幼儿观察记录

幼儿观察记录

记录是一个汉语词语，读音为jl，指把所见、所闻、所思、所想等通过肯定的手段保留下来，并作为信息传递开去。以下是我共享的幼儿观看记录，盼望能关心到大家！

幼儿观看记录

观看方式：个案观看

观看对象：-

观看周期：9月----11月

一、个案基本情景：

-他有一双大大的眼睛，老师和小伴侣们都说他长得像个小运动选手，都特别喜爱他。但接下来他的表现却令我感到有些绝望：

观看一：9月13日

早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会"咚咚咚'的边踢门边喊"开门，开门！'；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追赶打闹；玩积木时，他会把全部的积木都扔在地上；小伴侣正聚精会神地听讲，他却和四周的小伴侣头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈

观看二：11月9日

绘画活动开头了，-趁老师不留意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观看三：11月23日

-的口语表达本领较差，一紧急就小脸涨得通红，让他回答一些简洁的问题有时也会结结巴巴说不清晰，有时直接说"我不会'。

二、案例分析：

1、奇怪   心很强。这时期的孩子奇怪   心理很强，不管对什么东西都很感爱好，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个毕竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于成硕磊的父母都由于工作比较忙，很少照看他，更别说和他沟通了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，渐渐地使孩子内心产生紧急和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种心情会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：

针对成硕磊画画时的表现，我让本领较强的幼儿坐在他的身边，时常关怀他，照看他。画画的时候，孩子绘画本领差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培育他的爱好。在日常活动中，我发觉成硕磊对小汽车、枪等等的玩具特别感爱好，依据他的特点，在区角活动时我为他预备了很多有关这样的图画，让他也学着画，他非常感爱好。每次我都将他的作品展现给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多沟通，多讲道理，他渐渐改掉了这些不良习惯。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平常留意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让成硕磊在团风光前叙述。另外，请家长平常用一般话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述四周的景色、人们的活动，让他复述别人的话，慢慢地孩子的语言有了较大的提高。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听。

半年来，成硕磊已有了可喜的提高。

幼儿观看记录

观看记录：

上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，"房子'晃了一下，源源嘬起小嘴，立刻用两只手护在"房子'的两边，还好，"房子'没有倒，源源松了一口气。"休息'了一会儿后，源源又开头接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。"哎呀！'"真是太惋惜了。'"源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？'"第四层。'源源无精打采地回答。"不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经胜利了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？'"好的。'这次，源源更加当心了，最终，源源用刚才的方法造好了四层楼的"房子'，制造了记录，源源兴奋地喊："戴老师，你看，我造了四层楼房子'"你可真厉害呀！'我真为源源的胜利而兴奋。

分析与说明：

在"房子'倒下来的时候，看着房思远绝望的神情，我心里想房思远或许要泄气了，为了准时地"预防'，我介入了房思远的活动，我先告知房思远，虽然"房子'倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让房思远向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样房思远很快就接受了我的建议。

下阶段措施：

在整个过程中房思远能够自主创作，能始终坚持到最终，这一次房思远并没有和平常一样由于中途失败而懊恼，我真心地为房思远而兴奋，由于房思远的胜利，更由于房思远在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要特别当心，同时也需要很大的急躁。在以后的活动中仍就要多留意房思远急躁认真的做事。

幼儿观看记录

观看记录：

铭铭表现渴望特别剧烈、自制力不够；语言表述力量较强，聪慧、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就焦急地抢话。日常生活中也没有急躁听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不遗忘倾诉。

分析与说明：

孩子爱表现，但自控力量很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。

所以我们要训练孩子急躁听完别人的话，并能依据讲话内容作出应答。

下阶段措施：

培育孩子的自控力量，能做到在不该说话的场合掌握自己不说话，仔细做好自己应当做的事情。