高中美术-单纯丰富 造型基础 素描教学设计学情分析教材分析课后反思

美术教育教学设计方案美术教育教学设计方案单元课题单纯丰富造型基础—素描课时1学习目标1．情感态度价值观：圆柱体的结构、透视2．过程与方法：王者争霸过三关3．知识与技能：严谨、细心、完整课标引领1．以人为本，依托课标、超越课标，在国家课标的高位引领下，根据271教育集团的办学理念制定符合集团发展和学生需要的课程标准，在此标准的引领下创造性开展美术教育各项活动。2.构建具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。重点难点重点：理解观察能力（整体观察、对比观察），造型能力。难点：圆的透视的理解。教学过程设计教师活动学生活动育人设计一、组织教学（1）培训小组长（2）培训学科班长二、导入欢迎进入“王牌教室”，本节课的王牌教室，我们本节课将激情闯关，完成我们的挑战任务。一、课前准备：准备素描相关材料、观看视频并从中获取知识信息。二、通过图片和语言，让学生融入教师设置的情境中，体会、感受、触动。三、解读挑战目标一、养成良好的学习习惯。提高观察能力、分析能力和审美能力。二.学会从作品中去发现、去感悟。敢于表达自己内心想法，有自己独特的见解，动脑思维。通过小组讨论总结出本节课的重点。本节课的王牌队长分别是xx、xx、xx，谁能够成为最终的王者呢？三、设置挑战的氛围解读挑战目标四、闯关规则1.共3关，分别绘制不同难度的三幅作品。2.遵守时间规则！（6分钟6分钟12分钟）3.遵循透视规律！4.闯关结束后队长带领组员进行经验交流。5.规定时间内完成且作品质量最优者获胜，并获得神秘奖品一份。五、王牌闯关第一关：王牌小试牛刀第二关：王牌再战六.课堂评价、小结。四、闯关规则，并有锦囊相送学生对本节课的学习内容有一个大体的了解，树立整体的全局意识。学生每一关完成一个生活中的圆柱体。三.树立全局意识，开阔学生的思维，了解一下学生的艺术修养。四.学会从生活中寻找素材，慢慢培养学生对生活的观察，注重学生的观察能力的提高。五.“身教胜过言教”示范一目了然，给学生以直观感受。师生共同成长，共同进步，共同发现问题并解决问题。六、1、通过写生充分认识发现生活中被忽视的一些点点滴滴，重新构建起生活的美好，构建起对自己周围生活的细心观察能力。2、培养了学生大胆、肯定、坚持到底的毅力，更进一步加深了对观察能力、造型能力的理解，真正做到眼到，手到，心到。3、锻炼了学生与时间赛跑的决心，同时让学生意识到时间的珍贵，并努力珍惜有限的时间，在有限的时间内高标准的完成自己的目标。第三关：王牌终极挑战六、王牌终极PK队长带领组员到相应区域进行作品展示交流。（做好反馈记录）七、王牌攻略：精、准、狠八、调整装备五.学生展示时，拿着自己的作品进行讲解，清晰明确，同时也学会了圆的透视，一目了然。学生根据自己的亲身体验，发现问题，向教师请教。聆听老师的指导，并修改完善作品。总结收获。七、1、重点不在于你的作品的好坏，在乎的是你在挑战过程中自己画面出现的一些困惑，并能找出来解决。2、通过挑战增加学生的自信心。3、帮助学生意识到生活中不规则的形体都可以归纳为几何形体，帮助学生构建体面意识。教学反思：1.学生在写生过程中增深了对观察、造型能力的理解。2.激情闯关的时候学生状态很好。3.有时感觉本节课对放手不够。《单纯丰富造型基础—素描》学情分析高中学生，学生年龄大致在15~18周岁之间，这个年龄段的学生有很强的观察能力，个性鲜明，想象力丰富。有一定的形象绘画能力，趋向于具象能力的表现，能基本运用简单的线条概括具象性事物。因而直观性教学更贴近学生实际。为了激发他们的兴趣，我设置了闯关游戏，王者争霸，在闯关过程中，锻炼他们素描是造型艺术的基础，学习绘画先学素描，可以使学生提高对被画物观察、理解、感悟的能力，并通过自己的理解体验素描中蕴含的单纯而丰富的美。