【项目化教学在初中体育武术课堂实践研究7000字（论文）】

项目化教学在初中体育武术课堂实践研究目录TOC\o"1-2"\h\u7749一、研究背景 120741二、武术项目化教学的实施流程 224745（一）教学分类确立的原则和教学目标 2900（二）项目准备 32388（三）项目指导 316818（四）项目总结 415452（五）教学效果的评价 475521.构建立体化的初中武术项目推进体系 444432.构建多维化的初中武术项目评价体系 54070三、提高武术课堂项目化教学质量的有效策略（撰写时建议与体育素养培养相联系，不要仅局限于武术教学） 526149（一）具备项目化教学的意识 53381（二）扩充和利用武术教学资源 531822（三）优化教学方法 674441.优化学生项目训练的方法 6245092.优化知识讲解方法 66982（四）注重体育素养的培养 7181301.注重发展学生体能 7121962.注重武术攻防意识的教学 7248293.创设学生自主学练的氛围 816119四、今后武术教学的规划与展望 828331（一）武术文化得到发展 825494（二）在体育中考内容中增设武术项目 95619（三）武术教学场地、器材得到加强 913295参考文献 9【摘要】:在当前的学校武术教学中，要根据实际的教学现状与学生的身心发展需求，合理的运用项目化教学模式是非常有必要的一种方式。在这种新型的武术教学模式下对武术教学的改革有着重要意义，能够引导学生自主学习、自我约束，培养学生探究式的学习，有效激发学生对武术教学的兴趣，这对学生的学习和工作有着一定的促进作用。【关键词】:武术；项目化；教学模式；研究与实践一、研究背景2002年8月教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出，体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径，并制定5个基本目标和6个发展目标。2003年《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的通知，明确了主干课程的6个领域，武术类就是其中之一。随着初中武术教学改革得到快速的发展，教学理念在不断摸索中得到改善。但是初中武术教学中任然存在诸多问题，如过度重视教学形式、重成绩轻教育等问题日益突出，这就使得现阶段的教学模式和教学方法受到了严峻的考验，学校如何根据自身的实际教学情况，采取科学合理、适合学生的武术教学模式是我们当前需要重点研究的课题，而这也使得项目化教学模式得以应运而生。2010年，教育部、国家体育总局联合创编《全国中小学生系列武术健身操》并于同年9月1日正式实行，以达到弘扬中华民族传统文化、丰富大课间体育活动内容的目的；为更好推进武术在全民健身事业中的作用，2013年国家武术管理部门提出“武术六进”，即进学校、进社区、进乡镇、进企业、进机关、进军营，同时还专门创编了武术操；2014年，国家体育总局颁布了《关于印发〈武术段位制推广十年规划〉的通知》，并指出首先在学校进行试点，重点是中小学。2019年体育总局等十四部印发的《武术产业发展规划（2019-2025）》中提出了要坚持弘扬中国传统武术文化，打造一批优秀的武术特色学校，扩大武术人口，推进并创新武术进校园活动等一系列举措。当前在学校武术教学中，学生对运动教学与武术教学的兴趣不断降低，很多学生对武术教学中的体育项目和运动技能、规则都一知半解，每个学生的体育素质存在明显的差异。并且武术教学的内容和方法也都缺乏特色和创新，这就使得学生对体育的学习丧失了兴趣。而项目化教学重点强调学生的自主学习，让学生参与到武术教学中，让学生多次尝试，提升学生的主动性、创造性和积极性，提升学生在武术教学课堂中的主体地位，实现与传统教学模式中老师角色的互换。