初中化学-燃烧与灭火教学设计学情分析教材分析课后反思

课题燃烧与灭火授课人上课时间教学目标通过实验探究知道物质燃烧所需的条件，会根据不同可燃物的性质和燃烧条件选择灭火方法，进而归纳出灭火的途径和原理。结合生活实际，通过交流预防火灾和火场自救方法，树立防火安全意识。教学重点通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理教学难点燃烧的条件和灭火的原理的探究；利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。教学方法问题引导、小组合作探究、总结归纳等方法教学手段多媒体课件、实验演示教学过程活动内容教师活动学生活动设计意图引入表演魔术：烧不坏的手帕观看魔术激发兴趣引入新课创设情境知识铺垫诸葛亮走出隆中，新官上任，短时间内连烧了三把大火，大败曹军，同学们知道是哪三把火吗？下面让我们通过视频来回顾三国演义中的这三段故事。（播放视频）观看视频，了解故事中燃烧是如何发生的通过视频给学生提供燃烧条件信息一、燃烧条件及定义实验探究猜想结合视频截图和问题组，引导学生猜想燃烧所需要的条件思考分析，猜想燃烧的三个条件：1.物质具有可燃性2.物质要与氧气（或空气）接触3.要达到物质燃烧所需要的最低温度（着火点）设计实验进行实验引导学生进行实验探究，帮助学生完善实验方案，指导学生规范实验操作。利用老师提供的药品和仪器，分组讨论验证燃烧条件的实验方案并进行实验学生通过实验验证燃烧的条件；提高学生实验操作能力得出结论认识燃烧的条件视频播放教师播放白磷燃烧的视频观看视频，分析归纳：燃烧发生三个条件需同时满足，缺一不可引导学生得出结论：燃烧发生三个条件缺一不可魔术揭秘根据对燃烧条件学习，引导学生分析魔术的秘密。学以致用回扣魔术燃烧定义引导学生归纳燃烧概念：通常所说的燃烧是指可燃物与氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。根据对燃烧的认识，总结出燃烧的定义。让学生知道燃烧的定义知识点整理整理学案学生整理巩固知识点二、灭火途径及原理创设情境诸葛亮虽善用火，但也并非屡试不爽。下面让我们再看一段视频。（司马懿受困上方谷）观看视频，获取信息过渡引出第二部分：灭火途径及原理实验探究点燃蜡烛，试一试你能用多少种方法让蜡烛熄灭？

学生演示熄灭蜡烛的方法，分析采用的灭火途径通过分组实验让学了解灭火的途径。提炼灭火原理走近生活学以致用提出问题：1、炒菜时锅里的油突然着火，如何处理？

2、堆放杂物的纸箱着火，如何处理？

3、森林着火，如何处理？

思考分析，解释原因，提高对知识的应用能力提高学生利用所学知识解决生活实际问题的应用能力反馈练习完成练习巩固知识三、防火自救安全教育在日常生活中我们应该如何防止火灾的发生？若发生火灾我们可以采取哪些合理性的自救措施？

讨论回答进行防火及火场自救的安全教育，提高学生安全意识。本节小结梳理归纳帮助学生形成知识体系课堂检测完成练习学生巩固自测布置作业新课堂P1782-6、7-10学情分析知识经验：学生对燃烧的现象已经有了一定的了解，但尚不能从变化的角度认识燃烧和灭火的。能力方法：引导学生探究燃烧的条件，经历灭火的过程，体会通过化学实验得出事实、进行分析进而得出结论的科学方法。情感度和价值观：引导学生将自身的生活经验与化学知识联系起来，并通过认识燃烧条件和灭火原理，体会一切事物均有其规律性，认识规律、掌握规律，就可以使物向一定的方向发展、趋利避害。效果分析1.通过分组实验，85%的学生学会用实验探究得出燃烧的条件；100%通过图片、教师讲授了解自救逃生知识。2.通过实验探究，95%学生掌握在设计实验方案的时知道要设置对照实验、控制变量的科学方法。3.通过本节的学习，95%的学生发现身边都是用化学的手段改造物质，使其利用价值更高，同时才能够更好的为我们人类服务。4.通过分组实验，95%的学生学会了一丝不苟、严肃认真的科学态度。教材分析《燃烧和灭火》是鲁教版九年级化学第六单元第一节的内容。本单元从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，使学生从化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，体会到化学就在身边，激发学生学习化学的兴趣和愿望，自然而然地从生活走进化学。控制反应的条件就能控制反应的进行，所以控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行。灭火的原理就是破坏维持燃烧的条件。本节知识分析：本节之前学生就已经熟悉燃烧的现象，本课题对之前所学“燃烧”的意义进行深入了解并应用，对高中将学习学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转化的一座桥梁。通过本节知识分析，可以得出本节重点是燃烧的和灭火的原理。对于燃烧条件的探究，重要的是引导学生探究燃条件，让学生明白燃烧是内因和外因同作用的结果，而对于灭火原理探究，则合适建立在火灾事故的分析基础上，破坏燃烧的条件即可达到灭火的目的。随堂检测1、关于燃烧，下列说法正确的是（）A可燃物燃烧时，一定有发光、发热的现象B都是有氧气参与的反应C可燃物燃烧时一定有火焰产生D在纯氧中任何物质都可以燃烧2、扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等火灾，不会留下任何痕迹而使物品损坏，最适宜的灭火器具是（）A高压水枪B液态二氧化碳灭火器C黄沙D泡沫灭火器3、下列有关燃烧与灭火的说法正确的()A.为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔绝可燃物B.房屋失火，消防队员用水扑灭是因为降低了可燃物的着火点C.汽油放置在空气中没有燃烧是因为汽油不是可燃物D.用灯帽盖灭酒精灯是因为降低了可燃物的温度4、水是最容易得到的灭火材料，它既能________，还可以。

课后反思1.燃烧条件的实验探究学生都能积极参与，在老师的引导下也能自然地归纳出燃烧所需要地条件，效果令人满意。2.在学生自我完成实验验证燃烧条件的探究活动中，个别学生动手能力不是很强，要求平时要加强实验教学，通过日积月累，提高学生的实验技能。3.在实验设计上，平时要多做一些尝试和创新，可能会有更多好的构思，这些都可以在教学中尝试，平时在学习教学理论的同时，也应该在教学技能方面多下点工夫。4.学生积极活跃，但有个别学生不爱动脑筋，要培养他们良好的学习习惯，让他们主动融入课堂、参与课堂，自己还要深思。课标分析本课题是对生活中所感受到的燃烧进行深入了解并应过引导学生，将自身的生活经验与化学知识联系起来，并使切地感受到燃烧这个化学変化。同时，引导学生通过实验探燃烧的条件，通过具体、生动的实验