也通过授课向学生介绍素描的基本概念、基本类型、表现方法和广泛的用途。通过名家的经典作品，为学生展现了素描丰富的表现力和独特的魅力。高二是整个中学阶段学习的一个转折和关键的时期。第一，学生年龄特点是乐于发言还是处于羞涩保守？喜欢跟老师合作还是开始抵触老师？同时由于生活家庭及周围成长环境因素等原因，这个年龄层次学生的感兴趣的话题也不同，所以一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。第二，学生已有知识经验的不同，针对每节课或本单元的教学内容，根据学生知识经验水平，采取不同的教学策略和方法。第三，学生学习能力和学习风格不同，分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的知识兴趣如何。据此可以设计不同的授课方式和教学策略。本教材有一定的深度和难度，学生必须要有一定的绘画功底。本节课上课的对象是高二年级的学生，针对高二年级学生在初中时已学过绘画，并在高一开设过一段时间的素描课程，基于这一点学生有了一定的绘画能力，对一些基础性的知识已经掌握，但是还存在缺乏感悟生活，缺乏对事物的认识、情感和思想，其创作的内容太少。表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。所以我就地取材，选择学生生活中的笔袋作为绘画素材，增加了学生对事物的兴趣，对身边事物的留心，更重要的是让学生用心去体会，用心去画画，用感情去勾勒。基于对课程、教材和学生的分析，以及对美术课程目标的理解，在高中美术素描的教学中主要采用教师授课、学生为主、研究性学习、绘画实践、专题视频欣赏等策略，以达到培养学生积极主动学习美术知识，提高美术技能为目的，形成终身受益的美术素养的目标。《单纯丰富造型基础――素描》效果分析本节课整体上达到了美术课程课标的要求，落实美术教育是以对美的形象的感知和创造为主要内容的教育，具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，可以引领学生更多的感知自然、生活和社会中的真善美，丰富学生的人生体验。同时体现了美术课程性质的工具性美术的核心内容是各种美术语言和形式美法则，掌握了各种美术语言和形式美法则，学生就能用画笔自由的表达自己对自然、社会的关注和思考，表达自己的思想和情感。根据本节课的具体内容从以下三个方面进行分析。一、学生方面：美术实践作为一种没有功利性的情感表达活动，能使人获得成功感和自信心。本节课利用多媒体手段，展示了一些精美的、贴近生活的一些几何体，调动起学生学习素描的兴致，促使自己也想通过以写生的形式表达对事物的情感。让学生在问题的引领下进行小组合作探究、自主构建归纳，对素描的认识达到良好的效果。学生在自我认识的基础上进行“激情闯关”（有时间限制），通过实践去验证自己的归纳，去体味素描带给自己的乐趣，同时对于时间的把握也是对学生的一种挑战，挑战现在，挑战未来，更重要的是挑战自己。在这一系列的活动中培养了学生对事物的观察能力（整体观察、对比观察）和技能表现能力，实现了学生是课堂的主体，让学生乐学、会学的良好学习习惯，课堂的达标率高，是一堂很优秀的课堂案例。二、教师方面：教师教态自然，口吻充满幽默风趣，让学生充分感受到一种亲切自然的师生关系，以此缓解了课堂的紧张气氛。三、教学教法方面：课堂中以学生为主体，学生在合作探究中发现问题，分析问题，解决问题。学生在享受着这一快乐的行为，本节课的教学教法符合学生的认知发展规律，真真正正能够帮助学生领悟到素描记录生活点点滴滴的情感性。《单纯丰富造型基础——素描》教材分析一、教材的主要特点认真实施新高中美术课程标准，加以具体化，使课程标准提出的课程理念、课程价值观、课程模式得到创造性的体现，既遵循又有探索，因此，开拓性、探索性是本教材的首要特点。