语言教案优秀模板

语言教案优秀模板活动目标：

1、在了解小猪野餐的故事情景中，引导幼儿通过相关信息觉察、思考和表达。

2、萌发幼儿初步的共享意识。

活动过程：

一、出示PPT课件，引导幼儿观看，大胆表达

(一)、了解小猪要去野餐，观看小猪野餐的事物。

1、喳喳喳，喳喳喳，谁来了?(小鸟飞来了，)

2、小鸟，小鸟我有那么多东西给你吃好吗?

3、小猪想给它吃软软的、长长的、闻上去香香的的东西，猜猜是什么?(面包)

4、小鸟吃到了面包怎么说：“感谢!”

5、小松鼠也来了，它宠爱吃什么?看看什么东西没有了?你们蒙上眼睛(教师拿走核桃)看看什么东西少了?

6、小猪真欢快，有两个好朋友来和它一起吃。

7、又来了一位小猪的朋友，朋友有长长的尾巴，是谁呢?(小猴)

8、看到小猴跟它打招呼，“小猴你好”

9、小猴说：“小猪你能给我吃点东西吗”?

10、小猪说：“好啊，你是我的好朋友”

11、小猴子会想吃什么呢?(香蕉)为什么?

12、小猴子拿到了香蕉怎么说：“感谢!”

13、教师作闻状“好香呀”云朵也飘过来了，小猪想把甜甜圈给它，可是云朵太高了，怎么送呢?(幼儿自由讲)

14、看小猪是用了什么方法?(气球带着甜甜圈送给了云朵)

15、现在小猪还剩下几样东西?

16、为什么小猪的东西越来越少，它却很欢快呢?

17、好吃的东西给谁了?给它的好朋友了它觉得很欢快。

18、你们寻常有没有把好吃的东西送给好朋友吃，你们欢快吗?

小结：好东西和好朋友一起共享是件很欢快的事情，以后有什么好吃的好玩的东西都可以带来和大家一起共享。

三、教师出示一包食物，与幼儿一起共享。

故事：小猪去野餐PPT

喳喳喳，小鸟闻到香味飞来了。小猪胖胖送给小鸟一个大面包。

扑通!扑通!松鼠闻到香味跳来了。小猪胖胖拿给小松鼠一个核桃。

呼哧!呼哧!小猴子闻到香味赶来了。小猪胖胖递给小猴一个香蕉。

哈哈!哈哈!云朵闻到香味也飘来了。哎呀呀，云朵在那么高的地方，怎么办呢?哈哈!有方法了!就请气球帮个忙吧。

剩下的东西不多了，可小猪吃得很欢快。

语言教案优秀模板2

活动目标：

1、在过生日的情境中，看看、猜猜、说说长长的动物和食物，感知常见动物的局部特征。

2、萌发对身边动物的宠爱情感。

3、借助已有阅历、电教课件，玩耍表达对所生疏动物特点的生疏。

活动重点：

让幼儿更加的了解各种小动物的特征。

活动难点：

让幼儿能感受与同伴一起玩耍的欢快。

活动预备：

多媒体课件、动物头饰、生日欢快歌，小白兔、大象、长颈鹿、小花猫、小熊猫玩具各一只，各种物品和食物(有长长的围巾、长长的毛巾、长长铅笔等)。

活动过程：

一、长长的朋友(在说说、猜猜、学学的过程中，感知四位动物朋友身上的隐秘。)

1、今日是小熊的生日，它的好朋友都来为它庆祝生日了，看一看谁来了?

(1)这是谁?你怎么知道的?

(2)其次位朋友说：我来啦，我来啦，快点请我出来吧。

(3)蒋教师听到了一位走路声音很响的朋友来了，咚咚咚咚，是谁呀?把它请出来。

(4)看一看这个黑嘿的影子是谁?

2、小熊一共请了几位好朋友参与自己的生日宴会?

3、这四位朋友由于要为小熊过生日，心里可欢快了，所以，一路上做了很多好看的动作，选一个你宠爱的动物做个好看的动作。

：小熊的四位朋友都到齐了，它们的身上都有着长长的隐秘，小白兔有着长长的耳朵，长颈鹿有着长长的脖子，大象有着长长的鼻子，小猫有着长长的尾巴。更好玩的是它们还宠爱吃长长的好吃的东西，走了一路，肚子咕噜咕噜的叫了，该吃好吃的东西啦，宝宝说说哪些东西是长长的还很好吃的?

