安全理念与基本概念课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精编版】安全理念与基本概念【精编版】安全理念与基本概念61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精编版】安全理念与基本概念安全理念和基本概念三内容提要安全危险4风险4隐患4危险源事故4应急2021/2/20安全生产长效机制相对于社会对教育的期望和新课标的要求而言，我们的课堂教学效益还是不尽人意，部分科目教学效益提升非常缓慢，特别是初中语文，在课堂上学生表现都不错，似乎都了然于胸，但是真正的语文能力和成绩却总是在低谷徘徊，这成为每一个语文教师心头最大的隐痛。下面就我县语文课堂教学效益情况进行调查分析，希望找到准确的提升空间，引起每一位关注或从事教育的有识之士的重视。调查对象：为了更加全面客观地掌握情况，笔者主要选取了我县五所具有代表性的初中学校（党原中学、王村中学、四坡学校、太平中学和张老寺学校）的1200多名学生进行了问卷调查和随机谈话。调查统计结果：1.语文学习和阅读没有计划，随意性强，应付和完任务现象较严重。2.书写不规范的人占90%。不知道怎样学习语文的人占80%，长期传统守旧的生活和学习习惯使得大部分学生不知道该怎样去学习，没有自己的思维，沦为知识和习惯的接收者和复制者。84%的学生有阅读障碍，不能坚持阅读，没有掌握阅读方法，不能正确确定文章体裁，不能很快领会文章的中心。3.我县初中学生受各种因素影响，85%的人缺乏持久注意力，80.4%的听力不准；88%的缺乏学习目标；89%的人不能迅速抓住阅读信息要点；90%的人不会安排作文结构。这都表明我县初中大部分学生语文学习习惯差，语文素养和能力非常欠缺，语文课堂教学效益急待提升。4.语文学习障碍：学习成绩差异的主要原因是意志品质和学习习惯，还有学习目标、计划等因素。结果分析：初中语文新课标对学生在初中阶段通过语文学习必须达到的各项语文能力和素养提出了明确的要求，但是，通过调查我们可以看到我县初中大部分学生在语文学习上还存在很大的障碍，听说读写各项能力和人文素养人文情怀距离这些要求都还很远，这直接导致了语文能力和素养的低下，而语文作为一门集人文性与工具性于一体的学科，对学生的终身发展和成长学习都起着至关重要的作用，语文素养的缺失必将导致学生人格上的不健全和人文素养情怀的缺失，语文能力的低下将会给学生的整体学习以及终身的学习生活带来巨大的损失，所以，我们必须立足于现实，认真分析，找准原因，对症下药，改变语文教学效益滞后的局面，让良好的语文学习习惯和语文素养成为滋养学生灵魂的源泉，让扎实的语文能力陪伴学生终身，不断学习，完善自我。由于人文教育的缺失而引发的各种社会恶性事件再次警示了我们教育的缺失，极端功利化的教育怎么能拥有健全的人格呢？所以我们要特别重视基础教育阶段语文学科对学生的人文情怀的培养和健全人格的塑造，重视语文教学，做好语文教学，为学生的终身发展良性发展做好铺垫。调查对课堂教学的启示：1.语文课堂教学必须优化教学目标提高学习兴趣。在语文教学中，教师必须结合学生现状精心设计，优化教学目标，调动不同层次的学生的学习积极性，通过多种活动让学生充分认识到语文学科的重要性和?Z文学习的乐趣，改变功利教育观念。2.语文教学必须加强与实践的联系，活学活用，培养学生大语文观念。语文教学必须改变以往单纯的课本讲学的方式，在教学中要充分联系实际，结合瞬息万变的社会和生活现象学习语文，提高学生听说读写的能力和想象分析能力，对学习到的语文知识要活学活用，培养学生语文即生活的大语文观念，让语文学习渗透到社会生活的方方面面。3.语文教学要继续深化课堂教学改革，教给学生自主学习的习惯和方法。教师只有不断学习，不断进步，才能更新自己的教育理念和教学方法，提高自己的综合素质，并通过自己的努力落实新课标理念及目标，稳步提高学生的语文素养和能力，促进语文课堂教学效益的有力提升。4.