初中英语-Unit I think that mooncakes are delicious 2 Section A 3a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标【知识目标】Studentscanlearnanduseimportantwordssuchassteal,lay,admire,tradition,importantphrasessuchmasliveforever,shootdown,flyuptothemoon,layout,inthegardenandimportantsentences.【能力目标】Studentsmayimprovetheirreadingability,andtheycanusedifferentreadingstrategiesaccordingtodifferentpurposes.【情感目标】StudentscanlearnmoreabouttheMid-AutumnFestivalandChinesefolkstoriessotheymaycultivatethenationalspirit.=2\*ROMANII.教学过程Step1LeadinginEnjoyabeautifulsongandapoem.WhatcomestoyourmindwhenwetalkedabouttheMid-AutumnFestival?Step2Pre-readingListentotherecording.Awordgame-eatingmooncakes.Step3While-readingSkimmingTask1Whatstoryisthepassageabout?Task2Findoutthemainideaofeachparagraph.Task3FindouttheinformationabouttheMid-AutumnFestival.ScanningPara1Q1.WhydoweeatthemonMid-AutumnFestival?Para2Q1:Whatwasthemagicmedicineusedfor?Q2:DidChang'edrinkmagicmedicineforlivingforever?Q3:Whydidthewriterchoosethisstory?Q4:Whatcharactersarethere?Matchthecharacterswithwhattheydid.Q5:ReadPara.2carefullyandnumberthepicturesinthestory'sorder.Q6:Retellthestory.Q7:DidHouYimisshiswife?Para3Q1.What’sthetraditionoftheMid-AutumnFestival?Q2.Whydotheydotheseactivities?Step4Post-readingWhatdoyouthinkofthecharacters?Continuetowritethestorytomakeitfull.Role-play.Step5Exercises.Homework:WriteyourexperienceontheMid-AutumnFestival学情分析初三，是一个特别容易“叛逆”的阶段。这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，也是自我意识和智慧的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易出现心理上的困惑和矛盾。学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。在英语学习方面，我所任教班级基础尚可，语法知识比较全面。部分学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。课前预习不充分，课后复习不到位，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡，但学生学习英语有很大的热情和兴趣，大部分同学乐意尽力学习英语。作为老师，我也尽心尽力的钻研教材，改进方法，积极实践高效课堂：1、想方设法提高学生学习英语的兴趣，通过小组合作，单独辅导来提高学生学习英语的兴趣，决不放弃每一个学生。组织学生进行单词，词汇竞赛，并给予适当的鼓励和表扬。2、分层次教学。针对不同层次的学生，设计不同的习题，以免后进生产生畏难情绪并丧失学习英语的兴趣和信心。培养良好的学习英语的习惯。3、多动脑筋，努力激发学生的想象力和创造力。在课堂教学中，不应该过于注重讲授，应该侧重学生的练。针对课堂应该备教案，备学生，提高课堂效率。对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,具有一定的英语逻辑和语感,但总体上来说,还是不足，因此把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际和应用能力.但大部分学生对于西方国家的旅游胜地,风土人情和传统生活所知甚少,因而词汇量和信息量可能会偏大,加之学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,了解中英/美传统生活的特点和差异,培养自学能力;教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的效果分析本课教学设计遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的，结合现实生活等原则，采用任务型的教学模式，以活动为主，以教师启发点拨为线，引导学生参与阅读活动、同伴互助和小组合作，把探究体验、交流运用贯穿始终，充分发挥形成性评价的导向功能。达到学习、巩固新知，培养主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的。本课是主要知识点是培养学生阅读技巧，提高阅读阅读能力，同时，是同学们掌握关于中秋节的新单词和短语，做到能够用英语描述和介绍中秋节及自己在中秋节的经历。我们采用“吃月饼”游戏，完成新词学习，并通过阅读提炼重点短语与重点句子，最后通过续写故事和角色扮演来提升学生的写作能力和英语表达能力，做到使所学变为所用。在英语阅读与写作变得越来越重要的新形势下，对于九年级即将面临中考的学生来说，更重要的是提高英语综合运用能力，将基础的单词、短语和句型变为自己能够运用的知识，因此，本课重在提升学生的阅读能力，使学生达到能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。FullMoon,FullFeelings教材分析我们九年级采用是是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）GOFORIT》人教版教材，总共有十四个单元。每个单元都列出了话题，明确的语言目标、主要的功能项目、语法结构、需要掌握的基本句型词汇和学习策略。每个单元又分为SectionA,SectionB,Self