二、长长的食物(幼儿能依据生活阅历沟通有关长长的食物，并为动物朋友找到它们宠爱的食物，在这个过程中丰富幼儿的生活阅历和语言表达力气。)

1、幼儿依据自己的生活阅历说出各种长长的食物。

2、小熊为它的朋友们预备了那么多好吃的东西，它真是一个好客的人，可是，这些朋友说我只宠爱吃其中的一种，请你为它找出来，然后喂这些朋友吃饱。

3、为四位朋友找吃的

①小白兔、长颈鹿、大象和小猫宠爱吃的东西?

②用一句好听的话送给它们吃(小白兔，请你吃长长的胡萝卜--)

：这些好朋友们说：现在我吃的饱饱的，有力气为小熊庆祝生日了，期盼已久的生日宴会马上就要开头啦，小熊的生日宴会上会有什么呢?

三、生日欢快(体验和朋友在一起过生日的欢快。)

1、幼儿争论过生日的方法。

2、那我们用一首好听的歌和做一个好看的动作为小熊庆祝生日吧。

(师幼共同表演)

：和好朋友们在一起过生日的可真欢快，感谢你们为小熊庆祝生日。

语言教案优秀模板3

【活动目标】

1。在理解儿歌内容的根底上，初步学念儿歌。(重难点)

2。通过学念儿歌，感受下雪后的变化。

【活动过程】

一、引题。

小动物们搬家了，我们一起去看看吧!

教师引导幼儿观看房子，提问：小动物们的房子是怎么样的?

(以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。)

二、操作教具，理解儿歌内容。

(一)红房子是小兔的家

教师教育红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家?

那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唉!来了”提问：是谁呀?红房子是谁的家呀?引导幼儿学说短句：红房子是小兔的家。

(二)绿房子是小鸟的家

教师教育绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家?

那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唧唧喳喳”提问：是谁呀?引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。

(三)黄房子是小猫的家

教师教育黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗?”“喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。

(四)蓝房子是小狗的家

教师教育蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗?“汪汪汪”引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。

(五)教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家

(给每位幼儿供给大胆表现自己的时机，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句)

(六)操作图片，引出儿歌后半局部

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子掩盖上白色的房顶，提问：这些房子都怎么样了?(全都变成白房子)

(以小故事形式引出儿歌后半局部，让幼儿在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。)

三、学念儿歌。

1。教师完整朗读儿歌一遍。

2。引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。

3。结合肢体动作边念儿歌边表演。

4。分男、女幼儿表演儿歌。

(结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。)

语言教案优秀模板4

设计意图

你知道小动物的脚和我们的有什么不同吗?它们的脚印又像什么?走路静静静的小花猫的脚印是什么样的?你可以想象一只小鸡和小鸭踩在雪地上会是怎样的一幅画吗?

在这本以科学学问为根底，用比照的方式呈现各种相像的脚印的图书中，脚印可以通过“像···”这样的方法描述出来，也可以用一种较为客观的方式描述出来，通过比照说出脚印间的不同，可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的微小差异，可以看到单个的脚印，也可以看到由脚印组成的生动画面。

生疏常见的几种脚印，能用不同的方式来描述它们，了解一些脚印之间的差异，并以此为中心开放本次活动，可以让幼儿对这个又生疏又有点生疏的事物形成更多的生疏。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导，来进展幼儿的阅读力气，并提高小班幼儿的语言表达力气。

活动目标

1、让幼儿通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读兴趣。

2、依据图画，了解图书的根本内容。

3、学习用比较的方法来观看事物。

重点难点

活动重点：让幼儿通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读兴趣。

活动难点：学习用比较的方法来观看事物。

活动预备

物质预备：PPT、大书、小动物的图片。

阅历预备：对小动物的脚印有确定生疏。

活动过程

一、开头局部

1、律动导入——《走路》。

师：小朋友们，和我们的客人教师打个招呼吧。

师：和李教师一起听着音乐，学一学小动物是怎么走路的吧。

师：现在请我们的小朋友像小花猫一样，静静静地走到自己的座位上坐下来吧。

师：那今日，就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!

