学前幼儿园-手形彩绘教学设计学情分析教材分析课后反思

《手形彩绘》教学活动活动名称：《手形彩绘》年龄段与领域：大班、艺术领域一、活动目标：1.能认真观察、大胆想象,利用手掌、手指的形态变换出不同的手形，并能大胆尝试创意不同的手形彩绘。2.初步了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法。3.感受手形彩绘的艺术美，体验创作的乐趣。二、活动重、难点分析：活动重点：初步了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法,感受手形彩绘的艺术美，体验创作的乐趣。活动难点：能认真观察、大胆想象,利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形，并能大胆尝试创意不同的手形彩绘。三、活动准备：教学课件；大小排刷8套；各色人体彩绘颜料4盘；梅花盘16个；课前对幼儿进行过敏体质检测；绘画工作服12件；眼睛贴纸、装饰品若干；小森林剧场一幅。将左手掌、手指和手臂都涂上防护油以保护皮肤。四、活动过程：（一）准备部分：情景创设：森林里要开森林动物展览会，小朋友们我们一起去参观。师：森林里要开动物展览会，小朋友们，你们想不想参加？师：在展览厅里，你都看到什么？有什么感受？这些小动物都是怎么表现出来的那？教师总结：这个展览和其他的展览不一样，这里展出的小动物都是通过手部作画来表现出来的。二、出示视频了解人体彩绘的由来，引出手形彩绘以及彩绘的画法。这里有一个视频咱们一起来认识一下人体彩绘，它源自于哪里？彩绘师是怎么在身体上创作的。“原来这些小动物都是用手变出来的，然后用工具进行作画。”三、通过教师示范画，了解手形彩绘这种作画方法的艺术形式。“我们的小手变出手形后，选择合适的工具添画上漂亮的颜色、花纹、眼睛，这就是漂亮的手形彩绘。今天老师也想在自己的手臂上画一只小动物，首先怎么做那？选择适合我用的画笔，涂上我忍为好看的颜色，粘上小眼睛，一只活灵活现的小动物就变出来啦！”教师小结：手形彩绘是一种利用手掌、手指的变化，变出不同的动物形象，然后进行着色，形成的一种独特的艺术表现形式。四、教师引导幼儿了解手形彩绘的步骤，为下一步的创作想象做铺垫。“大森林里可真漂亮！动物化装舞会马上就要开始了！你们想去参加化妆舞会吗？你想化妆成什么小动物来参加化装舞会呢？”老师讲解绘画步骤要求：小手摆好造型不要动，选择合适的颜料，大排笔涂底色，小排笔画花纹。涂颜色的时候一定要涂得又浓又匀，这样画出来的效果会更好。最后，再装饰打扮一下。五、教师提出绘画要求，引导幼儿自主进行创作，进行巡回指导。六、教师与幼儿一起欣赏、评析手形彩绘作品。（一）幼儿作品展示，自评、互评、师评相结合，教师引导幼儿重点。从特征、颜色、创意、花纹几方面进行评价。（二）动物化装舞会开始了，幼儿在舞台上随音乐大胆展示自己独特的手形彩绘，体验创作成功的快乐。大班艺术《手形彩绘》学情分析兴趣是最好的老师，无形中也是一种动力！为了提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们本次主要目的。幼儿都喜欢小动物，乐意与小动物玩耍、嬉闹，活动中我抓住幼儿这一心理特点，通过手形彩绘的方式来表现小动物的可爱特征以及对小动物的喜爱，在活动中让幼儿体验了美术创作的乐趣。活动的内容来自孩子们平时熟悉的又喜欢玩的手影游戏。因为在平时的活动中，我发现我班的孩子特别喜欢做手影游戏，孩子们的想象力很丰富，一双双小手就这么变一变，老虎、大象、小兔子、小猫这些可爱的小动物就一个个活了起来。看着他们兴奋的样子，我就将手影游戏引到教学活动中，通过活动进一步满足孩子们的兴趣需要。大班幼儿已经有了一定的绘画基础和能力对“手”的认知变化也有了一定的生活经验，以往幼儿美术活动基本上都是以“纸”来作为绘画的载体，这次活动我们大胆创新，利用“手”来做绘画載体。本次教学的重点是培养幼儿的想象力和发展幼儿的创造力。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿感知事物的特征，通过形象思维，手脑并用，进行大胆构思和想象创作。抓住幼儿这一心理特点，激发幼儿用肢体语言去模仿、去创造。孩子喜欢游戏，以游戏的形式开展教学，把绘画活动寓于游戏中，更容易调动起幼儿参与活动的积极性。因此活动前做以下准备：1.活动前组织幼儿了解手的各个部位及名称，做各种手影游戏。2.教学课件（増强直观性、形象性，利于幼儿观察）；课件视频；大小排刷各8套；各色无毒人体彩绘颜料；课前对幼儿进行过敏体质检测；绘画工作服16件；眼睛贴纸若干；森林化妆小剧场挂图1幅。3.将左手掌、手指和手臂都涂上防护油以保护皮肤。大班艺术《手形彩绘》教材分析本节活动选自幼儿园课程指导教师用书大班下册主题五《开心大王》。手形彩绘是一种利用手掌、手指的变化，变出不同的动物形象，然后进行着色，形成的一种独特的艺术表现形式。大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。