高中思想政治教学总结

高中思想政治教学总结高中思想政治教学总结

高中思想政治教学总结

1、以考纲为指导，以人教版教材为主，大胆整合教材，讨论近三年山东文综（政治）高考试题及其他省市高考题，加强复习的针对性。探究科学备考策略，指导学生高效复习。

2、周密规划，合理安排，确保复习的科学性。坚持总体规划与阶段规划想结合的方法指导复习。

3、集体讨论，集思广益，确保复习的高效性。整个高三备考过程中，常常与本校高三历史、地理教师集体备课，共同讨论备考。4、狠抓根底，关注力量，把握复习的主动性。对政治根底学问的把握做到十六字：先死后活、死中求活、死活结合、死去活来。留意引导学生自我整理学问，自我学习。

5关注社会热点，解读热点，提高政治复习的前瞻性。

6、关注情感教育，喜爱自己的学生，留意激发学生学习政治的激情。

山东省济南回民中学201*届思想政治复习规划

1、夯实根底：近几年高考命题始终坚持以根底为主，考虑到高考命题的稳定性，201*年的高考也应如此，所以201*年高考备考中狠抓政治根底学问的目标不动摇。

2、在夯实根底的前提下，提高学生的力量。明确政治政治努力培育目标，力量实现政治力量从根底学问中培育，根底在力量提升中夯实，实现根底与力量并重并举，相得益彰。坚决避开不顾学生实际、脱离根底学问盲目地拔高力量。

3、合理的、有分别的利用备考资源，政治学科有六本教材，每本教材的学问点和观点不同。因此，不能象新课标之前那样“以本为本，一本万利”。因而，在备考中，主要以新课程标准，考试说明为依据，以教材为依托，精选政治教学辅导资料。

4、精编政治习题，注意落实：考虑到近几年山东高考命题特点，明年的备考要特殊重视材料性图文信息题的训练，做到讲练结合，充分利用人教版教材材料多的优势，结合我校学生的实际设计思索题，从而培育学生的分析问题解决问题的力量，在编练习题时，注意题目质量，做到精编，切忌题海战术。力争做到每练必改，每练必评，评必到位。努力做到每联必过关，解决问题不过夜。

5、情感投入，引导学生以安康的心态备考高三学生压力大，文科学

生根底又比拟差，所以教师应尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，鼓舞他们，引导他们以安康的心态备考。

6、把握备考方向，潜力讨论。留意吃透新考试说明，近三年的高考题，揣摩高考意图，把准命题脉搏。广泛收集信息，科学辨别信息，正确使用信息。

7、积极参与省、市进行的各种备考沟通活动，博采众长，提高备考复习的针对性。

扩展阅读：高中思想政治新课程实施总结

高中思想政治新课程实施总结

高台一中政史地教研室

根据省教育厅的统一部署和安排，从201*年秋学期开头，我校

开头在高一年级使用按新的课程标准编写的新教材，这标志着我们正式实施新课程改革。一学期以来，我们思想政治科全体教师，坚决贯彻新课改精神，在实践中探究，在实践中学习，在实践中提高。

一、深入学习《一般高中思想政治课程标准》，确立新的教学观念

教学观念是教学实践的先导。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见，转变教师的教育理念，提高教师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论，培训教师提高素养。实施新课改前后的过程中，我们除了参与有关部门组织的统一培训外，主要实行了两种培训学习的形式，自学和集中辅导，以自学为主。通过学习培训，我们初步把握了新课程改革的根本理论，并依据这些理论制定的课改规划和实施方案。

二、贯彻新课程理念、走进新课改

1、确立“为学生的进展而效劳”的宗旨。学生的进展，应当是全体学生，而不是局部学生；应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是共性进展而不是同一模式；应当是可持续进展，而不是限于当前的进展。教师的每节施教必需从这点做起，这成为我们一切教学活动的动身点。2、课堂教学目标上，坚持《高中思想政治》课堂教学的“三维目标”。“三维”是指根本学问与根本技能、过程与方法、情感态度与价值观。我们在教学中做到两个重视：一是重视情感、态度与价值观目标；二是重视培育学生的创新精神和实践力量。

3、切实转变教师角色、学生地位。教师由单纯的学问传授者，转变为教学活动的指导者、共性进展的引导者、思想品德的塑造者。学生由学问被动的承受者，转变为学问的主动探究者。