在武术教学中重视项目化教学的研究与实践，一定会取得有效的教学成果，实现学生的素质全面发展。二、武术项目化教学的实施流程（一）教学分类确立的原则和教学目标在武术课堂教学中应用项目化教学，必须要按照学生的身体发育状况，要坚持身心发展与安全性、科学性以及实用性相结合的原则。要根据学生具体的身体状况和对武术的兴趣喜好，结合学校现有的师资力量和教学设备、老师的专业素质能力，确定本学期项目教学的分类，如篮球、足球、乒乓球、排球等，以及具体的操作方法，需要按照学生的兴趣，选择感兴趣的武术项目，尝试学习，并且做出最终的选修项目。项目化教学模式的应用就是为了提升学生对体育课堂的兴趣，树立正确的健康运动理念，体验武术课堂教学带来的快乐，促进学生养成良好的运动技能和生活方式，增强学生的身体素质。同时培养学生能够积极面对挑战、勇于拼搏的精神，为学生的全面发展做出一定的贡献。（二）项目准备在进行项目化教学之前，必须要明确项目教学的目标。在体育课程教学前，老师需要将学生做好分组的工作，并且对每个小组进行活动的设计。根据班级的实际情况，组织学生共同进行项目计划的制定工作，在进行项目制定时，需要充分的考虑学生的特点、身体状况和兴趣爱好，使项目制定具有高度的可行性。在项目计划制定时，老师需要从专业的角度给每组学生提供专业的建议，使学生能够了解不同项目组的运动技能、专业知识。此外，根据不同项目小组的兴趣，每个小组的负责人要做好具体的安排工作，各个小组在活动前需要做好充分的准备工作，如资料的查找、教案的设计工作、活动的完善等。（三）项目指导对于项目的指导，学生需要在体育老师的建议与指导下，根据自身的兴趣爱好、身体素质填写好武术项目志愿表，明确武术项目的选择，之后进班试听一星期的课程，以此确定最终选择的武术项目，完成项目分类工作。最终学校则根据学生填写的项目分类报表来进行整体的统计，整合学校的师资力量，按照体育老师的特长、教学经验、学校的体育设施等，确定班级的开课，以此明确本学期体育课程的项目分类。项目的指导是项目化教学的关键与核心，在项目实施前，体育老师要做好项目的引导工作，在项目实施后，要做好指导与复习工作，同时还需要向学生讲解具体的实施内容和实施目标。此外，在项目教学中，老师要对整个节的教学有着一个明确的掌控，有效的组织好项目教学的时间和具体的过程，对于教学中学生遇到的问题要及时的进行指导，尤其是各项体育器材的使用和运动技能的讲解。对于项目化教学，不同的项目组需要在各自指定的区域内进行运动器材的使用和运动项目的开展，在项目开展中遇到不懂的问题，要及时的向老师请教，让项目化教学在欢快的氛围开展。（四）项目总结由于项目化教学并不是一个或几个课时就能结束的，需要前期的专业知识的学习和认知、体能训练与恢复以及专业运动技能技巧的学习等有关活动，老师在进行项目总结时，不能只针对某一次的项目活动作出评价与总结，而是应该综合考虑该学生在本学期项目活动中的表现，包括准备阶段的努力、学习态度、技能训练的掌握程度、比赛中的团队意识和竞争意识等，对于不同身体素质、不同基础水平的学生采取不同的评价标准，从而做出客观公正的教学评价。在项目教学实施过程中，老师应该要善于挖掘学生的潜力、优势和长处，对于在项目运动中表现优秀的学生要进行表扬，让其分享运动、学习的经验。当项目顺利完成后，老师可以让表现良好的学生进行运动技能展示。（五）教学效果的评价在武术课堂教学中开展项目化教学，使得学生对项目化教学有着一定的认识与理解，因此在开展项目化教学效果评价的过程中，应该采取问卷调查的模式，询问学生对项目化教学的感受，这种教学模式对自身知识、技能的提升是否有着明显的帮助，以及体育锻炼的认知等，通过这种问卷调查，让学生可以客观、理性的回答。通过问卷调查的方式，老师能够直观的了解项目化教学的效果，能够发现教学中存在的问题以及学生在学习时遇到的问题，这样才能够针对薄弱环节及时的改善教学方法，有侧重点的进行教学内容的改善。