把随读生学业成绩的评价权全部下放到老师，学校主要是通过对个别化档案的评鉴来评价老师的随读工作。〔4〕开展扎实的随班就读课题研究工作。6、树立科学的人才观，推进随班就读师资队伍建立力度。这学期，充分发挥名老师、学科带头人和骨干老师的示范引领作用。同时还要继续加强青年老师管理与培养，积极推荐和鼓励随班就读老师参加学校举行的“有效教学伴我成长”主题论坛活动、校首届“教学新秀”、“最正确教学岗位能手”、“最正确教育科研能手”等评比活动。7、认真执行校本教研活动管理制度。随班就读教研组每学期开展两次集中的教研活动，活动力求定时间、定主题、定目的、定内容，确实解决一些随班就读教学中的实际问题。小学随班就读工作方案篇六一、指导思想：树爱心，转观念，积极探究特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面进步特殊学生的综合素质。二、根本情况：我校共有6名特殊学生，其中六年级2名，五年级3名，四年级1名。这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。三、工作目的：1.优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的安康开展;2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;3.建立灵敏、高效的特殊学生课外辅导保障机制。四、详细做法：(一)更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育互相支持、互相浸透、互相启发、优势互补。为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教诲处详细负责，制订随班就读教育工作方案、使广阔老师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，消除了局部老师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、保护、支持随班就读班工作的气氛。选拔政治素质好、业务程度高、工作认真、热心特教工作、师德良好的老师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在进步认识的根底上，抓好日常管理工作，并落实到详细学校工作方案中，有方案、有措施、有催促、有检查、有反应、有评价。(二)加强管理，标准随班就读工作。我校本着有利于学生的开展，有利于教育教学，实事求是的原那么，在施行的过程中主要抓住三个环节。第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化辅导方案。第三，课堂教学中，老师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原那么，在集体教学过程中穿插个别辅导，表达个性差异教学。第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。第五，老师在备课、学生作业修改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。备课中要有对随班生的详细问题和辅导方法，修改作业要求面批。平时，注重材料积累，不断反思，总结经历教训，发现存在问题，采取相应的措施。(三)发挥资，普特浸透，共同进步。学校充分发挥现有的教学资，如：实验室、美术室、舞蹈室等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理才能。同时在党、政、团、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生装备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中安康成长。同时、还要积极参加学校举办的各活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。一、指导思想：根据“教育面向全体学生”的教育方针，坚持“教育以人为本，以学生开展为本”的教学理念，以吴中区特教指导中心《特殊学生随班就读管理细那么》为原那么，实在关注每个学生的开展，努力做好随班就读工作。根据我校实际情况特制订本工作方案。二、工作措施：1.加强领导管理学校主要领导要进一步重视关心随班就读工作，并把此项工作纳入学校工作方案，随班就读工作小组要定时、定点、定内容召开会议，对随班就读工作进展布置、小结、研究，把此项工作实在落实到实处，使本校的随班生在原有根底上有所进步和进步。组长：王伟芬副校长副组长：张荣珍副教诲组员：徐杰团支