初中化学-化学与农业生产教学设计学情分析教材分析课后反思

化学与农业生产一、学习目标：1.通过查阅资料、调查访问知道一些常用化肥的分类、名称和作用；2.通过实验探究了解铵态氮肥的使用注意事项，学会鉴定铵根离子。3.通过本节课的学习学会辩证的看待化肥、农药在生产中所起的作用，认识合理使用化肥、农药的重要性。二、学习过程【创设情境问题导入】假设你是新一批刚刚上任的村官之一，面对边远山区的这片贫瘠土地你将如何提高农作物的产量呢?探究一：化肥—农作物的重要食粮【一】由调查的一手资料（农作物生长的现状）引发的思考：1、农作物生长需要哪些营养元素，它们的来源是什么？2、对下列常见的肥料进行分类，并说出分类的根据。CO(NH2)2钙镁磷酸盐K2SO4KH2PO4NH4H2PO4Ca(H2PO4)2NH4NO3NH4ClKNO3K2CO3分类的依据为：3、针对作物的“病因”帮他们开出药方？缺氮：缺钾：缺磷：【二】田间现场会上一位农民又提出了一个一直困扰他的问题……1、纯净的尿素〔CO(NH2)2〕中氮元素的含量（质量分数）是多少？（相对原子质量：C-12O-16N-14H-1）尿素化肥国标尿素化肥国标GB2440-2001含氮量≥46.3%净重50±0.5千克粒径0.85-2.80mm3、右图这种尿素肥料的纯度是多少？【三】经过指导农民依据叶面出现了枯黄的现象，向作物施用了足量的氮肥，但效果并不明显，请求帮助。【实验探究】桌上提供了实验用品及氮肥样品（用品：碳酸氢铵，熟石灰，蒸馏水，研钵，pH试纸，试管，酒精灯，试管夹）提示：氨气极易溶于水，水溶液呈碱性询问中农民提供的资料1.前一段时间他们曾用熟石灰对田地中的酸性土壤进行过改良。2.近一个星期一直无雨，气温较高你的猜想你设计的实验实验现象你的结论通过探究，你对于农民在使用氮肥时有什么好的建议呢？【小结】铵态氮肥：注意：铵态氮肥不能与碱性肥料混合使用，原因是铵盐的检验方法：【四】近期农作物遭受病虫害探究二：农药—作物生长的卫士1、农药从用途上分为几种？2、怎样配制波尔多液？3、配好的波尔多液为什么不能放在铁桶里?《化学与农业生产》学情分析本班有42名同学，教学对象是九年级学生，在学习本节知识前，学生已经学习了酸.碱.盐的相关知识，学生对农业生产知识既有一定了解又渴望更深层次的学习，本节课就以提高学生的科学素养为主旨，以解决实际问题为形式，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识与人类息息相关的农业生产知识。由于基础的差异，所以这节课的知识对于各个层次的学生来说或能全部掌握或能部分掌握，在此，教学中要善于引导，让学生养成规范书写、爱学化学的好习惯；同时，注意扑捉有效信息，适时进行查补缺漏。关键是能让“学困生”也在学习中获得成功的喜悦，要对他们及时给与肯定，同时要充分利用小组合作和实验教学的形式，让学生抓住每一次表现的机会，同时对学优生进行评价，总之要让每个学生有所获。另一方面，九年级的学生已经具备了一定的创新意识，他们有强烈的独立思考、自主探索的愿望，这些对学生认识化学与农业生产都是很有帮助的。《化学与农业生产》效果分析这节课，学生掌握了本节课的知识，并能运用其熟练地进行运用；较好的完成了教学任务；对教学环节的效果分析具体如下：1.通过第一环节教学，引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，加强学科联系，并注意联系生活，同时为本课学习做好准备和铺垫。可以给学生起到引领作用，让学生带着问题去学习、思考，激发了学生的学习兴趣，效果明显；2.课堂中学生分组实验，然后小组合作交流的方式讨论实验方案，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手能力及提高了学生设计实验的能力。3.对于课堂中的基础知识，利用学案，则采取学生自己做、小组合作等方式，先让学生学生自己做再由其他同学进行补充，会有很好的效果，既能提高学生的自学能力，还增强了学生的自信心；另外，在这节课中练习题采用难度系数逐级增大的设计，对学生的思维方式和能力起到了较好的锻炼作用；学生通过学习.归纳.实验提高了动手能力、分析能力、归纳能力，又增强了学生的认知水平。《化学与农业生产》教材分析一、内容标准：能从化学变化的角度思考化肥、农药等对农作物生长的作用。了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐相处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。二、教学目标1.知道目前常用化肥的种类和氮肥、磷肥、钾肥对作物生长的作用。2.了解铵态氮肥使用时的注意事项。3.了解常用农药的名称与性能4.了解化肥和农药对环境的影响，增强环保意识。三、教学重点：常见化肥及化肥对农作物生长的主要作用。