语文课堂教学中要重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。要结合学生的实际，教给他们正确的学习语文的方法，帮助他们养成良好的学习习惯，进行有计划的坚持不懈的语文学习，相信在不知不觉中学生的语文素质和能力定会有所提高，教学效益也会随之提升。5.语文课堂教学中要培养学生养成终身阅读的习惯。教师在平时教学中，要身体力行，于潜移默化之中培养学生良好的阅读习惯，并让这种习惯陪伴学生一生，这不仅关乎着学生语文素养和能力的提高，关乎着语文教学效益的提升，更关乎着我们作为一个人的综合素质的提高和中华民族整体素质的提高，这对于我们语文教师来说是任重而道远的。我国国防教育法规定，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力，提高全民素质的重要途径，为此国家通过开展国防教育，增强全民的国防意识和国防精神，激发民众爱国热情。学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容，教育行政部门应当将国防教育列入工作计划。[1]大学生国防教育是为了维护国家主权完整、防止外来侵略和保证安全稳定，对大学生采取的国防意识、国防理论、国防法规、国防历史和国防技能等方面的培养。通过有效的大学生国防教育，有利于增强大学生的国防意识和社会责任感，更有利于促进大学生综合素质提高，为国防建设提供强有力的后备力量。[2]高校的军事理论课是大学生国防教育的重要组成部分。教育部要求普通高等学校在保证2～3周军事训练的同时，应该安排36学时的军事理论课。这是加强对大学生国防教育，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措，也是贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养德、智、体全面发展的社会主义合格建设者和接班人的客观要求。一、军事理论课是加强大学生国防教育的主渠道1当前大学生国防教育实际决定了军事理论课是大学生国防教育的主渠道2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。军事理论课是加强大学生国防教育的重要课程，是大学生思想政治教育课程体系的一部分，成为大学生国防教育的主渠道。信息化社会环境下的当代大学生更加多元化，大学生教育工作内容更加广泛，当前大学生的教育有爱国主义教育、道德教育、传统文化教育、安全教育、学风教育、心理健康教育、职业教育、技能教育，等等，每一种教育都有一套方式方法，都要求占据一个单元，都希望有一个平台，都在努力寻找自身的抓手。在这种实际背景下，高校的军事理论课给大学生的国防教育提供了重要的平台，国家在政策制定上给高校军事理论提供支持，将其作为大学生在校期间的必修课，要求每一位大学生完成，大学生完成军事理论课学习的过程就是进行国防教育的过程。2军事理论课在大学生国防教育中的优势一是政策上的优势。近几年，国家颁布了《兵役法》《国防法》《国防教育法》等一系列的法律来加强大学生国防教育，教育部也根据法律出台了《教育部办公厅关于加强普通高等学校军事课教学工作的意见》，并制订了《普通高等学校军事课教学大纲》，这些法律法规和政策制度给军事理论课在大学生国防教育上提供了前提，军事理论课成为大学生的必修课。二是专业上的优势。军事理论课作为高等学校的必修课以来，军事课教学成为一个专业得以发展。一方面，通过加强高等学校师资队伍的建设提高军事理论课的教学水平；另一方面，通过硬件设施和经费投入提高军事理论课的教学效果。军事课教学通过实践和研究不断提高专业水平，必将在大学生国防教育工作中发挥重要的作用。二、抓好军事理论课教学以促进大学生国防教育工作1加强军事理论课师资队伍建设要加强师资队伍建设，首先要建立军事理论教研室，成立专兼职结合和老中青结合的军事课教师队伍，并通过严格的选拔、全面的培养和科学的考核不断促进军事课教师业务水平的提高。