识字口耳目第一课时语文一级上册课件部编版

部编版一年级上第一课时3口耳目识字第一单元观看视频，走进课文观看图片，猜测生字口耳目手足借助图片，学习生字嘴巴就是“口”（释义）开口人口门口四

口（减一减）减2笔提示答案借助图片，学习生字猜谜语两把扇，在两边，摸得着，看不见。谜底（）木耳

耳目提示答案耳借助图片，学习生字上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（谜语）耳目

目光日

目（加一加）加1笔提示答案借助图片，学习生字提示答案手掌手指手腕手心大手小手借助图片，学习生字手足

足球口

足（加一加）加4笔提示答案6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，（二）课文（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？阅读法1、认读生字。板块一：链接旧知，导入新课2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。读一读，写一写下列词语：(板书：奇怪的大石头)１课时。1、哪一位是李四光，并说明原因。齐读。借助图片，学习生字立

+占=站（加一加）站立车站请像松树一样站立。4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。（3）把你的感受送到句子中，指名读。4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。２、引导学生说说什么是“沉默”？2、学生互相纠错，重点指导易错字。在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨四、课堂延伸拓展1．晚上的“太阳”指的是什么。今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。依然：依旧。（2）指名书空“围、专”的笔顺。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。4、放录音，有感情地跟读。一切都在变借助图片，学习生字坐下请坐提示答案两个人在土上面。（猜谜）朗读生字，朗读词语口耳目手足站坐人口木耳耳目大手手足

站立坐下要求：

老师喊口号：“鼻子鼻子目，鼻子鼻子耳……”，学生用右手摸到指定位置。摸五官游戏朗读生字，朗读词语目耳口手足站坐完成练习，巩固提升一、说出生字，将足球排放在楼梯上。手足口目耳完成练习，巩固提升二、看图，连线。完成练习，巩固提升三、说说这些身体部位能做什么事。写字打羽毛球打篮球吃东西说话唱歌看书看电视看电影听音乐听声音走路踢足球跳听故事竖中线左下格右下格左上格右上格横中线田字格歌谣左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。观看课件，复习田字格中点写字时，要注意笔画在田字格中的位置。观察生字，书写生字它们都是独体结构，笔画中都包含了“横折”。口目口笔顺：组词：开口人口门口出口观察生字，书写生字一看结构；二看位置；三看关键笔画。目笔顺：组词：耳目目光节目观察生字，书写生字一看结构；二看位置；三看关键笔画。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。教学本课可用1—2课时。生字卡片，课文朗读录音带。2.如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜欢第二种，可以读读《石榴》。这是选做作业。3．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。3、指名竞读，榜样示范。3、指名竞读，榜样示范。（3）提醒大家注意的字（培、考）1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。观察生字，书写生字口，“口”的笔顺是：，共3笔，组词（开口）（人口）；目，“目”的笔顺是：，共5笔，组词（耳目）（目光）。1、认识了“口、耳、目、手、足、站、坐”7个“会认的字”；2、学习了两个“会写的字”：口、目；3、学习了一个新的笔画：𠃍（横折）；4、初步学习了课文内容。归纳总结，复习巩固1、