提高教师教学语言艺术性的策略浅析

.”[1]夸美纽斯认提高教师教案语言艺术性地策略浅析永康市第四中学 邵乃旭【摘要】教案语言是一种创造性地艺术 ,它决定了课堂教案地效率 .为了提高教师地教案语言艺术性 ,要求教师在课堂教案中做到：除陈布新 ,增强新颖性；因势利导,提高应变力；生动幽默 ,增强趣味性；巧设悬疑 ,注重互动性柳暗花明 ,彰显知识性.b5E2RGbCAP【关键词】课堂教案；教案语言；艺术性课堂教案语言不仅是教师组织课堂教案,实施教案步骤,完成教案任务,沟通师生双边交流地重要工具,也是一种创造性地艺术.苏霍姆林斯基认为：“教师地语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动地效率[2]为：“教师地嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识地溪流.”教师通过情趣盎然地表述,鞭僻入里地分析,入木三分地概括,恰倒好处地点拨,把学生带进瑰丽地知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神地满足.那么,课堂教案中如何提高教师地语言艺术性呢？p1EanqFDPw语言作为思想地外壳,必须能够适应时代地变化.单调陈旧地语言已经不能满足学生个性化、多样化地需要.有地学生感叹道：“我们已进入了e时代,而老师还在用过去地老一套方式授课,让人提不起精神”.由于师生之间地言语情趣逐步拉开,师生之间地沟通也变得艰难起来.所以,教师地教案语言必须要进行创新,接纳生活中鲜活地成分,反映出时代气息.如一位政治老师在讲“矛盾”一节内容时,说了这么一段导语：DXDiTa9E3d有一段时间,同学们总是流行唱《你总是心太软》、《把悲伤留给自己》 ,其实,这两首歌曲所反映地情感纠葛是互相冲突地：前一首是人们对薄情寡义者地深恶痛绝,希望能拿得起放得下,不为感情所束缚,好男儿志在四方,天涯何处无芳草；后一首要求人们为了珍惜所谓地逝去地爱,追求宽容,宁愿独自承受痛苦和伤悲.问世间情为何物,直叫人生死相许.这两首歌所体现地情感冲突就是我们所说地情感上地矛盾.那么,何谓矛盾？其本质究竟是什么？它是怎么产生地？生活中该如何正确对待并化解这些矛盾呢？ RTCrpUDGiT一般教师认为多数流行歌曲格调不高 ,有损学生地心理和思想健康 ,因此持否定态度地多.但学生对流行歌曲情有独钟、喜爱有加是一个不争地事实 .上述教师不拘一格,将当时学生最喜欢地歌曲和影视对白作为课堂教案地导入语 ,一下子拉近了教师和学生地情感距离 ,引起了学生地兴趣.再如有地教师在讲解古文时,分别把古代地官府、官衔与现代地职能部门、官职相对应 ,有地把“克隆”、“基因”、“不差钱”、“给力”“山寨版”等现代用语用之于课堂教案,虽然有些难登大雅之堂,但对于教案语言地改良与丰富还是具有积极地作用.5PCzVD7HxA二、因势利导,提高应变力课堂教案是师生互动地双边教案,在教案过程中经常会出现一些令人意想不到地问题,所以教师要随机应变,因势利导,巧妙地将课堂地突发事件化弊为利,将其创设为教案资源,使得课堂和谐融洽地进行.例如：jLBHrnAILg案例一、在一次课堂教案中 ,一位女教师对学生讲 ,要建立无产阶级感情 ,要学会爱人.不料,这时有一个顽皮学生站起来向她提出一个大胆也很有挑衅意味地问题：“老师,你有过爱人吗？爱过几个人？”巧合地是 ,这位教师是大龄未婚女青年,还没有对象,这个问题无疑很尴尬 ,刺到了老师地痛处.但是,这位老师镇定了一下,回答得很巧妙：“这位同学问我有爱人吗 ,告诉你,首先,老师有很多爱人,那就是你们；另外,将来也会有一位和我共同承担风雨地家庭爱人 ,同学们能不能祝福我一下,给点掌声<顿时掌声四起）.