紧密围绕提高学生美术兴趣与能力，教学内容的选择少而精，每个课程之间既协调又有相对的独立性，在统一的体系下各有特点。以生动和趣味导入，浅显易懂与深入精到结合，力争深入浅出。以实践为主，在实践过程中处理好理论、活动及实践的关系。纵向上，与九年义务教育课程标准一脉相承，既衔接又有区别，体现一体化和阶段化的结合。横向上，与历史、文学、音乐、社会相联系，讲求学科之间的联系，具有一定的综合性。二、教材体系结构和体例结构（一）目标与结构特点：按《普通高中美术课程标准（实验）》要求，人美版高中美术教材分为欣赏、绘画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像九个模块编写，共9册。作为一套完整的教材，在课程与教材的性质上应是统一的，即定性为文化修养课程，体例统一、教学理念统一。1．以学生为本。内容选择以学生生活及需要为出发点，方式方法也力求符合高中学生的心理和生理的特点。2．教学互动。改变以往单纯讲授、满堂灌的模式，提倡给学生以表达的空间。充分考虑学生的主动性，尤其在作业设计中，强调学生动脑、动手。3．以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。无论是欣赏还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培养“眼力”，提高“品位”。4．强调实践能力的培养。即使在欣赏模块，也有资料查询、信息处理、考察参观、讨论表达、艺术实践等环节与活动。但在内容选择与教学系统设计上，充分发挥不同模块的功能作用。如欣赏系列，重在欣赏评述，理论学习与体验为主；绘画、雕塑系列和工艺、设计系列，以实际训练和创作为主，强调动手和表现；而电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像和书法、篆刻等系列，在具体训练与表现为主的前提下，理论与欣赏兼而有之。（二）体系特点：本套教材在体系上，尽可能与九年义务教育体系相衔接。因此，在体系建构上，学习了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》和《普通高中美术课程标准（实验）》体系的价值取向，与教学活动和美术学科范畴结合。这一体系在于淡化专业体系，有利于学生文化素养的培养。当然，由于是美术课程，还要以美术的范畴来构建。其实质是非美术专业的美术教育体系。在内容选择上，突出作为一种修养必备的知识、技能的学习与训练。知识的学习和技能的训练，其目的并非掌握专业或学科的技能，只是作为理解美术文化的一种载体。（三）体例呈现方式特点：本套教材努力贯彻基础教育课程改革精神，立足改革，使教材真正体现新的课程理念、新的教材功能与面貌。九个模块教材体例有所差异。鉴赏优秀作品以介绍为主，也力求突出学生的活动、学生的表达。教学内容也有拓展。工艺、设计与绘画、雕塑教材以富有趣味的内容与清晰的示范，设置了一个个生动的教学环境，吸引学生参与实践、表现、创作。书法、篆刻、电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像教材，欣赏和表现结合、图文并茂、脑手并用，使教材呈现出观赏性与实用性统一的面貌。真正达到体例服从目标、服从教学需要的目的。三、《绘画》课型分析教材结构：绘画共7课，18课时。绘画本来是美术学科中的一个基础性的，门类相当繁多且应用十分广泛的模块，为了适应高中学生的选修实际情况，必须依据《课程标准》的基本精神和要求，进行慎重的精选与合理的编排。第一课《认识绘画艺术》：前一节讲绘画的含义及特征和绘画的种类这两方面，先了解绘画的范围和它的普遍特征；后一节从内容、形式和深层意蕴三方面分析绘画的内在要素。