通过调查问卷进行教学效果的评价，能够让学生及时的发现学习中存在的问题，促进学生更好的完善自我，并且树立正确的运动理念和培养良好的运动习惯。1.构建立体化的初中武术项目推进体系通过学校构建武术项目课程实施方案，明确学校武术项目的目标，设计武术项目校本化课程方案，进行武术项目课堂教学。通过大课间班级武术项目主题活动，形成班级武术项目自主练习机制。校园“武林大会”比赛，为群体武术项目学练成果搭建平台。学生个体在校园武术“段位制”中，可以进行个体的深造，获取更高的荣誉。2.构建多维化的初中武术项目评价体系武术项目教学中，不单一进行武术项目技评，同时小组对武术素养和教学水平进行互评。校园“武林大会”规定动作、套路，对班级进行整体评价。校园武术“段位制”通过“龙”形奖章、“虎”型奖章、“鹰”型奖章，对学生个体的进步能力进行评价。三、提高武术课堂项目化教学质量的有效策略（撰写时建议与体育素养培养相联系，不要仅局限于武术教学）（一）具备项目化教学的意识唐代韩愈《师说》“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”。教师应该时刻提升自身的业务能力。套路的素材是从格斗攻防中提炼出来的，意识主导动作。在教学训练中，合理有效的贯穿此内容，有助于提高学习动作的效率，有助于动作劲力、节奏、意念的表达。逐渐引领学生了解、领会武术动作所蕴含的“拳理”，真正做到“打练结合”。教师在备课过程中，要有意识的把动作和技击法联系起来，把技与法巧妙的融合在一起，不断提升自身业务素质。为此，我们需要建立国家武术一体化、地域武术团队运行和校本武术独立发展相结合的人才培养模式，大力推进理论创新，依据“一校一拳、打练并进、术道融合，德艺兼修”学校武术教改新思路指导下；坚持“强化套路，突出技击，保质求精，终身受益”操作方式和基本理念；为实现“强身健体，防身自卫，修身养性，立德树人”的武术教育目的进行专题研究，编制符合我国青少年身心发展规律和特点的全国初中通用武术教材和地域武术拳种教材和校本教材，总结各布局城市、定点学校开展初中武术教学的成功经验，逐步探索出一条行之有效地具有中国特色的学校武术教学发展之路，是全面推进学校武术教学发展的先导性、基础性环节。（二）扩充和利用武术教学资源信息化是当今时代的特征，教育信息化是教育发展历史上最为深刻的变革之一。武术教学资源的扩充、建设和社会多种武术资源的充分利用是进行武术教育信息化的基础，优化、调整、丰富武术教学资源，大力推进优质武术教学资源的共建、共享和应用及管理是武术教育信息化的重要内容。创建网络的原理是用一个巨大的虚拟画面，把所有东西连接起来。在计算机领域中，网络就是用物理链路组成数据链路，通过开放不同的终端接口，从而达到资源共享和通信的目的。网络是通过各种互联网的网络传播为社会服务的，网络传播有三个基本的特点：全球性、交互性、超文本链接方式。网络传播的这些特点使得人们更加便利、便捷的获取知识、信息与文化资源。充分利用“网络传播”特性，有效利用社会多种武术资源，提高武术课程教学资源获取与扩充的效率。通过对社会上流传的各种各样的传统武术拳种、武术馆校、武术运动训练队、学校以往形成的各种武术教学资源收集、整理、归类，创建武术教学资源平台，通过武术教学资源平台进行武术教学资源的传播，把丰富的武术教学资源展现在学生面前，学生通过网络可以及时地学习武术、多方面选择武术、体验武术，可以通过及时扩充武术教学的资源空间进一步完善武术教学资源平台。通过武术教学资源平台的网络学习和浏览，激发学生学习武术的热情与兴趣。（三）优化教学方法1.优化学生项目训练的方法在武术训练中，选择正确的训练方法，就会使得训练效果有着事半功倍的效果，因此技能技巧训练方法的选择对学生武术有着重要的作用于意义。在武术课堂教学过程中，老师需要针对学生的具体情况和差异性，有针对性因材施教，对该项目组学生的体育基本知识和运动技巧有着一定的了解，在教学时需要结合实际的教学效果和学生的问题反馈及时的进行训练方法的改善与创新。