二、根本局部

1、出示封面。

师：你们在封面上看到了什么呀?请小朋友们认真观看一下，这些都是谁的脚印呀?师：你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?

2、出示第2页。

师：你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?

师：你们猜一猜这两个会是谁的脚印。

3、出示3页。(小鸡的脚印)

师：咦，你们看这是谁呀?(学小鸡叫)

师：噢，原来这是小鸡，那前一页有它的脚印吗?

师：现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛认真得观看一下，小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师：原来，小鸡的脚印尖尖的，像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。

4、出示第4页。(小鸭子的脚印)

师：还有一位小动物也等不及要出场了，你们猜一猜它会是谁呢?

师：原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)

师：小朋友们学的太像了，那你们看一下小鸭子的脚印是什么样子的呀?你觉得它踩在雪地上的脚印像什么呢?

3、出示第6页。(小猫的脚印)

师：刚刚我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子，生疏了小鸡的脚印是尖尖的，小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片)

师：那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿答复)

师：用你们的火眼金睛认真得观看一下，小猫的脚趾是什么样子的呢?

师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静静静的。

4、出示第7页。(小狗的脚印)

师：有一个小动物想和各位做好朋友，你们猜一猜会是谁来啦?

师：走起路来落梅花，从在到晚守着家，见到生人汪汪叫，见到仆人摇尾巴。(说两遍之后在让幼儿猜

师：你们猜出是谁了吗?让我们学一学小狗是怎么摇尾巴的。(幼儿和教师一起做摇尾巴的动作)那让我们大声的把他喊出来吧。(小狗小狗快出来)

师：你们观看一下小狗的脚印是什么样的?他的脚趾是什么样子的呀?

5、出示5页。

师：你们观看一下小猫和小狗的脚印一样吗?

师：它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了，观看的最认真了。

师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静静静的，而小狗的脚趾是尖尖的，特别的锐利。

6、出示第9页。(出示小牛的声音)

师：咦，你们听，这是谁的声音呀?

师：那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?

师：你们看小牛的脚印有几瓣儿?

师：原来这是小牛的脚印，小牛的脚印是分两瓣的。

7、出示第10页。(出示小猪的脚印)

师：你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?

师：那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。

师：擦亮你们的小眼睛，认真观看一下。

师：原来这是小猪的脚印，小猪的脚印有两点。

8、出示第8页。(小牛和小猪的脚印)

师：那你们觉得小牛和小猪的脚印一样

吗?它们的脚印有什么不一样的地方呀?

师：原来呀，小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。

9、出示第11页。(小朋友的脚印)

师：你们刚刚生疏了那么多小动物的脚印，猜一猜接下来会是谁的脚印呢?

师：你们认真看她们的脚印和你的脚印一样吗?为什么?

师：让我们一起来看看吧。(出示小朋友的脚印)你们数一数他有几个脚趾?

师：原来呀，这是小朋友的脚印，他有五个脚趾头。

三、完毕局部

1、出示大书封面。

师：今日呀我们生疏了这么多的脚印，但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)

师：教师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。

2、回忆故事。

师：你还记得这本书里有哪些小动物吗?在这些小动物中谁和谁的脚印是相像的呀?

师：我请小朋友们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。(出示小动物们的脚印图片，让幼儿自己找出相像的脚印，并进展简洁地说明。)

师：今日呀我们生疏了这么多的脚印，下节课让我们看看你是怎么说这些脚印得，现在请小朋友们听着音乐，我们学着小动物走路的样子，去户外做玩耍。

活动反思

今日我上的是小班语言活动的共享阅读《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，让通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读兴趣，学习用比较的方法来观看事物，并用语言进展表达。在活动中，我鼓舞幼儿认真观看，激发幼儿的想象力。在幼儿观看脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多熬炼他们的想像力气，这是我们班大局部幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着很多的缺乏之处。

