部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件

04花之歌

六年级语文上册部编版学习任务一

创设情境导入新课观察图片你喜欢花吗？走进作者

纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。学习任务二

初读课文，自主学习生字词检查预习孕育（yùn）

苍穹（qióng）摇曳（yè）

婆娑（suō）检查预习苍穹：天空冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气很浓。硕大无朋：形容无比的大。朋：伦比。婆娑：盘旋舞动的样子。整体感知课文默读课文，一边思考一边批注：从哪些地方可以看出“我”是花？反馈交流我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花落来年花又开花是大自然季节更替的代言人反馈交流我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。比喻将草丛中的小花比作星星突出了花的高洁生动地描绘了花儿竞相开放的样子。反馈交流我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。春夏秋冬四季拟人花的生长过程——芬芳而短暂的一生反馈交流我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。排比花对人类无私的奉献你还知道花的其他用途吗？反馈交流清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。拟人花的一天是如何度过的反馈交流我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。花如何与周围的世界和谐相处星星太阳比喻拟人反馈交流我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。你如何理解这句话？学习任务三精读课文

感受想象的奇特自主学习默读课文，做上批注。哪些地方让你感受到想象的独特？感受想象的奇特我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。花为什么会有这么多的“别名”？

作者由花的各个方面想开去，赋予了它独特的名称，让我们不得不感叹作着想象的独特。感受想象的奇特

清早，我同晨风一道将光明欢迎：傍晚，我又与群乌一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎：我在清风中呼吸，使清风芬芳馥都。微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

作者由花的动作想开去，用分号把并列的行为连接起来，让我们不得不感叹作者想象的独特。学习任务四拓展阅读

感受想象的奇特默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》一文。(1)体会这首散文诗隽永的意味。(2)了解这首散文诗通过杨柳与水莲的对话，表现主题的拟人化的写法。拓展阅读拓展阅读小组合作，多种形式朗读全诗文。(1)找到文中想象奇特的地方。(2)同桌交流：说说这段文字与课文有什么相同的地方。(3)全班交流：说说你学到了什么。拓展阅读思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什么不同？为什么？作者想借此表达什么？面对同样的夜杨柳的感受是（）水莲的感受是（）恐惧、悲哀夜很美杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会美好。课堂小结

诗人用花的语言来叙述大自然的话语，诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。自主作业

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.选择自己喜欢的句子摘抄下来背诵。2.拓展阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》。学好语文快乐成长花之歌——纪伯伦作者简介纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被称为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。《花之歌》是纪伯伦散文诗集《组歌》中的一首，为《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画。文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。作品简介苍穹

孕育冠冕

摇曳

琼浆鸣啭芬芳馥郁

硕大无朋婆娑起舞（qióng）（yùn）（miǎn）（yè）

（fù）（qióng）

（shuò）（zhuàn）（suō）我会认你从哪里看出是花在歌唱？你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？初读感知

自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论。1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同桌进行探讨。3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？4.感受诗歌所营造的独特意境。自主学习我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写出，仿佛看到自然万物的努力生长。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶。亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变的是始终对光明的追逐。拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。

“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是……”“我从不……”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全文的升华。诗歌每小节各写了花的什么？

我是什么1段：我是大自然的语言2段：我是星星3段：我是诸元素之女4段：我是礼品自然之歌繁花点点花的成长芬芳凋谢花的纯洁与神圣我知道诗歌每小节各写了花的什么？我怎么样5段：清晨……傍晚……6段：我……摇曳，我……呼吸7段：我饮着玉露琼浆花儿伴着时光流转花与大自然的交融花的精神与追求我知道作者以“花之歌”为题有什么好处？作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读文章，一探究竟。思考：

作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。

一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。

五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。《花之歌》在写法和结构上有什么特点？凝神一想1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”花开花谢，就像大自然在说话、沉默。2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。独眼：指太阳。“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我们尚未完全领悟的哲理？作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。4.你读懂了花的精神吗？渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：

我认为第“6”节中“摇曳”这个词用得好，因为它抓住了“花儿随风舞动”的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力”的作用。

我认为第“

”节中的“

”这个词用得好，因为它抓住了“

”的特点，起到了“

”的作用。

我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。我认为诗歌中“

”运用了“

”的修辞手法，抓住了“

”的特点，表达了“

”的感情。6.仿句练习。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在

，使