在武术训练时，可以将游戏与专项训练进行有效结合，采取多元化的教学方法，使得训练水平得以提升。例如，在进行太极拳训练时，对于一些动作僵硬的同学，应该加强对其姿势的训练，对其进行准确的信号引导，让其动作得以提升。对于一些创新的运动技巧技能训练项目，老师需要在合适的时间段进行项目训练，仔细观看学生在项目训练过程中存在的技巧问题，如时间点的把握、发力点的把握等，并对存在的运动技巧进行及时的指导。对于训练中存在的复杂的动作，一定要督促学生勤加练习，熟练的掌握运动技巧。2.优化知识讲解方法在制定武术内容教学计划时，要分阶段、有层次，本着“授之以鱼不如授之以渔”的思想，灵活安排。在选择武术内容教学时，教师先进行动作技击的示范、讲解，然后可以利用手靶、脚靶等道具来讲解动作的技击点，最后，把动作规格和技击性结合起来巩固动作。例如：弓步冲拳，可以降低难度，在教师示范讲解后，先按套路演练的动作规格进行行进间的打靶训练，教师手靶的位置要选择适当。在练习过程中讲解与此动作技击相关“拳理”的内容，反复训练。视动作熟练程度，再加大难度，如改变手靶的位置等训练方法，让学生灵活运用，不呆板。学校教学设备不断更新，教师要抓住机会，改变传统守旧的教学方法，拓宽思路，充分利用现代教学设备，如：多媒体、录像、视频等。与课堂内容相结合，多途径多方式形象生动地教学。（四）注重体育素养的培养1.注重发展学生体能要想实现优质的武术课堂教学，那就必须要确保学生体能的发展与运动技能教学的有效提升，这就要在实际的武术课堂教学中，权衡好两者之间的关系，使两者能够有机结合。例如在散打项目教学时，为了让学生的散打力度发挥得更好，老师不但要教学学生掌握基本的投掷技巧之外，还需要不断的提高学生散打时手指发力的稳定度和上半身的力量，同时还需要向学生们讲解散打时的运动角度和运动轨迹，有针对性的对学生的发力技巧进行指导，协调散打中存在的问题，避免学生单纯的使用手臂或者手腕发力。应该是正对投掷方向，高姿站立，上体伸展，左臂前伸。身体现象投掷反方向转体90度并稍前倾，提高腰部肌群的扭转效果，将重心控制在左脚。预报开始，左脚内侧蹬地，通过挺胸、振臂、伸腕将力度送出。2.注重武术攻防意识的教学从某种意义说，武术如果失去了攻防意识就失去了武术的灵魂。而武术套路学习是武术项目学习的主要内容，这里就以初级长拳第三套五步拳为例，谈谈突出攻防意识的武术项目教学（见表1）。把攻防意识突出并贯穿到武术套路的学习中不仅能够激发学生兴趣、活跃课堂氛围、提高学生武术套路动作的记忆和掌握，更重要的是能够加深学生对动作的理解，了解武术套路的本质内涵。3.创设学生自主学练的氛围新课程理念更加提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性，在武术项目的教学中，有效利用好自主学习对武术项目的学习也大有裨益。这里还是以五步拳为例，谈基于自主学练的教学（见表2）。这种武术套路（动作）的学习模式，让学生在学习的同时成为教学的主体，不仅有效激发了学生的武术学习的兴趣，同时由于“教”的任务，让每个学生在学习中更加专注，学习效果自然更加高效。四、今后武术教学的规划与展望（一）武术文化得到发展国家武术运动管理中心在2009年组织专家论证给武术下的最新定义是;“武术是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式的传统体育。”因此可知，文化性是中国武术的灵魂，因此在进行武术教学时要进行武术文化的学习，以文化为引导促进武术的学习，使学生在道德上有了约束，在不会乱用自己的所学到的武技去惹是生非，去正确的运用武技。（二）在体育中考内容中增设武术项目古语有云，上行下效，鉴于国家政府、教育部门、体育部门颁布了许许多多的武术政策，