要执行严格的选拔和上岗培训，选拔政治立场坚定、热爱军事理论教学并有一定军事素养的教师加入军事课教师队伍，并安排新任教师到军事院校培养培训，在主讲课程前要安排试讲，并根据试讲效果进行一轮又一轮的调整，直到达到要求才能正式上岗授课。要根据情况制订完善的军事课教师培养体系，要体现实际授课效果的需要，通过外调培训、专家点拨、讨论学习和讲课评比等活动对军事课教师进行业务提高。在教师授课结束后，应该有一套科学的考核办法检验教师的授课效果，对教师授课中的优秀方式方法继续发扬，对其中的问题及时纠正。2科学设置军事理论课教学内容军事理论课教学具有题材广泛、内容丰富的特点，教学内容可以有军事思想、战争实例、武器装备，也可以涵盖中外历史、尖端科技、地方志等内容。在实际教学过程中要根据大学生的实际特点，掌握学生的听课“兴趣点”，并结合《普通高等学校军事课教学大纲》要求安排既满足教学要求又对学生有吸引力的教学内容。中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术、高技术战争等内容是必修环节，应该在军事理论课的教学内容中占据主要位置，但实际讲课中应该穿插一些历史故事、地方史料和人文文化知识等内容，丰富大学生军事理论课内容，活跃大学生军事理论课的课堂。3丰富军事理论课教学形式要追求军事理论课良好的教学效果必须重视教学形式。一是要采用“启发式”的教学，教师提出问题，让学生在听课中找出问题的答案，或者让学生提出问题，教师通过解答和引导加深学生的认识，以此加强教师和学生之间的对话，改变以往军事理论课教学主要是依靠教师讲、学生听的枯燥模式。二是要采用“关联式”教学，既要将军事理论课的教学与历史、政治和理工科联系起来，又要将军事理论课的各个环节联系起来，并注意体现大学生的专业特点。三是要采用“多重式”教学，既要有军事理论必修课，又要有军事理论选修课，并且在课堂上讲授的同时可以安排到现场参观，在进行理论授课的同时可以安排军事活动周、军事知识竞赛和军事沙龙等相关活动，巩固军事理论课的授课效果。4完善军事理论课配套工程军事理论课是一门与实践紧密结合的课程，在教学过程中必须有相应的配套工程，配合军事理论教学工作，以达到理想的教学效果。通过建立军事阅览室开拓大学生获取军事知识的空间，通过布置军事展览橱窗营造国防教育氛围，通过引入武器模型和军事模型增加大学生对于理论授课的理解，通过引入数字化和网络化军事教学可以使军事理论教学工作变得更加便捷、高效和易于理解，这些都是可以提高军事理论课教学效果的配套设施，要不断加以完善。安全理念和基本概念三内容提要安全危险4风险4隐患4危险源事故4应急2021/2/20安全生产长效机制安全研究象的食品安全自然灾害共卫生(安全事故灾难社会安全2021/2/20安全的意义对于一个人、一个家庭、一个单位来说,都有遇到突发事件的可能。对于一个社会、一个国家对待突发事件的态度和处置方法不同,其效果也不同。对于政府面对的突发事件,通常是指突然发生,造成或者可能造成重大死亡、重大财产损失或重大社会影响的关系公共安全的紧急事件。2021/2/20经济学家Petere.Drucker有一句名言:一个社会处理类似火灾、沉船这些偶然事故的能力是区分发达和发展中国家的一个重要特征灾害降临到富裕和贫困国家的机率是相同的(比如日本的地震,孟加拉国的洪水)但一个国家如果能够控制和减轻这些灾害那么社会便可以更好地把资源应用到经济和社会发展中去”2021/2/20安全意味着生命和价值据统计:每年各类事故造成13万多人死亡(最低统计数每年因各类事故伤残人数70余万人(最低统计数);直接和间接经济损失约在1800亿~2800亿;相当于GDP1.5%~2.0%2021/2/20减少风险与控制损失模型演示\安伤亡事件9不安全行为3002021/2/20第8灭什么是危险?危险:系统中存在导致发生不期望后果的可能性超过了人们的承受程度。一般用危险度表示危险的程度:危险度R=f(