这一课的目的在于使学生对绘画的内涵与外延有一个全面的认识，形成一个正确的概念。第二课《中国画的艺术境界和艺术语言》：力图结合作品分析，对中国画的艺术特征、中国画的基本理论和主要概念原理进行分析和解释，以使学生能够比较全面地了解和认识中国画的优秀传统和艺术成就，培养他们热爱民族绘画艺术的思想感情。第三课《尝试体验中国画的笔墨情趣──学画中国画》：是中国画的实践课，本课教材安排的学习活动较多，共需完成4幅作品，建议从中选择完成2幅作品。第四课《单纯丰富造型基础──素描》：比较全面而概括地介绍了西方绘画的艺术特征和艺术语言。为了加深学生的感受和体验，可以和中国绘画作品对比着进行欣赏与研究。第五课《简捷地捕捉物象的方法──—线描写生》：（1）对中西方绘画（主要是素描）中的线描造型作了介绍和分析；（2）对线描写生的实践活动作了提示和安排，学生可从静物、景物和生活写生中选择进行练习。本课最后编排的“拓展内容──—自由想象”，是为开发学生的创造思维和艺术个性而作的尝试，可以作为选修教材使用。第六课《色彩的表现与材料的选择──—色彩画初试》：（1）对绘画色彩作了分类；（2）介绍各种绘画材料的表现特性；（3）初步涉猎绘画色彩的现代发展趋势；（4）介绍装饰画的特点和两种制作方法步骤，学生可从彩绘或剪贴中选择一种进行实习作业。第七课《版画艺术的独特美感──—黑白或套色版画》：（1）对版画艺术作了十分全面的介绍；（2）针对学生的版画制作实践，重点介绍黑白和套色木版画的制作技法和过程，并要求选择一种实践。四、第四课《单纯丰富造型基础──素描》素描作为一种绘画语言,即是提高自身综合能力的有效手段,又是捕捉对象瞬间美感,收集创作素材的记录方式。在素描中我们可以利用线条简洁方便的优势,抛弃光影的复杂影响,快速而准确地将事物表现出来。素描可以培养作画者的造型能力,能培养作画者的敏锐观察能力,可以为创作提供大量的素材,为创作打下基础。《简捷地捕捉物象的方法──—线描写生》是人美版高中美术绘画选修模块第四课。本课为解决线描写生的问题重点从3个方面展开：线是造型艺术中构筑视觉形象的基本手段并具有其独特的审美价值。线描艺术的三种类型赏析。分析讲解线描写生时所要注意的要点等。通过欣赏生活中的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而了解线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有独立的审美价值。五、本部分教材内容的重点、难点1.教学重点：理解绘画作品中线的运用,掌握圆柱体的透视、结构。2.教学难点感受和掌握绘画作品中线的艺术品质，提高对线描绘画作品的审美能力、观察能力、造型能力和创造能力。六、课时授课时间：1课时《单纯丰富造型基础——素描》测评练习1.你认为结构素描是什么样的?2.辅助线线的功能？3.圆在方体中的透视变化是怎样的？4.透视规律有哪些？5.素描可以锻炼人的那些能力？（）多项A.观察能力B.分析能力C.表现能力D.想象能力6.素描写生的要点（）多项A.提高对线的敏锐感觉B.了解绘画作品中线的运用C.注意整体把握对象和线的形态与走向7.素描对于构图的基本要求有哪些？A.居中B.偏左C.偏右D.黄金分割线8.对于绘画者来说是铅笔创作者和现实生活的媒介，铅笔是感受生活，记录生活的一种工具，对于短时间内对于物体的分析，判读力的训练有着不可代替的作用。那么如何才能画好一幅素描作品？9.绘画对你以后的生活有哪些帮助？拓展：1.素描能够界定形状，描绘表现对象的形体结构和空间透视。2.素描与明暗、色彩、纹理等手段结合，能够真实生动地表现物象的光影、质感、量感等特征。3.绘画的多种构成方式（形态、韵律、节奏）能够充分表现事物的内在力量和意蕴