汽轮机轴封系统剖析课件

汽轮机轴封系统剖析汽轮机轴封系统剖析汽轮机轴封系统剖析轴封系统轴封系统的作用轴封系统的工作原理三、轴封系统相关设备的简介四、轴封系统的投入运行与停止五、轴封系统投运注意事项轴封系统的一般事故处理一、知识点解读1.函数的零点（1）函数零点的定义：对于函数y=f（x），我们把使f（x）=O的实数r叫做函数y=f（x）的零点。（2）几个等价关系：方程f（x）=0有实数根函数y=f（x）的图像与z轴有交点函数y=f（x）有零点。（3）函数零点的判断（零点存在性定理）：如果函数y=f（x）在区间[a，b]上的图像是连续不断的一条曲线，并且有f（a）?f（b）a?f（r）（检验）或（检验），检验另一根在（p，q）内。（5）方程f（x）=0两根中的一根小于p，另一根大于3.二分法求方程的近似解（l）二分法的定义：对于在区间[a，b]上连续不断且的函数，通过不断地把函数的零点所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点近似值的方法叫做二分法。（2）给定精确度ε，用二分法求函数零点近似值的步骤如下：①确定区间[a，b]，验证，给定精确度②求区间（a，b）的中点c。③计算，则c就是函数的零点；若，则令b=c（此时零点则令此时零点。④判断是否达到精确度e，即若，则得到零点近似值a（或b）；否则重复②③④。4.常见的函数模型（l）一次函数模型：为常数.k≠o）。（2）反比例函数模型：常数，k≠O）。（3）二次函数模型：为常数，a≠0）。（4）指数函数模型：为常数，（5）对数函教模型：为常数，。（6）幂函数模型：为常数，a≠0，n≠1）。（7）分段函数模型：这个模型实际是以上两种或多种模型的综合，因此应用上分广泛。（8）函数模型。5.几类不同增长的函数模型及其增长差异分别作出函数在第一象限的图像，如图1所示。函数刚开始增长得最快，随后增长的速度越来越慢；函数刚开始增长得较慢，随后增长的速度越来越快；函数增长的速度也是越来越快，但越来越不如增长得快。函数和的图像有两个交点（2，4）和（4，16）。当x∈（2，4）时，，当x∈（0，2）U（4，+∞时，。所以当x>4时，一般地，在区间（O，+∞）上，尽管函数和都是增函数，但它们的增长速度不同，而且不在同一个“档次”上。随着x的增大，的增长速度越来越快，会超过并远远大于（n>O）的增长速度，而的增长速度则会越来越慢，因此，总会存在一个x。，使得当x>x。时，就有。这一结论充分体现了指数函数的爆炸式增长。二、高考题型分析1.函数零点所在区间的判断判断函数f（x）的零点所在的区间，依据零点存在性定理将区间端点的值代入验证，此法只适用于变号零点。值得说明的是零点存在性定理是充分条件，而并非是必要条件。不易判断时也可以画图观察。例1已知函数在下列区间中，包含f（x）零点的区间是（）。A.（0，1）B.（1，2）C.（2，4）D.（4，+∞）解：由题意知函数f（x）在（O，+∞）上为减函数。由零点存在性定理，可知函数f（x）在区间（2，4）上必存在零点。应选C。跟踪练习1：对于函数，若，则函数f（x）在区间（a，b）内（）。A.一定有零点B.一定没有零点C.可能有两个零点D.至多有一个零点提示：判断二次函数的零点，也可结合其图像进行判断。由二次函数的图像可知，若a，b在二次函数的两个零点外侧，则有，所以函数f（x）在区间（a，6）内可能有两个零点，应选C。2.二分法的应用二分法只适用于变号零点，二分法是求方程的根的近似值的一种方法。记忆口诀：定区间，找中点，中值计算两边看，同号去，异号算，零点落在异号间。周而复始怎么办？精确度上来判断。例2设函数f（x）的零点为的零点为，若，则函数f（x）的解析式为（）。解：先确定选项A、B、C、D中的零点为x1，再利用二分法可求得。选项A中，x1=l；选项B中，x2=O；选项C中，选项D中，因为g（1）=4+2-2>0，g（O）=1-2新时期素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。在语文的阅读教学中，不但要发挥教师的主导作用，而且更要发挥学生的主体作用，使两者有机地结合起来，才能取得更好的教学效果。因此，在语文教学中要充分调动学生的学习积极性、主动性，体现学生为主体，使他们真正成为学习的主人。一、转变观念以生为本“以生为本”是落实素质教育的一个重要举措，也是素质教育的基本要求。教师应清楚地认识到自己面临的对象――学生，他们是活生生的人，他们有着自己的思想、观点、方法，有自己的兴趣爱好，所以教师要转变观念，一切从学生出发，真正把学生视为学习的主人，真正把学习的主动权还给学生，不再随意剥夺学生思考、学习的权利。