4、转变教学方法，把充分发挥学生学习的主体性落实到实处，表达在每一个课堂教学中。主要做到：（1）教会学生学习、进展学生的自主性。在教学中每位教师都要知道“授之以鱼，只借一餐，教人以渔，终生受益”的道理，仔细讨论学法，加强学法指导，从以教为中心转移到以学为中心，教会学生会学习、会求知，这也是培育学生自主进展的根底。（2）激发学习兴趣，培育学生学习的主动性。培育学生的学习兴趣，有助于调动他们的主动性积极性，有助于挖掘他们的自身的潜能，产生剧烈的求知欲望，在教学中教师不断总结阅历，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去思索、去学习。（3）营造民主和谐的教学气氛，培育学生的制造性。开发制造力，培育制造型人才，这是我国社会主义现代化建立和教育事业改革进展的需要，在实际教学中，许多学生都有奇怪心喜爱提出各种问题，教师营造民主和谐的教学气氛，敬重学生的共性，讨论他们的心理需求，鼓舞学生的想象，使学生的创新潜能得到鼓励和开发。（4）面对全体，让不同层次的学生都有所得。要求教师要面对全体学生。本着对学生负责的态度，教学中教师们要因材施教，鼓舞学生多参加、勤动手、合作沟通，对学习有困难的学生，从思想上引导，方法上指导，学问上辅导，对学习有余的学生，给他们制造条件，让他们向着更高的目标前进，这样全部的学生都能在原有的根底上有所提高。

5、教学活动突出和表达《高中思想政治》学科生活性、实践性、开放性、人文性的特点。例如，根据思想政治课程“生活性”要求，我们在实践中以生活为根底，立足于我们现实的生活阅历，着眼于学生的进展需求，把理论观点的阐述寓于现实社会生活的主题之中，力求做到学科学问与生活现象、理论规律与生活规律有机结合；

6、评价方法上的初步实施：（1）留意形成性评价与终止性评价相结合，对教师的评价、对学生的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重；（2）把评课的重心放在关注学生进展上。课上的好坏由过去只听教师讲，无视学生的进展，转为学生的进展，注意学生在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培育；（3）注意开放性评价。学校定期召开学生家长座谈会，倾听社会各界对教育教学工作的意见评价；（4）提倡自我评价，学期完毕要求每位教师对自己工作、表现做出书面形式的评价，自我反思、自我教育、激发他们自我完善、自我提高。（5）领导评价：依据每位教师学期的工作，表现过程、考核结果、赐予客观、公正的评价，以调动他们的积极性，促进他们进展。

三、新课程给我们带来的可喜变化1、教师的教育观念开头发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平常积存的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。高中政治学科新教材的四个必修模块，即《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》每个单元的后面均有探究性学习的课题，我们都能尽可能地积极的开展。

2、教师意识到课改形势逼人，教师自身学问水平，业务力量的提高，把握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参与在职进修，业务培训或加强教师根本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋，进展富有制造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探究、讨论热忱。,

3、课堂教学气氛的变化，促进了学生自主探究力量的提高。课堂教学更注意师生的沟通、互动。教师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，学生的学习积极性得到充分的调动。

四、实施新课程的几个问题

1、教学是否实现“三维”教学目标。

课程标准规定了高中思想政治课的学问目标、力量目标、情感态度和价值观目标。课改实践中，有的教师对“三维”目标熟悉不够，消失重视学问力量目标实现而无视情感态度价值观目标实现；课程标准强调重视培育学生的自主探究，于是有的教师又走向另下极端，一味地抛开课本，将课堂变成学生表演或争论的舞台，就连教师起码的引导、启发都没有，从而无法实现学问目标。

2、现代信息技术条件下课堂教学的有效性提高不大。《课程标准》强调要充分利用信息技术和网络技术来帮助教学，但从实际实施来看，效果不大。有的课件制作过于简洁，只是利用多媒体的显现功能，也就是说只是发挥其“板书”的作用，而利用多媒体和网络技术进展互动、沟通、资源库等功能的却很少见；有的课件制作又过于花俏，“课堂喧闹，课后不知道”，本末倒置。教学的学问、力量、情感目标难以实现。

3、教材内容多和教学时间少的问题。高中政治课必修有四个