Check和阅读部分。Section

A是基本的语言内容，为目标句型提供分步示例和指导性练习。它包括本单元的语言目标，语法与功能结构的呈现，各种不同的任务型的听力练习和同伴活动，重点的语法与功能的小结，以及其他各种课堂活动。Section

B部分是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。它包括词汇的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写作练习，以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。Self-check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对自己的英语水平有明确的认识。为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，在每单元中还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。而“FullMoon，FullFeelings”就是其中典型的一篇具有跨文化内容的阅读语篇。这篇关于中秋节的英语短文将会带领学生更多的了解中国的传统节日文化，并在英语的语言逻辑下，阅读与表达自己熟知的中国传统故事。教材中设计这篇文章，既能加强学生的基础知识，如掌握steal，lay,admire等常用动词和thetraditionof......,liveforever,flyuptothemoon,layout等与中国传统文化相关的重点短语，同时还能提高学生的阅读能力，通过任务型阅读的方法，使学生能够学会根据不同的目的使用不同的阅读策略。在本课的教材设计中，主要语法点是that/whether引导的宾语从句与感叹句的巩固和练习，是对七八年级所学的感叹句的系统讲解和提升练习，也是对unit3的特殊疑问词引导的宾语从句的铺垫。总之，“FullMoon,FullFeelings”这篇文章难度中等，具有趣味性、实用性和跨文化交际，能够激发学生的兴趣，适合刚入九年级的学生过渡学习，但本单元词汇量较大、语法点更是初中语法点的重中之重，因此，教师应该教会学生学习方法。俗话说：“授之于鱼不如授之于渔”。与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习，同时加强阅读练习，创设良好的语言学习情景。让孩子们从听说读写等方面都有提高，并为高中阶段的学习打下良好基础。Unit2SectionA3a评测练习根据首字母及中文提示写单词Don'teattoomanydoryou'llhaveatoothache.Thethief(贼)soneofthemooncakeswhentherewasnobodyin.Iathedoctorforhiskindness.It'sattocelebratetheDragonBoatFestivalandChinesepeoplehavecelebrateditforcenturies.Thefstoriesinthebookarequitemoving.单项选择题1.—_____greatweatheritistoday!Whataboutgoinghiking?—Goodidea.A.HowB.WhataC.What2.Heaskedtheteacher_____.A.howcanheimprovehisEnglishB.ifhepassedtheexamC.wherearetheygoingcampingnextweek3.—DoyouknowthelastBeidousatellitewaslaunched(发射)successfullyyesterday?—_____goodnews!AllthepeopleareproudoftheachievementsChinahasmade.A.WhatB.WhataC.How4.Heaskedme_____.A.ifIwouldgoskatingwithhimB.whendidIbuytheCDC.thatIhadagoodtime5._____funtheWaterFestivalis!A.WhatB.HowaC.How6.Doyouknow_____LinTao'sfatherwillcometoschooltomorrow?A.whichB.ifC.who7._____fineweatheritis!A.WhataB.HowC.What8.Iwonder_____theMother'sDayisonthesecondSundayofMay.A.thatB.ifC.how9.—WearegoingtotakepartinRunningMan.—_____excitingnews!A.WhatB.WhatanC.How10.—Excuseme,Iwonder_____intheneighborhood.—Yes,thereisa7-ElevenonCenterStreet.A.wherewecanfindasupermarketB.ifthereisasupermarketC.howwecangettoasupermarket三、语法填空TherearemanyfolkstoriesabouttheMid-AutumnFestival.However,IthinkthestoryofChang'eis___1__(touching)ofall.Chang'ewasHouYi'swife.HouYi__2___(shoot)downninesunsandsavedthepeopleontheearth.AgoddessgaveHouYimagicmedicinetothankhim.