因此，根据本节《手形彩绘》活动的要求，我以积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏手形彩绘的美和感知手形彩绘其创作方法的基础上，引发幼儿的创作兴趣和愿望，从而产生表现美的情趣。因为美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿感知事物的特征，通过形象思维，手脑并用，进行大胆构思和想象创作。《纲要》中也明确指出“为幼儿提供自由表现的机会，鼓励他们用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。”对于幼儿来说，身体也是作画的载体，幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造。我抓住幼儿这一心理特点，秉承《纲要》的要求，让幼儿观察手的外形特征，利用手掌、手指形态的变化，通过手形彩绘的方法来表现动物的可爱特征。这样，既让幼儿体验了美术创作的乐趣，又让其萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》精神，结合大班幼儿的发展特征、水平、经验和需要，本活动的目标和重难点设计如下：活动目标：1.能认真观察、大胆想象,利用手掌、手指的形态变换出不同的手形，并能大胆尝试创意不同的手形彩绘。2.初步了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法。3.感受手形彩绘的艺术美，体验创作的乐趣。活动重难点：1.活动重点：初步了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法,感受手形彩绘的艺术美，体验创作的乐趣。2.活动难点：能认真观察、大胆想象,利用手掌、手指的形态变换出不同的手形，并能大胆尝试创意不同的手形彩绘。《纲要》中指出：“教育方法运用要恰当、灵活、多样。充分体现幼儿是教育过程的主体，注重师幼、同伴与环境的三者的交互作用”。因此在活动组织过程中，我恰当的运用以下教学策略：1.教师创设活动情景，去参加动物展览会，激发幼儿学习的兴趣。2.利用化装舞会的游戏，启发幼儿大胆想象，摆出独特的手形，调动幼儿学习的兴趣。3.引导幼儿通过欣赏手形彩绘图片，了解手形彩绘这种作画方法的艺术形式。调动幼儿已有的知识经验，并将手形变化的经验与所见相联系，了解手形彩绘是一种艺术形式以及手型彩绘的基本步骤和方法。4．幼儿作品展示中幼儿自评、互评、师评相结合，教师引导幼儿重点从特征、颜色、创意、花纹几方面进行评价。5.创设“去大森林参加动物展览会”情境，幼儿在舞台上随音乐大胆展示自己独特的手形彩绘，体验创作成功的快乐。整个活动贯穿在参加“动物化装舞会”情境中，通过游戏——欣赏——创作——展示等一系列的环节，由浅入深，层层递进。最终达到引导幼儿在轻松、快乐的氛围中，自由发现、自由探素、自主展示的目的。使幼儿在欣赏美、体验美的同时，达到艺术性、偷悦性的和大班艺术《手形彩绘》课后反思本次活动的目标是幼儿能认真观察、大胆想象,手掌、手指的形态，变换出不同的手形，在活动中了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法，大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。在活动中，我做好了充分的前期准备工作，活动前组织幼儿了解手的各个部位及名称，做各种手影游戏。为此活动做好了坚实的铺垫。激发了幼儿的相象力和创造力。在活动中，我以长颈鹿邀请大家去化装舞会为导入，引起幼儿兴趣，引导幼儿了解彩绘并感受手形彩绘的艺术美创意手形彩绘。《纲要》中指出：“应充分考虑幼儿学习的方式和特点，以游戏为基本活动”。结合大班幼儿年龄特点，在此次活动中我设计了小动物去参加化妆舞会的情景作为主线，从活动一开始就调动起孩子的兴趣，并将此情景贯穿于整个活动中。接下来通过森林化装舞会的游戏环节更是为了调动幼儿的多种感官参与，充分发挥孩子的想象力、创造力。引导幼儿大胆想象,利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形，为接下来的绘画活动做好铺垫。通过让幼儿观察欣手形彩绘作品，引导了解手形彩绘这种作画方法的艺术形式。让幼儿在欣赏美、感受美的基础上达到创造表现美。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，对幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。在幼儿绘画前，示范小动物，讲解了手型彩绘的步骤和方法：小手摆好造型不要动，选择自己喜欢的颜料，合适的颜料。涂颜色的时候一定要涂得又浓又匀，这样画出来的效果会更好。最后，再装饰打扮一下。接着通过激发幼儿要去参加动物化装舞会的强烈愿望，并通过语言引导幼儿画出不一样的小动物，这样的小动物化装舞会才会更有意思，引导幼儿充分发挥自己的想象，大