但这并不意味着教师就成为教学的旁观者，相反者对教师的教学提出了更高的要求。要求教师要有更好的驾驭知识、驾驭学生、驾驭课堂的能力。教师的主导作用发挥得越妙，学生的主体作用越能更好地发挥，主体地位才会真正确立下来。二、创设乐学情境激发自主意识叶圣陶先生曾经说过：“要让课堂活起来。”所以，教师要创设一种有利于学生学习，有利于学生充分发挥主体作用的课课堂教学氛围，让课堂教学始终在民主、和谐的气氛中进行。这样才可以让课堂教学充满活力。学生在学习过程中的活动情况，不仅是在教师等外力的作用下产生，更主要的是学生自身的内在动机，而这个所谓的“动力”大部分就是来自于学生的情感、兴趣。例如：在教学《二泉映月》一课时，先播放乐曲《二泉映月》，让学生随着优美的旋律，感受乐曲的委婉连绵、舒缓而又起伏、恬静而又激荡的特点，从而体会乐曲的丰富内涵，对学习课文产生了极大的兴趣。这样通过直观的听觉感受，调动学生的积极性和求知欲望，从而更深入地理解文字中所蕴含的深刻情感。通过创设情景，激发学生积极主动的参与学习，有利于变被动学习为主动学习，有利于学生个性的发展，使阅读教学目的水到渠成。三、教法灵活多样面向全体教师要根据学生实际情况、教材要求等设计各种教法，在语文阅读教学中采用灵活多样的教学方法，让学生全面参与教学过程。例如在教学习作教学《场景描写》时，我先设计好游戏，让学生在老师的指导下，按照游戏规则，男女生各选两位选手参赛，其他学生当啦啦队，调动多种感官观察、感受游戏全过程。这样全体学生共同参与，既激发了学生的习作兴趣，又培养了集体荣誉感，收到较好的教学效果。四、鼓励学生主动探索教师把阅读教学的课堂主角还给学生，大胆地让学生利用已有的语文知识和能力去尝试新的语文知识，教师在一旁只起“挑拨”的作用，尽最大可能去激发学生学习的主动性与创造思维，有意识地创造氛围促使学生主动地学习。例如教学《黄山奇松》时，在拓展升华环节要求学生自由表达对黄山奇松的喜爱之情，喜欢画画的可以用图画把自己喜欢的奇松画出来，喜欢作诗的可以写一首小诗来赞美黄山奇松，喜欢歌舞的可以用歌舞的形式来表达自己对奇松的赞美......这样让学生在课堂上主动地进行读、品、画……学习的劲头高涨。他们各抒己见把自己对黄山奇松的赞美之情表达的淋漓尽致。实践证明，把课堂教学的主动权还给学生，让学生自主学习的方法，能使阅读教学效果达到最优化。五、注重个体差异因材施教承认学生个体的差异性，根据学生的不同发展层次，教师对学生进行分层指导。即：对一小部分学困生要引导他们进一步理解与巩固所学新知识和新能力中最基本的部分。对大部分的中等生就引导他们在巩固新学新知后，尝试思考与解决稍深一些的学习问题。对优等生来说，则着重解决他们在认知方面“吃不饱”的问题，引导他们在掌握新知的情况下，解决综合性更强，难度加大的学习问题，提高他们自我发展的能力。实行分层教学，因材施教，使处于不同发展层次的学生都能得到较优发展，使每位学生都能体验成功的喜悦，都能积极主动地投入到教学过程中。叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”教学设计要贯穿整个教学活动，教师要从实际出发对自己的教学行为不断地进行反思，以期望学生主观能动性的最佳发挥。总之，教师更应该树立大语文观，创新语文课程的内容和形式，从而全面提高学生的语文综合素养。轴封系统轴封系统的作用轴封系统的工作原理三、轴封系统相关设备的简介四、轴封系统的投入运行与停止五、轴封系统投运注意事项轴封系统的一般事故处理二、轴封系统的工作原理本工程轴封系统采用自密封系统。所谓“自密封系统是指在机组正常运行时,由高压缸轴端汽封的漏汽经均压箱作低压缸轴端汽封的供汽,多余漏汽经溢流站溢流到凝汽器。在机组启动或低负荷运行阶段,汽封供汽由新蒸汽提供。扈动过程忠汽源供汽经均压槌调压稳压后分向前向后汽封组天到矩负荷轴封用汽完全由前汽封的漏随着负荷继续阀自动保压力稳定路上的温度拴制自进徕汽漏度的稳启动前投汽封该条统全能自动有良好的负荷适应性可子q在汽轮机起动和低负荷时所有汽缸中压力都低于大气压力。密封汽供到“X″腔室,通过汽封片一边漏入汽轮机,另边漏到腔室。腔室与轴封加热器相连,轴加风机抽吸此漏气,控制该室压力具有一定的真空度。因而,外界空气通过外部汽封片漏入“Y”腔室后,与从“X”腔室来的密封蒸汽混合,再流向轴封冷却器。随着机组负荷的增加,调速汽阀开大,进汽量增加汽缸内压力相应增大。当高中压缸两端的排汽压力高于Ⅹ”腔室压力时,汽流在内汽封环内发生相反流动,缸内的蒸汽经过汽封流向“×”腔室。三、轴封系统相关设备的简介它由轴端汽封、压力调整机构(均压箱)、轴封加热器、轴封风机、喷水减温器以及有关管道组成的闭式轴封系统。1、轴端汽封本机组