__3___(who)drankitcouldliveforever.HouYiplannedtodrinkitwithhiswife.Oneday,Chang'ewasathomealone.Abadman,PangMeng,wondered___4__hecouldstealthemedicinefromher.Chang'erefused__5___(give)themedicinetoPangMenganddrankit__6___(her).__7___aresult,Chang'ebecamelightandflewtothemoon.HouYiwassosad.Hewatchedthemooneverynightandwishedhiswifecouldcomeback.Onenight,hefound___8__themoonwassobrightandroundthathecouldseehiswifethere.Heimmediately__9__(lay)outherfavoritedessertsandfruitsinthegarden.Afterthis,peoplestartedthe__10__(traditional)ofadmiringthemoonandsharingmooncakeswiththeirfamilies.1.___________2.___________3.____________4.____________5.____________6.___________7.___________8.____________9.____________10.____________人教版九年级Unit2SectionA3a-3b练习答案一、根据首字母及中文提示写单词1.desserts2.stole3.admired4.tradition5.folk二、单项选择题1-5CCAAA6-10BCBAB三、语法填空1.themosttouching2.shot3.Whoever4.if5.togive6.herself7.As8.that9.laid10.tradition教学反思本节课是unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!中的SectionA3a部分，是一篇小阅读，在日常的授课中，由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，因此在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读资料，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读潜力的要求。同时，写作训练少，忽视学生的翻译潜力，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的潜力较差。因此，针对这样的问题，本课的教学设计更加注重阅读和写作能力的培养。一、给学生一些时间预习。 在教学课文前，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能够能对文章内容有大概的了解，能整体把握作者的思路和文章结构，不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到课堂上或课后解决。因此，在本节课关于单词更多的是巩固和检测。二、吸引学生，导入课堂教学。 在教学整篇文章前，我通过现有的教学工具，如多媒体、板书等，通过视觉和听觉等多种感官，为学生营造与文章相关的阅读情景，展现出文章的基本故事形象。导学是一堂课的开始，“良好的开始是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，提高学生的听课质量。三、让学生既听又读。 学生在初步感知整篇文章内容后，让学生进行听的练习，在听之前可以提一、二个问题，问题要有代表性，要让学生听完整篇文章后才能得出答案，这样既培养了学生的听力，又培养了学生的整体理解力。朗读课文可视学生理解情况作不同的要求，可以是模仿性跟读，也可以是学生集体朗读或分组阅读，或个体练读。在读的过程中要做到口、眼、耳、脑同时并用，提高记忆能力。另外，还应注意语气、神态，要通过朗读做到心领神会。四、进行问题的设疑。 学生听读后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求学生读文章，解决教师精心设计设计的问答题。在设计问题时应注意这几点：①先易后难；②先理解后拓展；③先浅后深，兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握文章的中心、重点。五、让学生复述课文。 复述课文是阅读课课堂教学的升华，是培养学生组织语言连贯表达的重要训练手段之一，通过复述对所学文章有更深层次的理解，变文章中的语言为自己的语言。会说才会写，坚持复述，既培养了学生的理解能力，又培养了学生的口头表达能力。本课以嫦娥和后羿的故事为主体，因此，本课设计利用看图复述课文。六、解决疑难。 英语课堂教学中排忧解难的过程，是强化重点，突破难点的必经之路。解难的形式大体有两种，一种是由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解答；另一种是学生将预习时或经过课堂教学后还有疑惑的问题提出来，由学生提出，师生共同讨论解答。这一过程可以培养学生的思维能力，培养他们在学习中发现问题、解决问题的本领，便于教师及时发现学生在学习过程中存在的问题。在这一过程中，要充分发挥教师的指导作用，精讲精练，点拨到位，启发学生思维，节省课堂时间，扩大课堂容量，提高课堂效率。光添彩。FullMoon，FullFeelings课标分析《初中英语课程标准》中明确描述的课程总目标中，包含三项目标、四