初中历史-新文化运动教学设计学情分析教材分析课后反思

《新文化运动》教学设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体展示导入：以下口号（主张）分别是哪一派别提出来的？出现在哪一运动（革命）中？这些运动的结果如何？过渡：带着这个问题，我们一起来学习第12课《新文化运动》回顾前面所学知识并回答在复习巩固知识的同时，引出新课。学习新知展示教学目标过渡：我们首先学习第一部分，告别“黎明前的黑暗”，探究新文化运动的兴起和内容。多媒体展示图片，教师引导学生分析新文化运动兴起的原因。过渡：面对新旧思潮激烈的冲突，探究问题一：当时的中国需要一场怎样的变革呢？出示材料，学生阅读“要帝制不再发生,民主共和可以安稳,非先得将国民脑子里所有反对共和的“要帝制不再发生,民主共和可以安稳,非先得将国民脑子里所有反对共和的旧思想,洗刷干净不可”——陈独秀《旧思想与国体问题》新生的中华民国很快陷入政治混乱中，一部分先进的知识分子认识到：必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建文化的毒害，新生的中华民国很快陷入政治混乱中，一部分先进的知识分子认识到：必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建文化的毒害，进行一场思想文化领域的革新运动。——初中教材《中国历史》八年级上册生齐读阅读图片，回顾知识，分析新文化运动兴起的历史背景。阅读材料，思考问题。了解本节课的主要内容，重点以及难点教师适当补充材料，学生感悟西方新思想传入中国，回顾近代中国思想界向西方学习的历程。新旧对比分析，感知新旧思潮的激烈碰撞，使学生能够按照时空要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互联系。历史材料与历史问题相结合，利用材料，引导学生分析，培养学生从材料中提取有效历史信息的能力，突出史料实证的学科素养。播放有关新文化运动的视频片段过渡:中国要进行思想文化领域的革新运动，谁来宣传资产阶级新思想？观看视频资料运用视频资料，再现新文化运动时的场景。使学生切身感受到新文化运动中主要代表人物在反封建都斗争中表现出的无畏的探索真理的精神，激发学生建设中国特色社会主义的使命感。出示图文，认识新文化运动的主要代表人物。终身以“新青年”自居、“铁肩担道义，妙手著文章”、“横眉冷对千夫指”、获有36个学位的“中国自由主义之父”分别指哪位历史人物？学习新知学习新知学习新知过渡：陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊为代表的知识分子，大张旗鼓地宣传资产阶级民主思想。他们传播思想的阵地在何处呢？结合图文和课本，学生回答出：1915年陈独秀在《青年杂志》上发表《敬告青年》一文，标志着新文化运动的开始。出示图文介绍北京大学和蔡元培学生思考：为什么北京大学成为新文化运动的活动基地？通过图片，让学生直观的体会到“兼容并包、思想自由”的学术风气，认识到奉行这一思想的北京大学汇聚了一批先进人士，为新思想提供了平台过渡：新文化运动抨击旧道德和旧文化教师讲解什么是旧道德和旧文化多媒体出示材料：民国初年，北京《中华新报》曾登了一则新闻，有一女子唐氏19岁，许配张家，还未嫁过门，未婚夫就死了。为了做烈女，唐氏选择自杀殉夫，历尽了喝符灰水、上吊、投河及三次绝食，最后服用砒霜结束了年轻的生命。县长给她修建贞洁牌坊进行表彰。镜头一：唐氏自杀殉夫成就烈女称号民国初年，北京《中华新报》曾登了一则新闻，有一女子唐氏19岁，许配张家，还未嫁过门，未婚夫就死了。为了做烈女，唐氏选择自杀殉夫，历尽了喝符灰水、上吊、投河及三次绝食，最后服用砒霜结束了年轻的生命。县长给她修建贞洁牌坊进行表彰。镜头二：巴金的《家》描述的“血光之灾”高家是一个封建的大家族，在奉行旧礼教的高老太爷主导下，高家长孙觉新被迫放弃和梅芬的爱情，接受“父母之命，媒妁之言”的婚姻，娶了素不相识的瑞钰。瑞钰临产，高老太爷灵柩在家，高家长辈提出丧事期间不能有血光冲撞，逼瑞钰到城外的一处潮湿的房子里生产，觉新不敢反抗，瑞玉只得听从父母和丈夫的安排，最终难产而死。问题探究二：先进的知识分子应传播什么思想，才可以开启国民意识、彻底荡涤封建旧文化毒害？学习新文化运动的主要内容。出示三则材料“西洋因为拥护德、赛两先生……才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。”