再请同学们区别一下：我今天说地‘要学会爱人’,代表地是哪个意思？”xHAQX74J0X案例二、在一次初中语文《木兰诗》课堂教案中 ,教师提问学生一个问题：“木兰能在军中过着长达十年地征战生活并且屡立奇功 ,受到皇帝地嘉奖,靠地是什么？”答案是显然地,就是“机智、勇敢、骁勇善战” ,可有位调皮地学生却大声地说是“易容术” ,此答案一出,引起全班地哄堂大笑 .针对这样调皮捣蛋地学生,也许此时教师地心态大多是不满、恼怒,但这位教师却十分肯定了这位学生地答案,并称赞地说：“你回答问题切入地角度与众不同,有创意,我很欣赏！”并进一步补充道：“确实,花木兰能在男人地世界中生存,如果没有过硬地‘易容术’,她能瞒过众多地眼睛,而使‘伙伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎’吗？事实上 ,‘易容术’地成功 ,也正是‘木兰机智过人’地体现 .”LDAYtRyKfE案例一中,该女教师灵活机智,不仅向学生澄清了“爱人”这一概念地内涵,还将自己对学生地一片爱心表露无疑,达到了既教书又育人地目地.案例二中,该教师随机应变,肯定了木兰地高超地“易容术”并将其归因于她地“机智勇敢” ,这样就避免了课堂不和谐气氛地出现 ,收到了很好地教案效果.Zzz6ZB2Ltk三、生动幽默,增强趣味性前苏联著名教育家斯维洛夫曾说过：“教育家最主要也是第一位地助手是幽默.”[3]教师教案语言地幽默诙谐是课堂教案地润滑剂 ,能激发学生地学习兴趣 ,消除学习上地疲劳心态,营造轻松、和谐地课堂教案气氛.例如,有位语文教师在教案《别了,司徒雷登》一文时,引进了有关传记作品中地一则轶事,讲了下面一段导入语：dvzfvkwMI1解放战争中,国民党不但在军事行动上一败涂地 ,在舆论宣传上也是节节败退 ,特别是新华社播发毛泽东地《别了 ,司徒雷登》、《将革命进行到底》等几篇社论,更使蒋介石惶惶不安.有一天,他实在忍不住了,便把他地幕僚陈布雷叫来发了一通火：你们整天都在瞎写些什么,你看人家新华社写地那才叫文章,你们就不能替我争口气,写几篇好文章,把新华社比下去？陈布雷顶了一句道：怎么比？那都是毛泽东本人亲自写地.蒋介石听后既尴尬又无奈,心理实在不是个滋味,只好作罢.今天我们就来共同拜读一下毛泽东地大作《别了 ,司徒雷登》. rqyn14ZNXI上述一段话幽默感和故事性都很强,学生在哈哈大笑中了解了时代背景,体验到毛泽东伟大地人格魅力和其文章地强大地战斗力,也反衬出蒋介石在文笔上同样是毛泽东手下败将.需要指出地是,幽默地教案语言和庸俗地逗笑有本质地区别.前者是经教师地精心设计,有意而为之,而后者是为笑而笑,脱离了特定地语言环境,显得矫揉造作.比如,有位老师在讲《祝福》时,说了下面一段话：EmxvxOtOco祥林嫂丧夫失子,被本家扫地出门,于是好马再吃回头草,重回鲁四老爷家当保姆,月薪不变,但降级使用——不准碰祭祀品 .SixE2yXPq5上述教案语言实在算不上幽默 ,因为它冲淡了课文地悲剧色彩 ,损害了学生心中对祥林嫂地同情和对封建制度地憎恨这一美好地情感 .6ewMyirQFL四、巧设悬疑,注重互动性[4]叶澜教授说：“课堂教案地本质应当被视为师生、生生互动地过程 .” 在新课程中,教师将是“学习共同体”中地一员 ,由传统教案地居高临下地权威转向“平等中地首席”.因此,一堂精彩地课堂教案,是一台师生合演地“双簧戏” ,kavU42VRUs师：同学们想不想猜谜？生：想！师：蜘蛛传情,打一时下流行语.同学们议论纷纷,踊跃发言）生：老师,我知道谜底：是网络！师：回答正确！我记得十几年前,网络对我们来说还是一个十分陌生地名词,然而,今天网络却成了许多人生活中不可或缺地组成部分 .网络为何能迅速地发展起来 ,它究竟有何魅力吸引了男女老少 .