四、教学难点：铵态氮肥使用的注意事项。五、教学资源 1.九年级下册化学2.多媒体课件、3.实验器材及药品六、教学准备：1.本节课需教师会进行多媒体课件操作，需提前制作。2.要对学生分组进行，四人一组，设组长一人，负责整个工作的协调调度，引领大家愉快高效地完成各项任务。《化学与农业生产》测评练习1.下列化学肥料中属于钾肥的是(),属于复合肥料的是()A.K2SO4B.NH4NO3C.Ca(H2PO4)2D.NH4H2PO42.下列化肥中,既能促进作物的茎、叶生长茂盛、叶色浓绿；又能促进作物生长健壮,茎杆粗硬的是()A.(NH4)2SO4B.KNO3C.CO(NH2)2D.NH4H2PO43.紫葡萄的表皮上常附着一层浅蓝色的斑点，这是为防治葡萄病喷洒的波尔多液。波尔多液中含有一种有毒的盐，吃之前，应将葡萄浸泡在水中一段时间，这种有毒的盐是（）A.高锰酸钾B.硫酸铜C.熟石灰D.硝酸钾4.检验某物质中是否含有铵根离子，可以使用的一组试剂是（）A.稀盐酸、红色石蕊试液B.NaOH溶液、蓝色石蕊试纸C.稀盐酸、蓝色石蕊试纸D.氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸5、草木灰是农家肥料，它的主要成分是一种含钾的盐。取一些草木灰，用水浸泡，将上层浸出液进行过滤。取少量滤液，向其中滴加几滴紫色石蕊试液，溶液变为蓝色，说明草木灰是一种（酸/碱/中）性肥料；向滤液中加入盐酸，生成可使澄清石灰水变浑浊的气体，由此可推断草木灰的主要成分可能是。它不能与混合使用。【拓展延伸】下面是某化学兴趣小组探究废旧干电池中白色糊状物成分的过程，请帮助他们完成相应的报告。

[提出问题]白色糊状物是由什么物质组成的?[资料]干电池的白色糊状物中含有铵根离子。[猜想]可能含有OH－、CO32－、Cl－、SO42－中的一种或几种，白色糊状物可能是淀粉。[设计方案]小亮首先认为不能存在的离子是_______，因为铵根离子遇到该离子会生成氨气。为了验证其他离子的存在情况，兴趣小组设计如下实验，请你完成以下实验报告。实验操作实验现象实验结论（1）取糊状物少量，加足量的水，搅拌后过滤。取少量滤液于试管中，滴加硝酸钡溶液。______________没有SO42－和CO32－存在（2）另取第（1）不所得滤液少量，滴加少量__________溶液产生白色沉淀存在的离子是_____（3）取白色糊状物，滴加少量_________溶液出现蓝色有淀粉存在

[结论]干电池内白色糊状物中含有的盐类物质是________，在化肥中它属于____肥(填“氮”、

“磷”、

“钾”)。[反思]随意丢弃废旧干电池会造成环境污染，而废旧干电池中的许多物质可以回收利用，变废为宝，造福人类。《化学与农业生产》课后反思本节课通过情境引入让学生对“化学”产生兴趣，通过化学方程式让学生体会知识之间的内在联系，加强学生对知识的整体认识，发展学生的辩证思维．在课堂上运用实际例子，引发学生探索问题的兴趣，让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性，找到化学的乐趣。利用课件，给出与生活相关的例子，激发了孩子们学习化学的情趣，一高了主动性。教师的课堂组织显得尤为重要，教师的主导作用得到较好的发挥。学生是课堂的主人，学生的主体地位得到较好地保证。教学过程中注重知识的发展过程，渗透化学知识，注意学生基础知识的学习与基本技能的培养。在教学中运用了一下方法：1.应用了新媒体和新技术的教学功能，效果良好；交互式电子白板；探究实验；学生的分组实验和演示实验；小组讨论交流；学生互相帮助，利用学生教学生的方法。交互式电子白板能即时方便灵活地引入多种类型的化学信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化。2.在教学活动采用小组讨论实验方案，并且小组进行试验的方法，放每个学生都参与进来，提高了学生的能动性，培养了学生的动手能力，培养了学生的动手能力。总之，在以后的教学工作中要继续体现化学式一门实验学科的优点，多让学生动手，并且夯实基础，为学生以后的学习打下夯实的基础。《化学与农业生产