“西洋因为拥护德、赛两先生……才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。”——陈独秀《新青年》从前有个秀才到城里闲逛，看到一则征婚启事，上面写着：“乌黑头发无麻子脚不大周正”，秀才觉得这姑娘很不错，就把她娶回家了，回家一看，秀才差点就晕过去了。你们知道为什么吗？从前有个秀才到城里闲逛，看到一则征婚启事，上面写着：“乌黑头发无麻子脚不大周正”，秀才觉得这姑娘很不错，就把她娶回家了，回家一看，秀才差点就晕过去了。你们知道为什么吗？材料为什么改革思想,一定要牵涉到文学上?这因为文学是传导思想的工具。——蔡元培思考：1.唐氏为什么要自杀？县长为什么要褒扬她？思考：1、觉新为何会娶素不相识的瑞珏？到底是谁促成了这桩婚姻？2、瑞珏死的直接原因是什么？根源何在？阅读材料，回答问题，完成填空。运用材料，问题引领，层层递进，让学生在探究中学习。通过对史料的分析，培养学生辩证、客观地理解历史事件的能力，同时，学会揭示历史表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。新文化运动内容：（3）文学革命，推倒旧文学，建设新文学人物著作思想主张鲁迅胡适陈独秀新文化运动内容抨击_____________提倡_____________抨击_____________提倡_____________推倒______建设______完成表格材料研读，论从史出。教师组织学生阅读材料，讨论新文化运动宣传的新思想是什么？新文化运动“新”在哪里？教师适时点拨、引领，师生共同归纳，得出结论。多媒体出示新文化运动的主要内容，并引导学生通过内容总结新文化运动的性质新文化运动是资产阶级文化反对封建旧文化的一场运动，提倡民主科学，反对旧道德和旧文化，故新文化运动的性质是一场思想解放运动。过渡：这场运动确实改变了很多人的命运。进入第二部分迎来“新时代的曙光”，探究新文化运动的意义。目标导学二：迎来“新时代的曙光”材料一：材料一：“我没见过他，怎么能爱他？我没有爱他，又怎么能嫁他？这简直是一件买卖，拿人去当牛马罢了。我要保全我的人格，还怎么能承认什么礼教呢？材料二“有很长一段时间，每天除上课、阅报以外，看书，看《新青年》；谈话，谈《新青年》；思考，也思考《新青年》上所提出的问题。”——毛泽东材料三：1919年巴黎和会上，中国外交失败后，北京的青年学生最先走上街头捍卫国家主权。小组合作，总结归纳新文化运动的意义。要求：学生对比图表、阅读史料，认识新文化运动给中国带来的积极作用。材料研读，论从史出。教师组织学生阅读材料，总结归纳新文化运动的意义。过渡：作为中国20世纪初一场反封建的思想启蒙运动，新文化运动对中国人民的思想解放起到了重要的作用。同时，我们也应注意到其历史的局限性。出示材料：“无论政治学术道德文章,西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就的”。“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱”——陈独秀“将所有的古籍束之高阁，废除汉字，采用‘世界语’”——钱玄同结合材料思考：新文化运动存在怎样的局限？材料研读，论从史出。教师组织学生阅读材料，思考新文化运动存在的局限性。问题探究四：如何对待传统文化？思考问题古今联系，得出结论。让学生感知特定的史实与特定的时间和空间是相联系的，我们要与时俱进。过渡：中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，它是随着历史和时代前进而不断与日俱进、与时俱进的。今天，我们这个国家、这个民族，一定要坚定中国特色社会主义文化自信。出示文字：“文化特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还是文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”——习主席阅读文字，升华情感。引用语录，升华感情。使学生认同中华优秀传统文化，树立正确的文化观；认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，增强学生热爱祖国、建设祖国的历史使命感。思维拓展1．新文化运动兴起的标志是：A．《民报》的创刊B．陈独秀创办《新青年》