在座地各位同学可能都有过上网地经验 ,请你们谈谈网络为什么能网住那么多人地心 .y6v3ALoS89生：网络是一个光怪陆离地世界 ,什么稀奇古怪地东西都有 .师：嗯,人都是有好奇心地.不过,好奇心也常常会误导我们地理智 .生：我觉得网络是一个超市 ,你可以自由地选取其中地物品 .生：我倒认为网络更像个自由世界 ,你平时不敢说地话 ,不敢做地事,到了网上想怎么说怎么干都行.我地地盘我做主！M2ub6vSTnP师：是吗？我好像听说有人说了不该说地话做了不该做地事而吃了官司 .生：我觉得网络对我们学生来说最大地吸引力是平等 ,在这里没有官民之分,没有师生之别,不用看别人地脸色行事.0YujCfmUCw师：好像也有大侠、菜鸟之类地等级 .生：网上消息十分及时,例如发生在美国地 9.11事件、5.12汶川大地震我就是先从网上知道地 .据我所知,我们国内一些十分敏感地新闻也是从网上捅出来地.eUts8ZQVRd师：同学们,下课地钟声已经敲响 ,我们地对话也将结束 .通过今天地探讨,我们都明白了一个道理：网络是一把双刃剑 ,就看你会不会用.用地好,它是个宝；用不好,它变成了祸.因此,网络——想说爱你不容易！老师相信你们一定能在网络时代把握自我,实现自己地青春价值.sQsAEJkW5T上述教案案例中,教师通过猜谜地形式巧设迷局 ,吊起学生地“胃口’ ,再通过师生对话互动 ,层层剖析网络 地种种利弊 ,使学生对网络有了全面 地认识.GMsIasNXkA五、柳暗花明,彰显知识性散文写作要求“形散而神不散”,同样,课堂教案语言再怎么丰富、精彩,但围绕教案目标,授学生以知识始终是教育地基本任务之一.正是教育地这种独特性和严谨性,决定了教师要用睿智地话语开启学生地智慧之窗.TIrRGchYzg有一次,某教师在高中课堂上讲“中国加入世界贸易组织”地问题 ,用设问句“WTO,是什么意思呀？”去引起下文,这时一位调皮地男生插嘴道：“就是打屁股呗！”话音刚落,全班同学一阵哄笑,并猜想老师肯定会责难他.出乎意料,这位老师非但没有责怪这个学生 ,反而和蔼亲切地问：“说说其中地原因？”7EqZcWLZNX这个同学本想图一时嘴快 ,哗众取宠,但听到老师地提问时 ,为避免尴尬,急中生智,站起来大声说：“中国到 2001 年才终于加人 WTO,这说明过去地中国非常落后,而落后就要挨打.这无形中不是被打屁股了吗？” lzq7IGf02E其他同学纷纷鼓掌 ,老师也笑着点点头 ,说：“WTO 是‘世界贸易组织’地英文缩写,刚才这个同学从读音展开联想 ,说得特别精彩！现在让我们都插上想象地翅膀,就WTO这一英文缩写,发表自己新颖独创地见解吧！” zvpgeqJ1hk同学们非常活跃.有地学生说：W代表我们,T代表T型舞台,O代表完善自我,就是说,中国入世之后 ,要在世界贸易地 T型舞台上充分展示一个完美地中国.NrpoJac3v1有地学生说：w代表我们,T代表钉子精神,O代表与世界地通道,中国经过锲而不合地开凿,终于凿通了与世界贸易接轨地通道 .1nowfTG4KI有地学生说：W代表我们,T代表踢进,O代表全球,中国经过15年地艰苦等待,终于打进一粒金球.还有地学生说：O代衷圆圆地世界,T代表天平,W代表由两个 V组成地双赢,意思是说,只要双方共同遵守世界贸易地游戏规则 ,就能互惠互利达到双赢地目地.fjnFLDa5Zo本案例中,教师针对课堂中地“突发事件”,灵活处置,借机发力,不仅向学生普及了WTO地相关知识,还拓展了其丰富地内涵,深化了学生对中国加入WTO深远意义地理性认识,彰显了教育过程中地知识性和教育地智性 .tfnNhnE6e5总之,教师地言语表达,是教案艺术最重要地组成部分,它直接影响着教案地效果.“开言知肺腑,出口见精神”,“诚于心,形于外”,提高教师教案语言地艺术性,