1、缺少玩耍环节，全程缺少活力。

2、讲话缺少亲和力，不能很好的吸引幼儿的留意力。

3、在活动中，对于问题的提问不够准确，引导语不够具体。

4、在活动过程中教师说的过多，幼儿说的较少。前期阅历的铺垫不够具体。

5、幼儿观看画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时，大局部幼儿都没有自己的见解，往往

是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来

说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观看动物的脚印长的像什么时，他们答复的不是很好。

调整思路：

1、在活动中增加玩耍环节，可以让幼儿学一学小动物走路的样子，小动物的叫声，增加活动的趣味性。

2、在日常的活动中多培育幼儿观看画面的力气，提高幼儿的观看力气，激发他们的想象力。

3、在完毕局部用图片的方式回忆，要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。

4、提高自身的语言表达力气。多学习语言的提炼方法。

我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过外表，没有深入，没有从幼儿想象力动身。没有让幼儿感知各种脚印的特点，乐观运用语言进展表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧急，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有凹凸起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课教师所给的意见，努力把我的缺乏之处改善

语言教案优秀模板5

设计意图：

故事选择多元整合教材小班下册中的《小兔孵蛋》，故事情节简洁好玩，以小兔子捡蛋、孵蛋为线索开放故事，幼儿在活动中体验小兔子帮助别人的品质，在潜移默化中体验帮助别人的欢快。使幼儿对书产生兴趣，以此培育幼儿的阅读力气。

活动目标：

1、了解小兔从捡到蛋到孵蛋的主要故事情节。

2、认真观看小兔的动作和表情，猜测小兔的心理变化和想法。

3、培育幼儿的阅读兴趣。

活动重点：了解故事的主要情节。

活动难点：通过动作和表情，猜测小兔的心理变化和想法。

活动预备：幼儿用书《小兔孵蛋》、动物图片、玩耍图片

活动过程：

(一)师：小朋友，你们好，我是周教师，今日要和你们共享读书的欢快。“这是什么?”

幼：“兔子”

师：你们想知道兔子会遇到什么事吗?我这本书里就有答案。那就让我们一起看看小兔子到底觉察了什么。小朋友全体起立，从这边来到教师这里取书，每人拿一本书再回到座位上坐好。拿书的时候不说话，走路轻轻，拿书轻轻。小朋友真棒。我们鼓舞鼓舞自己，嘿嘿我真棒!拿到一本书后，先要看这一页，叫封面，中间的叫页码，后面的叫封底。书要一页一页从前往后翻看。请小朋友翻开一页，从这边(从左往右)往这边、从上到下看书。你们看到了什么?

幼：小兔子，草

师：还看到了什么?(花、草、、、)这几个字，就是故事的名字。小兔孵蛋，好，我来读给你们听(教师读)，来看这一页，画面上有什么?

幼：兔子、树、、

师：小兔子觉察了什么?(幼儿有可能看不出是什么，教师启发幼儿，谁生下来的圆圆的、、、)

幼：蛋

师：小兔子的眼睛是怎样的?

幼：瞪得大大的、圆圆的

师：对，小兔子感到很惊异，小兔的心理睬怎么想呢?

幼：幼儿争论

师：小兔心里会想这是谁丢的蛋呢，那它会抱起这个蛋吗?

幼：会

师：请小朋友在下边找一个数字，它是数字3，就是第3页，叫页码。请翻到第4页你们看到了什么?

幼：一只小猪

师：猜一猜小兔会对小猪说了什么?

幼：幼儿争论

教师读出上面的文字，请小朋友翻到第5页，连续引导幼儿观看、、

师：你们又看到了谁?

幼：小狗、小猫

师：小兔以为是小狗、小猫的蛋，小兔就去问小狗、小猫说了什么?

幼：摇摇头说这个蛋不是我们丢的

师：看下一页，小兔找不到蛋宝宝的妈妈会怎么办?从哪些地方看出小兔想孵蛋的?

幼：幼儿依据对图片的理解答复。

师：小兔蹲的动作。答复得很好

小兔子打算自己孵蛋，看看蛋里的宝宝是谁?于是小兔轻轻的蹲下来，安心孵蛋，过了一段时间，蛋会怎样了?请小朋友猜猜看，小兔会孵出什么来?

幼：是小乌龟

师：你们看一看小兔子知道是乌龟后有怎样表情

幼：张大嘴巴

师：啊，原来是小乌龟。猜一猜小兔会以为是、、

幼儿争论、、、

师：乌龟妈妈丢了蛋，乌龟妈妈会怎样?

幼：焦急、难过、、

师：小兔知道了是乌龟妈妈的宝宝怎样做了呢

幼