C．《中外纪闻》的创办D．蔡元培任北京大学校长

2、读图：与右图有关的历史事件是（）A．戊戌变法

B．清末新政

C．辛亥革命

D．新文化运动3．近代中国，一批爱国知识分子创办刊物、著书立说，宣传进步思想，在右图所示刊物上提出的著名口号是（）

A．“自强”、“求富”B．“师夷长技以制夷”

C．“民主和科学”D．“联俄、联共、扶助农工”

4.某校排练了一部历史剧，其中一句台词是：“请‘民主’和‘科学’两位先生来救治中国政治上、道德上、思想上的一切黑暗”。据此判断，在这部历史剧中表现了（）A.太平天国运动B.辛亥革命C.新文化运动D.北伐战争5．近代中国面临着严重的民族危机，无数仁人志士都在探索救国救民的出路，下列有关中国人“向西方学习”历程表述正确的是（

）

A．学技术──学制度──学思想B．学制度──学思想──学技术

C．学思想──学制度──学技术D．学技术──学思想──学制度

6.新文化运动的历史意义是（）A.使人们的思想得到空前解放B.结束了中国两千多年的君主专制制度C.使中国完全沦为半殖民地半封建社会D.开启了中国的近代化随堂测试，巩固新知。有效检测教学目标的实现状态和达成度。归纳小结结合思维导图，回顾所学知识。运用思维导图，把零散的知识串联起来，形成逻辑架构。同时，还可以培养学生发散性思维，提高思维连贯性。中国历史第三册《新文化运动》学情分析学生经过初一历史课程的学习，对于中国古代历史已有一定了解，有利于学生在学习过程中理解封建伦理道德的相关内容；同时，学生初次进行对新文化运动这一历史事件的学习，可能会出现对部分历史知识了解不多、难以理解的现象，需要教师充分补充相关史料、运用生动浅显的语言进行教学。学习阅读史料能力有限，缺乏分析和归纳能力。根据学生的思维特征和认知基础，在教学过程中，既要深入浅出，通过图片、影像等历史资料因势利导，不断启发。又要通过研讨历史材料，使学生学会获取和处理有效历史信息，培养学生“论从史出，史论结合”的历史思维，学会全面认识、评价历史事件的方法。教学效果分析把实现课标的要求作为我的教学目标，课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，避免灌输，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。通过学生的作业反馈来看，基本达到了教学目标。整堂课，学生思考问题比较积极，达到了预期目的，但是回答问题不够积极，只有个别学生踊跃回答，整个课堂气氛不够热烈，略显压抑。中国历史第三册《新文化运动》教学反思刚刚上过《新文化运动》一课，充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，发掘使用了丰富的课件资源和图片、视频资源，增加了整堂课的趣味性，更加的生动直观，加深了学生的感性认识。注重培养学生良好的学习品质学习能力的培养，给学生充分的发散思维空间。我还特别注意过渡语言的使用，及时进行总结，彰显历史课堂的表达的丰富性，总体感觉基本达到了预期的教学目标。今后应该注意的问题：1.课堂自主学习留给学生的时间过长。2.合作探究效果差，学生的发言面偏窄，对课堂气氛的驾驭上不够充分，说明教师对学习积极性的调动上还应多下功夫。3.教师讲授时对学生的评价语言应更加丰富一些，评价应多元化。中国历史第三册《新文化运动》教材分析本课是中国历史第三册（人教版）第四单元第12课。主要讲述新文化运动的兴起、内容和意义。教材以“背景--标志--代表人物--基本内容--历史意义”为线索，叙述了新文化运动的发展过程。学习本节课，应理解中国近代思想解放历程，新文化运动的历史背景及新文化运动在历史发展进程中的作用。本课也是沿着两条战线展开，一条是思想战线，一条是文学战线。两条战线交织进行，因而它既是一场思想革命，又是一场文学革命，但归根到底是一次反封建的资产阶级思想解放运动。意义部分，涉及如何评价新文化运动。既要看到新文化运动在当时的进步作用和对后世的影响，又要看到其局限性。它对中国传统文化的看法带有一定的片面性，运动的倡导者忽视了人民群众，回避了当时的军阀斗争，没有正面提出反帝任务。【重点】新文化运动的内容与意义【难点】认识新文化运动在中国近代思想解放中的地位和作用【课时】1课时第四单元新民主主义革命的开始新文化运动学案班级：姓名：小组：学习目标1.了解新文化运动兴起的背景，知道陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，掌握新文化运动兴起的标志、主要阵地、口号及主要内容。2.认识新文化运动在中国近代思想解放中的地位和作用。重点：新文化运动的内容与意义难点：新文化运动为什么把斗争矛头指向孔教学习过程一、【预习·自学】(小组展示自学成果）新文化运动的兴起（2）新文化运动的内容抨击，思想革命提倡，推倒，建设文学革命标志：口号：代表人物：主要阵地：二、【合作·探究】（小组展示探究结果）（3）新文化运动的评价材料一：“我没见过他，怎么能爱他？我没有爱他，又怎么能嫁他？这简直是一件买卖，拿人去当牛马罢了。我要保全我的人格，还怎么能承认什么礼教呢？爸爸！你一定要强迫我，我便只有自杀了！”——《自觉的女子》材料二：“当我在师范学校做学生的时候，我就开始读这一本杂志。有很长一段时间，看书，看《新青年》；谈话，谈《新青年》；思考，也思考《新青年》上所提出的问题。”——毛泽东材料三：1919年巴黎和会上，中国外交失败后，北京的青年学生最先走上街头捍卫国家主权。材料四：将所有的古籍束之高阁，废除汉字，采用“世界语”。——钱玄同“无论政治学术道德文章,西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就的”。“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。”课堂检测：1．新文化运动兴起的标志是：A．《民报》的创刊

B．陈独秀创办《新青年》

C．《中外纪闻》的创办

D．蔡元培任北京大学校长

2、读图：与右图有关的历史事件是（）A．戊戌变法

B．清末新政

C．辛亥革命

D．新文化运动

3．近代中国，一批爱国知识分子创办刊物、著书立说，宣传进步思想，在右图所示刊物上提出的著名口号是（）

A．“自强”、“求富”B．“师夷长技以制夷”

C．“民主和科学”D．“联俄、联共、扶助农工”

4.某校排练了一部历史剧，其中一句台词是：“请‘民主’和‘科学’两位先生